Конспект урока "Умножение на 1 и 0"

Этапы

Виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Оргмомент

II. Актуализация опорных знаний

III. Постановка учебной задачи.

IV.

Включение в систему знаний и повторение

V. Задание на дом

VI. Подведение итогов. Рефлексия

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня….

1. Дидактическая игра «Поднять паруса!»

Внимание! Внимание! Объявляется,

Что 2 класс в морское путешествие отправляется.

Ждут нас в пути приключения и чудеса,

Команде на яхте поднять паруса!

Но чтобы паруса укрепить,

Значения выражений надо определить!

(Используется рисунок яхты и парусов различной формы. 5 учеников находят значения выражений, записанных на парусах и укрепляют их на яхте, находя место по форме.Остальные дети их контролируют).

2. Деформированные задания

Курс нашей яхты куда лежит, вы узнаете,

Как только пропущенные числа вставите:

-Какое число пропущено?

-Каким правилом воспользовались?

-Куда же мы отправимся? Верно, к острову математики.

3. Логическая задача.

Теперь флаг на яхте надо укрепить,

Но сначала этот флаг надо восстановить.

Сообразительность свою проявляйте,

И пропущенный флаг определяйте!

• Какой флаг будет по форме? По рисунку? По цвету?

• Молодцы! Верно вы флаг определили, можно отправляться в путь!

?

4. Задача

Путь нелёгкий и долгий предстоит пройти

Продукты на команду нужно запасти.

Необходимые запасы подсчитайте,

Главную задачу урока определите

А для этого задачу решайте!

Слушайте задачу:

1) Каждый день на корабле расходовали по 8 кг муки. Сколько килограммов муки израсходовали за три дня?

-Каким действием решим задачу? Почему умножением? Назовите ответ.

2) За 1 день расходовали 7 кг крупы. Сколько крупы израсходовали за 5 дней?

Каким действием решим задачу? Почему умножением? Назовите ответ.

3) Сколько масла израсходовали за неделю, расходуя каждый день по 6 кг?

Каким действием решим задачу? Почему умножением? Назовите ответ.

-Что мы сейчас делали?

Чем похожи все эти задачи?

Как вы думаете, какую задачу поставим на уроке?

Правильно, в морском путешествии мы будем работать над усвоением табличного умножения и особых случаев умножения

1. Фронтальная разминка №185

Мы с вами отправляемся в увлекательное морское путешествие

В Море знаний попадаем.

Знания свои применяем,

Все что знаем об умножении выясняем.

- Скажите, что такое умножение?

- В каком случае сложение можно заменить умножением?

- Рассмотрите выражения в № 185.

- Найдите выражения, которые можно заменить умножением и вычислите значение каждого из них.

- Запишите эти выражения в тетрадь. Проверяем, какие выражения вы записали?

2. Работа в парах №188 (на карточках записаны выражения из №188) Пролив числовых выражений

А теперь в пролив числовых выражений попадаем,

Грамотно выражения читаем,

Классификацию выражений выполняем!

Рассмотрите выражения. Чем они похожи? Как их можно назвать одним словом ? Это что? (произведения)

Как можно разбить эти выражения на две группы? Обсудите в парах и выскажите свое мнение. Какая пара готова?

Какие выражения запишите в первый столбик? Почему? А во второй столбик? Почему?

Эти выражения называют особыми случаями умножения. Почему? Какие правила вы знаете?

Коль единицу на число ты умножаешь,

Иль умножаешь на нее,

В ответе тот час получаешь

Опять то самое число!

Попав как множитель средь чисел

Нуль мигом сводит всех на «нет».

И потому в произведении

Один за всех несет ответ!

А теперь самостоятельно запишите эти выражения в два столбика. Выражения первого столбика замените сложением и найдите значения. А значения выражений второго столбика вычисляйте, пользуясь правилами.

Проверяем. Читаем выражения по цепочке.

3. Самостоятельная работа «Мыс надежды»

К мысу надежды направляемся,

Серьезной работой занимаемся,

Самостоятельность проявляем,

Быстро и точно все выполняем!

(На карточках записаны выражения из №258)

Прочитаем задание на карточке. Что надо сделать?

Самостоятельно выполняйте и значения выражений вычисляйте.

Проверяем. Читаем по цепочке.

Физкультминутка

Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!

Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

4. Самостоятельная работа в парах

«Остров ошибок»

На остров ошибок попадаем,

Пропущенные числа вставляем,

В парах работу выполняем

И обсуждаем.

(на карточках записаны равенства из №257)

Возьмите карточки и восстановите равенства. Какая пара выполнит быстрее и точнее.

Какая пара уже готова? Объясняем.

.

5. Работа над задачей «Остров задач»

Остров задач впереди

И его нам нужно пройти.

Задачу по таблице составляем,

И решение ее объясняем!

Какие величины даны в таблице?

Сколько дней расходовали по 8 кг? Что показывает число 2? По сколько килограммов расходовали 2 дня? Повторите вопрос задачи. Составьте задачу по таблице.

Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему нет?

А можем ли узнать сколько израсходовали за 5 дней? Каким действием? Почему умножением? А как узнаем,сколько израсходовали за 2 дня? Сможем теперь ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему сложением? В скольких действиях задача? Запишите решение задачи по действиям с пояснением. У доски … Запишите ответ.

6. Логическая задача «Логический пролив»

В логический пролив попадаем,

Сообразительность проявляем,

Ведь чтоб препятствия все преодолеть,

Хорошую смекалку надо иметь!

Поставьте на место флажка с вопросительным знаком один из флажков нижнего ряда. Объясните.

Чтоб хорошим моряком

Или лётчиком стать,

Математику хорошо надо знать,

А для этого домашнее задание нужно выполнять.

(дает задания из тетради на печатной основе)

Закончилась наша игра

И подвести итоги пора.

Кто же лучше всех себя у нас проявил?

И звание «Лучший моряк математического плавания» заслужил? (награждает медалями)

Ответим на вопросы:

• Что повторили на уроке?

• За что ты можешь себя похвалить?

• Какое задание понравилось больше всего?

• На уроке ощутил себя:

хорошо неуверенно

уверенно испуганно

- Все молодцы, спасибо за урок, урок окончен. До свидания.

Используется рисунок яхты и парусов различной формы. 5 учеников находят значения выражений, записанных на парусах и укрепляют их на яхте, находя место по форме. Остальные дети их контролируют

Решают логическую задачу и определяют пропущенную фигуру –

пятиугольник в нем треугольник зеленого цвета.

шают задачи

8  3= 24 (кг)

7 5=35(кг)

6 7 = 42(кг)

Решали задачи на умножение

Устанавливают сходство задач и их решений и формулируют задачу урока.

Отвечают на вопросы учителя, находят выражения, которые можно заменить умножением.

Слушают учителя, отвечают на его вопросы, записывают равенства в тетрадь.

Самостоятельно записывают выражения в два столбика и выполняют задание

Выполняют самостоятельную работу

Дети машут руками, словно крыльями

Дети делают плавательные движения руками.

Восстанавливают пропущенные числа, работая в парах

Объясняют решение

Отвечают на вопросы учителя

Составляют задачу по таблице, объясняют решение задачи и записывают его в тетрадь.

Решают логическую задачу устно

Записывают домашнее задание

Подводят итог урока, оценивают свою деятельность

на уроке

Совместно договорится о правилах поведения и общения на уроке

(коммуникативные УУД)

Оформить свои мысли в устной форме

(коммуникативные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от известного

Формулировать собственное мнение и позицию

( коммуникативные УУД)

Оформить свои мысли в устной форме

(коммуникативные УУД)

Умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно

(Регулятивные УУД)

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

(Регулятивные УУД)

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

Вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

(регулятивные УУД)

Оформить свои мысли в устной форме

(коммуникативные УУД)

Уметь выполнять соотношение чисел (предметные УУД)

Способствовать к самооценке на основе выполненного

(личностные УУД)

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

(Регулятивные УУД)

Понимать смысл задачи (предметные УУД)

Формулировать собственное мнение и позицию

( коммуникативные УУД)

Понимать смысл задачи (предметные УУД)

Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

(Регулятивные УУД)

Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности

(Регулятивные УУД)