Конспект урока русского языка во 2 классе на тему "Имя существительное"

Тема урока: Имя существительное

Цели урока: 1. Образовательная: формировать понятие об имени существительном, как о части речи;

2. Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, аккуратность выполнения работы в тетрадях, умение слушать своего товарища, умение работать в группах.

3. Развивающая: развивать речь обучающихся, пополнять словарный запас, расширять кругозор.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

Оборудование: - учебник «Русский язык» 2 класс, тетради на печатной основе; мультимедиа проектор, карточки для индивидуальной работы; карточки - солнышко для рефлексии.

№	Этапы урока	время
1.	Организационный момент	2 мин
2.	Повторение пройденного	10 мин
3.	Сообщение цели урока	5 мин
4.	Работа над материалом	20 мин
5.	Закрепление	2 мин
6.	Итог урока. Рефлексия	5 мин
7.	Домашнее задание	1 мин

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

– Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

-Девизом нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания: 

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

- Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?

- Нам предстоит много работать на уроке. Работать вы будете в паре. И без дружбы и взаимопомощи, конечно, не обойтись. Поэтому вам....

1.Нужно иметь зоркий глаз

2. Уметь слушать и слышать друг друга.

II.Повторение пройденного материала

1.-Найдите орфограммы в данной пословице.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

2.Поиск пройденных орфограмм

рассказ	дуб	платье
поляна	площадь	Марина
осень	дружить	машина

-Возьмите в руки синий карандаш, закрасьте нужное слово.

(рассказ, дуб, платье, площадь, дружить)

-Что у вас вышло?(буква Т)

3.Каллиграфическая минутка

-Откройте тетради. Запишите число. Пропишите букву Т.

-Поставьте точку под буквой, написание которой вам понравилось.

4.Словарная работа

-Я подобрала несколько слов, которые начинаются на эту букву

Тополь, тетрадь, Ташкент, трудиться, тонна, тарелка.

-Прочитайте их и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (трудиться - обозначает действие, отвечает на вопрос что делать?).

-Что мы можем сказать об оставшихся словах?

-Выписываем все остальные слова, ставим ударение и подчёркиваем непроверяемые безударные гласные.

III.Сообщение цели урока

-Ребята идя сегодня на работу , я встретила почтальона, который передал вот это письмо.

Давайте его прочитаем.( один из учащихся читает).

-Внимание! Внимание!

Потерялась часть речи!

Просим помощи!

Царство Морфологии.

-Ребята, морфология –это наука о частях речи.

- Что будем делать?( искать)

- С чего начнём поиск? ( со сбора информации)

-Какую информацию нам необходимо выяснить?

1	Как называется часть речи ?
2	На какие вопросы отвечает?
3	Что обозначает?
4	Какие имеет постоянные признаки ?
5	Как изменятся? Непостоянные признаки.

-Какова же наша конечная цель? ( ответы детей)

- Наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней .

-А как называют тех людей, которые ищут, какой либо предмет или кого-то, добывая информацию? (ответы учащихся)

-Мы будем сегодня ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ. А кто такие исследователи?

- Я попросила ученицу нашего класса заглянуть в толковый словарь и узнать значение этого слова

Толковый словарь Ожегова.

"Словарь Ожегова говорит о том, что слово «исследователь» -
- человек, занимающийся научными исследованиями

-Как вы думаете, какое значение слово больше подходит нам?

- Ну, полученную информацию нужно куда, то записывать!

- У вас на партах лежат Листы по сбору информации в виде таблицы. В эту таблицу вы и будете записать полученную информацию об этой части речи.

Ну, что же нам пора в путь, юные следопыты! Время не ждёт!

IV.Работа над материалом

1.КТО?ЧТО?

-Перед вами полоски жёлтого цвета со словами. Распределите эти слова на две группы.

-Какие группы у вас получились?

-Живые предметы и неживые предметы.

- А на какие вопросы отвечают эти слова? (кто? что?)

-Можете ли вы назвать имя этой части речи?

- Конечно это ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

- Какую же информацию мы занесем в лист сбора информации?

-Запишите себе в тетрадь эти два столбика слов.

Кто? Что?

лошадь машина

бабочка коньки

рыба книга

птица мяч

ребята цветок

-Как называются слова каждой группы?

- Одушевлённые и неодушевлённые - постоянные признаки имён существительных.

2.СОБСТВЕННОЕ-НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

-Посмотрите сюжет из одного мультфильма.

- Как называется этот мульфильм? ( Трое из Простоквашино)

Вы помните всех его героев? Вот сейчас мы это проверим.

Возьмите оранжевую карточку. Вспомни, как звали героев этого мульфильма и найди соответствия

кот Шарик

пёс Мурка

корова Матроскин

почтальон дядя Фёдор

мальчик Печкин

-Проверим, правильно ли вы справились с заданием.

-Чем различаются по написанию слова первого и второго столбика?

- Почему слова во 2 столбике написаны с большой буквы?

- Какие ещё слова называются именами собственными? Как называются остальные слова? (нарицательными)

-Собственные и нарицательные - тоже постоянные признаки имён существительных.

- Запишите эту информацию в таблицу.

-Найдите лишнее слово среди слов первого столбика.(корова)

-Почему вы считаете что оно лишнее?(все слова этого столбика мужского рода. КОРОВА – женского рода.

-Род это тоже постоянный признак имени существительного.

-Запишите в свою таблицу.

-Посмотрите внимательно на слова. Что у них общего?(все они заканчиваются на шипящую букву.

-Увеличьте количество этих предметов.

Мышь мыши

Калач калачи

Ночь ночи

Борщ борщи

Луч лучи

Речь речи

Мяч мячи

-Существительное единственного числа изменилось и стало во множественном числе. Это непостоянный признак имён существительных. Запишите себе в таблицу эту информацию.

-От себя хочу добавить, чтобы не сделать ошибки в правописании слов, запомните

-Определите род у существительных первого столбика.

-Выполним похожее задание в упражнении №232

V.Закрепление

-Ну, что же, юные исследователи, наше путешествие подошло к концу. Давайте вернёмся к поставленной цели и выясним, достигли ли мы её?

-Какова была наша цель?( наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней)

- Какую информацию вы собрали?

- Что такое имя существительное?

- Какие имена существительные относятся к одушевленным, какие к неодушевленным?

-Что такое собственные и нарицательные имена существительные?

(Учащиеся озвучивают полученную информацию)

VI.Итог урока. Рефлексия.

- Сегодня мы много потрудились, чтобы собрать информацию. Преодолевали различные трудности. Это я думаю можно сравнить с поднятием на высокую гору.

-Перед вами Гора успеха. Вам необходимо прикрепить стикеры.

Вершина горы - Всё отлично! У меня всё получилось! (на доске опора)

Склон горы - Было нетрудно. Но есть вопросы. Нужно поработать!

Подножия горы - Было много трудностей. Но постараюсь их преодолеть!

VII. Домашнее задание: упр.233. Выпишите имена существительные и определите их род.

Спасибо, дети за урок,

Надеюсь, он пошёл вам впрок!

Всем гостям спасибо за внимание!

До новых встреч!

Открытый урок

русского языка во 2 классе

общеобразовательной школы №13

учителя начальных классов

Рахмановой С.Ф.

на тему:

«Имя существительное»