Конспект урока русского языка "Род имён существительных"

I. Самоопределение к деятельности

- Всем доброе утро! Садитесь ребята!

Сегодня на уроке русского языка у нас с вами

большая и интересная работа.

- А какие качества нам помогут с ней справиться,

давайте выберем нужные слова со слайда. СЛ.

(аккуратность, трудолюбие, лень, внимание, смекалка, неусидчивость, оптимизм)

-Убираем лишние слова. СЛ.

- Эти качества нам помогут выполнить все задачи, которые мы сегодня поставим на урок.

- А урок мы начнём с проявления трудолюбия и аккуратности.

- Сядьте прямо, откройте тетради, запишите число.

II. Актуализация знаний 1) Минутка чистописания

- Приготовьтесь к минутке чистописания.

- Сегодня мы с вами повторим написание буквы,

о которой сейчас пойдёт речь в загадке:
«Буква та – Рычательная, просто замечательная»

- Верно! Вспомните написание буквы «Р» СЛ.

- А в тетради мы напишем следующее упражнение:

(пишу на доске: Р…ро)

- Допишите с отрывом до конца строчки.

- Запишем на новой строке несколько имён, в которых встречается буква «Р».

-Записываем слова и подчёркиваем орфограммы:

Роман, Артур, Римма, Арина.

- На какие группы можно разделить эти слова? (муж.,жен.)

- Проверьте ещё раз написание слов. СЛ.

- Что общего у этих слов? (сущ.)

2. Работа в парах

- Вспомним всё, что вы знаете об имени существительном. Вам нужно будет сейчас в парах выполнить тест.

Берём лист с заданием и приступаем к работе.

Давайте с опорой на тест расскажем, что мы уже знаем об имени существительном.

(Д. - Имя существительное – это часть речи.

– Отвечает на вопросы кто? и что?

– Обозначает предмет.

– Бывают собственными и нарицательными.

- Бывают одушевленными и неодушевленными.

– Изменяются по числам: бывают ед. и мн. числа.

– Встречаются имена существительные, которые имеют форму только мн. числа, например, ножницы, и форму только ед. числа, например, молоко.)

- Молодцы! По вашим ответам у нас получилась такая схема. СЛ.

- Заполнена ли схема до конца? Почему? (не всё пока знаем)

- Ребята, русский язык богат тайнами, и сегодня на уроке вы сделаете ещё одно открытие, и мы дополним эту схему.

III. Постановка учебной проблемы.

- А сейчас я предлагаю вам прочитать текст. СЛ

Наступила холодная зима. Зима околдовала своим волшебством природу. Выпал белый пушистый снег. Снег укрыл землю и крыши домов тёплым одеялом. Зимнее солнце появилось на небе. Солнце светит ярко. Снег искрится в солнечных лучах.

- Удачно ли составлен этот текст? (Повторяются слова)

- Какие? (зима, снег, солнце) СЛ.

- Как можно исправить? (Заменить мест. она, он, оно) СЛ.

- Прочитайте, исправленный текст. СЛ.

- Запишите местоимения и существительные в 3 столбика как на слайде. (пишут) СЛ.

-Закончили работу

- Прочитайте мужские имена, которые мы с вами записали.

- В какой бы столбик вы их поместили? Почему?

- Прочитайте женские имена. А эти имена куда бы вы поместили? Почему?

- Запишите имя вашего папы или дедушки в нужный столбик.

- Запишите имя вашей мамы или бабушки в соответствующий столбик.

- Куда записали имена пап и дедушек?

- А имена мам и бабушек?

- Посмотрите на таблицу внимательно…

IV. Формирование темы урока и постановка учебных задач

- Кто-нибудь догадался, о чём сегодня мы будем говорить на уроке?

- Проверим, вашу догадку, разгадав ребус. СЛ.

СЛ. - А что означает это слово?

- Где можно узнать лексическое значение слова?

- Вот, что говорят авторы толковых словарей о значении этого слова:

СЛ. 1) Ряд поколений, происходящих от одного предка.

2) Направление, образ деятельности.

3) Грамматический признак частей речи.

- Прочитайте.

- Сколько значений у слова «род» мы прочитали? Значит, какое это слово?

- Какое значение слова нас будет сегодня интересовать?

- В русском языке слово «Род» обозначает грамматический признак частей речи.

- Сформулируйте тему нашего урока. …….СЛ.

- Какие задачи мы поставим на урок? ………СЛ.

Узнать какой бывает род у сущ-х. Научиться определять род сущ-х

V. Построение проекта выхода из затруднения.

- Вы догадались, сколько родов у существительного?

- В первый столбик мы записали сущ. …

- Во второй столбик ….

- В третий столбик…

- Какой вывод сделаем? (сущ-е бывают: м.р, ж.р., ср.р)

- Как будем определять род у сущ-х? (подставлять мест.)

- Сравните наш вывод с выводом учебника.

- Откройте стр.25. Прочитайте выводы.

- Мы были правы?

- Посмотрите на слайд. СЛ.

- Что ещё добавлено в данной схеме? (мой, моя, моё)

- А для чего? (чтобы было легче определять род)

- Так какую же тайну русского языка вы узнали сегодня на уроке?

- Удалось нам выполнить первую задачу урока?.......СЛ.

- Прежде, чем приступить к решению второй задачи, предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка

СЛ. Все встали. Выполняем упражнения.

Мы на лыжах в лес идем, (Дети машут руками, как палками)
Мы взбираемся на холм.            
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, (Вращение туловищем  вправо и влево)
Он деревья крутит, вертит  
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет,             (Прыжки)
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,

Надо снова заниматься.

- Садимся на место. Продолжаем работу.

VI. Первичное закрепление.

- Приступаем к решению второй задачи.

- Сейчас мы продолжаем работать с текстом «Зима». СЛ.

Работать вы будете в 6 группах. Вам нужно будет выполнить достаточно сложное задание. Справиться с ним вы сможете только при условии, соблюдения правил работы в группе. Не забудьте выбрать командира в своей группе. Задания лежат в конвертах. Рассаживаемся в группы и приступаем к работе.

Задания группам:

1, 4 группа.

1. Подчеркните в тексте существительные мужского рода.

2. В чём были трудности? Попробуйте сделать вывод.

2, 5 группа.

1. Подчеркните в тексте существительные женского рода.

2. В чём были трудности? Попробуйте сделать вывод.

3, 6 группа

1. Подчеркните в тексте существительные среднего рода.

2. В чём были трудности? Попробуйте сделать вывод.

Наступила холодная зима. Она околдовала своим волшебством природу. Выпал белый пушистый снег. Он укрыл землю и крыши домов тёплым одеялом. Зимнее солнце появилось на небе. Оно светит ярко. Снег искрится в солнечных лучах.

- Проверяем работу групп. Приглашаю к доске всех командиров.

- Слово 1 и 4 группе, задания у вас одинаковые.

(Называют слова, на слайде заполняется 1столбик, вывод позднее!)

СЛ. (Аналогично работаем с другими группами)

СЛ. СЛ.

- Смогли ли вы сделать вывод?

- Что у вас получилось?

Вывод: чтобы определить род существительного, его нужно поставить в начальную форму. СЛ.

- Что можно записать в пустом прямоугольнике на схеме? СЛ.

VII. Самостоятельная работа.

- А сейчас вам нужно будет выполнить небольшую самостоятельную работу.

Я предлагаю вам вспомнить те качества, которые мы с вами взяли на урок. СЛ.

- К какой части речи относятся данные слова?

- Запишите эти слова в тетрадь через запятую, укажите над верхом род данных существительных. (схема)

(если останется время, придумать предложение с любым словом).

- Проверьте работу, сравнив с образцом на экране. СЛ.

- Оцените свою работу, согласно критериям на слайде. СЛ.

- Кто без ошибок выполнил задание?

- Возвращаемся к задачам урока. СЛ.

- Кому удалось выполнить вторую задачу урока? СЛ.

- Что можно посоветовать ребятам, которые справились не со всеми задачами урока?

(Остальным ребятам посоветую ещё быть внимательнее на уроках…)

Д. з.

Упр. 41. * Узнать, в каких языках нет рода. СЛ.

VIII. Рефлексия деятельности.

- Подведём итог нашего урока. СЛ.

- Закончите фразу:

Тест (отметь верные ответы)

1.Что такое имя существительное?

а) часть слова;
б) член предложения;
в) часть речи.

2.Что обозначает имя существительное?

      а) признак предмета
      б) предмет
      в) действие предмета

3. На какие вопросы отвечает?

      а)  Какой? Какая? Какое?
      б)   Кто? Что?
      в)   Что делать? Что сделать?

4. Выберите все признаки имени существительного:

а) одушевленное и неодушевленное
б)   собственное и нарицательное
в)   изменяется по числам

г) порядковое и количественное

Тест (отметь верные ответы)

1.Что такое имя существительное?

а) часть слова;
б) член предложения;
в) часть речи.

2.Что обозначает имя существительное?

      а) признак предмета
      б) предмет
      в) действие предмета

3. На какие вопросы отвечает?

      а)  Какой? Какая? Какое?
      б)   Кто? Что?
      в)   Что делать? Что сделать?

4. Выберите все признаки имени существительного:

а) одушевленное и неодушевленное
б)   собственное и нарицательное
в)   изменяется по числам

г) порядковое и количественное

Тест (отметь верные ответы)

1.Что такое имя существительное?

а) часть слова;
б) член предложения;
в) часть речи.

2.Что обозначает имя существительное?

       а) признак предмета
       б) предмет
       в) действие предмета

3. На какие вопросы отвечает?

       а)  Какой? Какая? Какое?
       б)   Кто? Что?
       в)   Что делать? Что сделать?

4. Выберите все признаки имени существительного:

а) одушевленное и неодушевленное
б)   собственное и нарицательное
в)   изменяется по числам

г) порядковое и количественное

Тест (отметь верные ответы)

1.Что такое имя существительное?

а) часть слова;
б) член предложения;
в) часть речи.

2.Что обозначает имя существительное?

       а) признак предмета
       б) предмет
       в) действие предмета

3. На какие вопросы отвечает?

       а)  Какой? Какая? Какое?
       б)   Кто? Что?
       в)   Что делать? Что сделать?

4. Выберите все признаки имени существительного:

а) одушевленное и неодушевленное
б)   собственное и нарицательное
в)   изменяется по числам

г) порядковое и количественное