Конспект урока русского языка "Правописание слов с непроизносимыми согласными ".

Конспект урока русского языка "Правописание слов с непроизносимыми согласными "

(3 класс. Учебник А.В. Полякова)

Цель урока:

- Создать условия для формирования у учащихся понятия «непроизносимые согласные в корне слова».

- Способствовать развитию психологических процессов (внимание, мышление, память), самостоятельности школьников, познавательных интересов.

- Содействовать воспитанию чувства коллективизма, дисциплины, интереса к предмету.

Задачи урока:

- Познакомить с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными.

- Учить переносить известные способы проверки орфограмм корня на проверку непроизносимых согласных в корнях слов.

- Развивать орфографическую зоркость, познавательную активность, самостоятельность.

- Развивать речь детей и обогащать их словарный запас.

- Развивать рефлексию и адекватность самооценки.

Ход урока:

1. Орг. момент. Ввод в тему.

- Прозвенел звонок, начинаем мы урок.

- В столовой никто не задержался? Кто успел купить и отведать пирогов? Вкусные? С чем пироги? А капустные были?

- А я люблю пироги с капустой и очень люблю русский язык. Хочу, чтобы вы грамотно владели своим родным языком. Вот 1-ое задание.

Запись на доске:

|п`и р о к| |к а п у с н ы й` | |ф к у с н ы й`|

- Запишите эти слова у себя на карточках.

- Проверим. 1-ое слово? (Пирог). Объясните орфограммы.

- Можно ли безударный гласный в слове «пирог» проверить словом «пир»? (Этимологич. родств. связь, т.к. пирог – праздничный хлеб).

II. Сообщение новой темы. Постановка учебных задач.

- Как вы написали 2-ое слово? Мнения разделились, попробуйте доказать, что именно ваша запись верная.

В результате этого необходимо выяснить:

- на каком основании пишем «т»;

- с какой новой языковой ситуацией мы столкнулись;

- каких знаний нам не хватает, чтобы сделать правильный вывод.

Дети самостоятельно формулируют задачи урока. Учитель открывает тему урока, записанную на доске, обобщая ответы детей.

1. Работа над новой темой.

- Давайте попробуем определить этапы работы над этой орфограммой.

Коллективно составляется Памятка, записывается на доске.

1.Определить ошибкоопасное место. 1.?

2.Подобрать однокоренные слова. 2. =

3.Выяснить, есть ли этот согл. в корне. 3. + или -

- А теперь испытайте эту Памятку на 3-ем слове (Вкусный).

Дети рассуждают, делают вывод:

- Внимание! Может показаться то, чего нет! Проверяй!

Физкультминутка.

1. Первичное закрепление.

Спишите слова, написанные на доске, используя Памятку.

Сер..це, учас..ник, со..нце, ненас..ный, радос..ная, извес..ный, свис..нул, прекрас..ный, чудес..ный, запас..ливый, гиган..ский.

Проверка с объяснением.

- Прочитайте ещё раз эти слова, обратите внимание на согласные, которые вставили. Что вы заметили? Вывод: какие согласные могут быть непроизносимыми? Почему? В какой ситуации они не произносятся?

Гимнастика для глаз.

1. Работа по развитию речи с использованием новых знаний.

- Составьте устно предложения со словами «пирог, вкусный, капустный».

Запись этих предложений с орфографическим комментированием (предварительно оставив одну чистую строку).

- У нас получилось одинаковое начало будущего сочинения, которое вы закончите дома. Не забудьте озаглавить ваш рассказ.

VI. Подведение итогов. Выставление оценок.