Конспект урока русского языка на тему " Буквы и звуки"

1. Орг. момент. ( Слово учителя)

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

А девиз у нас такой:

То, что знаешь, не скрывай:

на вопросы – отвечай!

II. Чистописание.

- Начнем свою работу с минутки чистописания.

-Сегодня мы вспомним, как правильно пишутся слоги и сочетание букв.

во со оро

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Мы катаем карандаш, улучшаем почерк наш.

Пальчики пройдём скорей, чтобы были пободрей.

2 змеи ползут, ползут.

Люди всё бегут, бегут.

Красим кисточкой круги.

Повторяй скорей и ты.

Сижу правильно, пишу красиво, по образцам учителя.

- А сейчас закройте глаза и внимательно послушайте (звучит запись: звуки весеннего леса)

- Что вы услышали? (звуки природы)

- Можно ли из этих звуков составить слова? (нет)

- А теперь посмотрите в тетрадь, что вы видите? ( Буквы)

- Чем буква отличается от звука? ( Буквы мы видим и пишем, а звуки мы произносим и слышим)

- Кто догадался, о чём пойдет речь на уроке? Предположите тему нашего урока. (Звуки и буквы)

- Это новая тема для нас? О чём будем говорить на уроке? Чему будим учиться? ( Различать буквы и звуки.)

- Давайте проверим верно ли, мы предположили. Откройте учебники на стр. 46, прочитайте тему.

- Какой вопрос стоит перед нами? ( Как различить буквы от звуков?) Чему будем учиться ( Различать буквы и звуки)

- Орфографическая минутка.

Отгадайте загадки. Слова – отгадки записываем в свою тетрадь с заглавной буквы, ставим ударение, делим на слоги, выделяем орфограммы.

Любит прыгать и летать,
Хлеб и зёрнышки клевать,
Вместо “Здравствуйте” привык. Говорить всем: “Чик-чирик”. ( Воробей)

Носит серенький жилет,
Но у крыльев – черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: “Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!” (Ворона)

Птица эта так трещит,

Будто что-то говорит,

На хвосте — сто новостей

Про любых лесных зверей. (Сорока). 

Ворона, воробей, сорока.

• Совпадает ли произношение и написание слов? (нет) А почему? ( Это словарные слова, которые надо запомнить)

• Как можно, назвать, одним словом. ( Птицы зимующие)

• Что общего в этих словах (3 слога, во всех словах сочетание оро)

• Назовите слова, в которых все согласные буквы имеют твёрдые звуки. (ворона, сорока)

• А почему слово воробей не подходит? Буква й – имеет согласный звук й, который, всегда мягкий. Буква б имеет согласный, мягкий звук.

Помогите из слов составить предложение.

На дереве сидел маленький воробей.

Запишем в тетрадь, выделяя орфограммы. Прочитайте полученное предложение.

-   Скажите, о ком говорится в предложении? (о воробье) На какой вопрос отвечает (Кто?) Почему? - одушевленный. - Что делал? Воробей что делал? Назовите слово – действие в предложении (что делал? – сидел), назовите слово - признак предмета (маленький)

- Предложение состоит из чего? (из слов)

- Слова в предложении связаны как? (по смыслу)

-Когда мы произносим слова, что мы слышим? (звуки). А записываем слова с помощью? (букв)

III. Работа по теме урока.

- Я хочу рассказать вам сказку о звуках и буквах, но мне нужна будет ваша помощь. Вы внимательно слушаете и мне помогаете.

Сказка. Жили-были в одной волшебной стране звуки (учить вывешивает на доску табличку со словом ЗВУКИ). Страна была крохотная, жителей в ней было мало. Никто никогда их не видел, т.к. они были невидимками. А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами. За их певучесть и голосистость прозвали их … (ответы детей: гласными, табличка со словом ГЛАСНЫЕ), Эти звуки умели и любили петь. Споём и мы их на одном дыхании. Фонетическая зарядка: - Следите за указкой, вдохните. а о у э ы и

Остальные тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Они очень дружили с гласными, во всём с ними соглашались и любили стоять с ними рядом. И назывались они … (ответы детей: согласными, табличка со словом СОГЛАСНЫЕ) - Молодцы! Звуки и теперь живут все вместе. И вот однажды в этой стране появился волшебник. Ему она так понравилась, что он захотел поближе познакомиться с её жителями, но они ведь были невидимками. Тогда волшебник решил подарить каждому жителю одежду. Стоило её надеть, как звуки становились видимыми и превращались в … (ответы детей: в буквы, табличка со словом БУКВЫ).

- Напомните мне ещё раз, чем отличаются звуки и буквы? (ответы детей)

- С каким из этих звуков «дружит» ударение? (с гласными)

- Благодаря этой дружбе, какими бывают гласные? (ответы детей: ударными и безударными, табличка со словами УДАРНЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ)

- Для чего в слове нужны гласные звуки? (для образования слогов). Какое правило, мы уже знаем о гласных звуках? (сколько в слове гласных, столько и слогов).

- Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какими бывают согласные? (звонкими и глухими, твердыми и мягкими, таблички со словами ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ ТВЁРДЫЕ МЯГКИЕ)

- Ребята, вы помогли мне составить сказку о звуках и буквах и у нас получилась схема, которая в дальнейшем нам будет помогать на уроках.

IV. Физминутка.

ВЫ, НАВЕРНОЕ, УСТАЛИ?

НУ, ТОГДА ВСЕ ДРУЖНО ВСТАЛИ.

НОЖКАМИ ПОТОПАЛИ,

РУЧКАМИ ПОХЛОПАЛИ,

ПОКРУЖИЛИСЬ, ПОВЕРТЕЛИСЬ

И ЗА ПАРТЫ ВСЕ УСЕЛИСЬ.

ГЛАЗКИ КРЕПКО ЗАКРЫВАЕМ,

ДРУЖНО ДО 5 СЧИТАЕМ (один, два, три, четыре, пять)

ОТКРЫВАЕМ, ПОМОРГАЕМ

И РАБОТАТЬ ПРОДОЛЖАЕМ.

1. Работа над новым материалом.

Обратимся к учебнику. Стр.46.упр.1.

А) Прочитайте стихотворение. Как вы думаете, почему оно имеет такое название?

- А когда мы желаем доброго утра? (мы говорим С добрым утром! когда просыпаемся)

Кто желает прочитать выразительно это стихотворение?

- Какое значение имеет слово славно? Подберите к нему близкое по значению слово. К какому словарю можно обратиться? (Словарь – близких, по значению). Славно - хорошо, а какие ещё можно подобрать слова (прекрасно, замечательно, здорово).

Прочитайте предложения, которые выделены жирным шрифтом.

- С добрым утром!

- С ясным днём!

- Скажите в данный момент нам лучше сказать « С добрым утром!» или « С ясным днём!»? ( С ясным днём!) Почему? Давайте запишем это предложение.

Подпишем. Упр.1. Комментированное письмо. Выделяем орфограммы. Прочитайте выразительно предложение.

Найдите в стихотворении слово пою. Запишем его с новой строки с заглавной буквы. Одинаковое ли количество букв и звуков? (нет). Пою – 3б.,4 зв. Найдите в стихотворении другие слова, в которых звуков больше чем букв. Чем отличаются буквы от звуков?

А вот какая неприятная история произошла с нашими героями. Однажды все звуки русского языка пригласили в гости. И как вы думаете, сколько поставили стульев? Представляете ровно столько стульев, сколько букв в алфавите. Что там началось?! Гости стали ссориться, браниться друг с другом. А почему? Оказывается, звуков в русском языке больше, чем букв. Их – 42, букв – 33!!! 

Скажите, ребята, так чего в русском языке больше звуков или букв? (Звуков)

А почему? (Согласные могут обозначать два звука - твердый и мягкий)

Б) – Учебник стр.47 . Прочитайте, что надо сделать в упражнении 3.

- Прочитайте слова: утро трактор врач птица

- Произнесите первый звук в каждом из данных слов. А теперь понаблюдаем, смотря в зеркальце, как при произнесении звуков движутся губы и зубы, по-разному прикасается язык к участкам рта.

Работаем по учебнику. Читаем вывод. Обрати внимание! ( Читает 1 ребёнок)

Какие органы нашей речи работают, чтобы возникли звуки? ( Язык, губы, зубы, голосовые связки)

КАРТОЧКА

Задание.  Прочитайте слова. Запишите с новой строки с заглавной буквы.

трава, олень, лось, ива, утка, ось, дом, оса.

1 вариант (для сильных) – выпишите слова, которые начинаются с гласного звука, определите, сколько в слове букв, сколько звуков. ? Найдите лишнее слово, объясните, почему оно лишнее.

трава, олень, лось, ива, утка, дом

2 вариант (для средних) – выпишите слова, которые начинаются с согласного звука, определите, сколько в слове букв, сколько звуков ? Найдите лишнее слово, объясните, почему оно лишнее.

трава, олень, лось, ива, утка, дом

3 вариант (для ОВЗ)- подчеркните слова зелёным карандашом, которые начинаются с согласного звука, а красным карандашом слова, которые начинаются с гласного звука. Найдите 1 слово, в котором букв больше, чем звуков. Подчеркните его жёлтым карандашом.

V. Итог.

Наш с вами урок подходит к концу. Скажите, какая была тема урока? ( Звуки и буквы)

Закончите предложение:

• Буквы мы….(видим и пишем)

• Звуки мы… (произносим и слышим)

• Звуки бывают….(гласные и согласные)

• Гласные звуки бывают …..(ударные и безударные)

• Согласные звуки бывают……(твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные).

1. Рефлексия

Скажите, за что вы можете похвалить себя на уроке сегодня? А кого из одноклассников вы похвалили?

- Оцените свою работу при помощи цветных карандашей, которые лежат у вас на партах: 

зеленый карандаш – на уроке было интересно, я все понял, справился с заданиями;

 жёлтый карандаш – было интересно, но не всё получилось;

красный карандаш – было неинтересно, ничего не получилось.

- Возьмите зеркальце, произнесите звук И.

Пусть такое позитивное настроение сопровождает вас целый день.

- Спасибо вам за работу. Все хорошо поработали!

-Благодарю вас за урок.