Конспект урока "Роль орфографического словаря"

МАОУ «Чердынская СОШ им.А.И.Спирина»

Тема: " Роль орфографического словаря"

Класс: 2

Ковыляева Дарья Борисовна

Учитель начальных классов

МАОУ «Чердынская СОШ им.А.И.Спирина»

Пермский край, Чердынский район

г.Чердынь

2022 г.

Тип урока: Комбинированный урок

Наглядно-демонстрационный материал: карточки с перевернутыми словами, карточки для проверки слов, школьная доска, учебники, орфографический словарь.

Цель: познакомить с правилами работы с орфографическим словарем. Воспитание любви к родному русскому языку.

Задачи:

Образовательные: Учить обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение; учить пользоваться орфографическим словарём

Развивающие: развитие орфографической зоркости; запоминание правописания словарных слов, через организацию работы с орфографическим словарем.

Воспитательные: Побуждать интерес к предмету «Русский язык»; способствовать воспитанию чувства взаимоуважения, взаимовыручки через организацию парной работы.

Формировать УУД:

- Личностные: ориентация на содержательные моменты; зарождение сознательного отношения к письму, стремления писать правильно.

- Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

- Коммуникативные УУД: умение строить речевые высказывания, как в устной, так и в письменной форме. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, дополнять и контролировать друг друга. Рассказывать о своих достижениях.

- Познавательные УУД: Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать выводы, проводить сравнение по заданным критериям.

Планируемые результаты на уроке:

Предметные .Умение пользоваться орфографическим словарем который поможет решить задачи письма; использовать изученные орфограммы на уроках русского языка при письме.

Метапредметные. Взаимопроверка, оценивание собственных достижений

Личностные . Участвовать в построении обобщений.

Межпредметные связи. Русский язык, окружающий мир

Организационный момент. (Приветствие учителя)

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Актуализация знаний.

- Посмотрите на доску, сегодня с нами в путешествие отправится герой, которого зовут «Узнавай-ка» и он приготовил для вас небольшое задание. Сегодня у нас необычный урок, а чему он посвящен мы узнаем позже, когда выполним задания, которые приготовил нам наш «Узнавай-ка». (Слайд 1)

- давайте посмотрим на доску и прочитаем, о чем же он нас просит

- что мы должны с вами сделать? (Прочитать слова справа налево)

(На слайде слова: отолоб, агород, гереб, орезо, ропот) (Слайд 2)

- Ну что ребята поможем нашему герою? (Ответы детей)

- какие же слова написаны, кто может прочитать первое слово? (Дети называют)

- Давайте проверим (БОЛОТО, ДОРОГА, БЕРЕГ, ОЗЕРО, ТОПОР) (Слайд 3)

- Что вы необычного заметили в этих словах? (Подчеркнутые буквы)

- А что это значит? Какие это слова? (Словарные)

Постановка учебной задачи.

- А где можно их найти? ( В словаре, в учебнике)

- А как вы думаете, что такое словарь? (Ответы детей: можно узнать, как пишется слово, что оно обозначает и т.д.)

- В переводе с латинского языка словарь означает «собрание слов».

- А кто знает, как называется словарь, в котором можно найти данные слова? (Ответы детей)

-Давайте откроем страницу 136 нашего учебника и посмотрим, как называется словарь, с которым мы будем работать сегодня. ( Орфографический)

- Какая же тема сегодняшнего урока? (Роль орфографического словаря)

- А что такое орфографический словарь, для чего он нужен (Ответы детей)

- Орфографический словарь содержит правильное написание трудных слов

- Скажите, как расположены словарные слова в «орфографическом» словаре? (По алфавиту)

- Усвоение новых знаний.

- А сейчас откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

- Послушайте загадку, которую вам приготовил наш гость «Узнавай-ка» (Слайд 4)

Что поможет без труда

Приготовить нам всегда

И обед, и завтрак, ужин?

Что для этого нам нужно? (Это Посуда)

- Значит тема, которая объединяет словарные слова, о которых мы будем говорить это? (Посуда)

- Откройте орфографический словарь, найдите данное слово, запишите его в тетрадь и подчеркните ту букву, написание которой вы должны запомнить в этом слове.

Следующая загадка: (Слайд 5)

- Я на огне стою,

И еду вкусную варю. (Кастрюля.)

- Как же пишется это слово? В каком словаре можно посмотреть написание? (В орфографическом)

- Откройте его и запишите слово в тетрадь, орфограмму подчеркните.

- Они стоят все из стекла,
И предназначены для чая,
Сока, молока.
(Стаканы)

- Давайте проговорим четко и правильно это слово по слогам, найдите в словаре слова на букву которую начинается данное слово, посмотрите как оно пишется, и запишите его после слов которые вы уже написали.

-Всю еду как

Суп, салат, пюре, котлетки,
Подают всегда в -
(Тарелке)

- На какую букву начинается слово? («Т»). Что мы должны сейчас сделать? (Найти его в словаре и записать в тетрадь)

- Мы всегда в шкафу стоим,
Чистотой своей блестим.
Приглашают нас на чай.
Знаешь кто мы?
Отвечай! (чашки)

- Поработаем с этим словом самостоятельно.

Пеку блины, картошку жарю,
Омлет готовлю я на ней.
(сковорода)

- Найдем это слово, запомним его написание и запишем его в наш столбик словарных слов.

- Скажите, с какими словарными словами мы сегодня познакомились? (Учащиеся перечисляют)

- Как их можно назвать одним словом (Посуда)

-Какой верный помощник у вас есть, если встретится слово, в котором орфограмму проверить нельзя? (Орфографический словарь)

- Применение практических знаний.

- А сейчас мы с вами закроем нашего помощника, свои тетради. Приготовим листочки. Сейчас мы с вами напишем небольшой словарный диктант по тем словарным словам, которые вам сегодня встретились на уроке. (Пишут словарный диктант)

Взаимопроверка

- Обменяйтесь с соседом по парте листочками, возьмите ручку другого цвета, откройте орфографический словарь, проверьте работы и поставьте оценку. Обменяйтесь листочками и посмотрите, у кого какие ошибки.

Рефлексия деятельности

-На этом работа завершена. «Узнавай-ка» благодарит за хорошую работу всех участников сегодняшнего урока. Теперь вы понимаете, что словарь – очень полезная вещь, и без него вам не обойтись, если вы хотите хорошо знать свой язык.

- перед вами лежат листочки с таблицами, которые вам помогут оценить свою работу на уроке. Заполните, пожалуйста, их и передайте мне.

Используемая литература:

1. Русский язык. 2 класс. Учебник в 2 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.: «Просвещение», 2018г.

2. Орфографический словарь А-Я Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков М: «Просвещение», 1976 г

3. Книга загадок. Толоконников Н. М: «Самоцвет», 1995 г.