Конспект урока " Решение задач на деление"

Предмет:

математика

Учитель:

Нынык Валерия Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «С(К)ОШИ №4» г. Магнитогорска

Тема урока:

Решение задач на пропорциональное деление

Тип урока:

Закрепление знаний и способов действий

Дата проведения:

12.12.2018 года

Продолжительность урока:

40 минут

Форма проведения урока

Урок - путешествие

Класс:

4 «Д» класс МОУ «С(К)ОШИ №4» г. Магнитогорска

Цель:

Закрепить умение решать задачи на пропорциональное деление;

Задачи

Образовательные

Коррекционно - развивающие

Воспитательные

- закрепить умение применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи,

- закрепить навыки решения задач на деление

- закрепить умений выполнять вычисления с величинами и преобразовывать их

- развивать внимание, память, логическое мышление через решение примеров и задач;

- развивать сообразительность и смекалку;

- развивать мотивацию к учению через интеграцию

- воспитывать потребность в изучении предмета математики;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные:

Личностные:

научатся решать задачи на пропорциональное деление, применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, выполнять вычисления с величинами и преобразовывать их;

Осуществляют связь с предметами окружающий мир и русский язык; овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обогащать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

осознанно проведут самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, практический

Используемые образовательные ресурсы

Используемые методические материалы для учителя:

1. М. И. Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 4 класс. – М.: Просвещение, 2012.

Используемые информационные материалы для обучающихся:

1. М. И. Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год

2. Мультимедийная презентация

Технические средства обучения:

1. мультимедийный проектор;

2. компьютер;

3. интерактивная доска

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент. Первичная рефлексия

Здравствуйте, дети, самые талантливые и умные на свете!

-Девочки, мальчики, садитесь, пожалуйста.

-Какой урок сейчас?

-Проверьте готовность:

-Всё ли в порядке: на месте ли ручки?

-Учебники, тетрадки?

Эмоциональный настрой.

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился интересным и удачным?

Работа с сигнальными карточками

- С помощью сигнальных карточек у Вас на столах расскажите, с каким настроением вы пришли ко мне на урок.

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

- Приветствуют учителя и отвечают на вопросы

- Демонстрируют карточки, соответствующие настроению

Проверка домашнего задания

Создание ситуации успеха в учебной мотивации:

-Ребята, какое сегодня число?

- Какой праздник отмечается 12 декабря?

- Что такое Конституция?

Чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся в путешествие. А совершим мы его в далёкий 1993 год на машине времени.

Чтобы совершить посадку в машину времени необходимо приобрести билеты за правильно выполненное домашнее задание.

Посмотрите на экран. У кого задание выполнено так же как на слайде? В чём испытывали трудности при выполнении домашнего задания?

Отвечают на вопросы учителя

Осознание собственной значимости в учебной деятельности;

- Показывают учителю тетради с домашним заданием:

Анализируют трудности в выполнении д/з

Актуализация знаний, постановка цели

Итак, билеты приобретены, а значит, что пора отправляться в путь.

Релаксация: звучит космическая музыка.

Закройте глаза. Представьте, что вы очутились в космическом пространстве. Вы чувствуете, как ваши ноги постепенно отрываются от земли, а тело становится невесомым, очень лёгким… и вы начинаете медленно-медленно подниматься вверх, и погружаетесь в это пространство. Откройте глаза, сядьте удобно .Мы вернулись в далёкий 1993 год.

1. Устный счёт

1. Посчитайте, на сколько лет назад мы вернулись, чтобы попасть 1993 год.

Историческая справка «Что такое конституция?»

В каком городе живёт и работает президент РФ?

Правильно – в городе Москва

Словарная работа:

…осква

Почему пропущена буква?

Какую букву напишем?

Почему?

Если мы прибыли в Москву, давайте совершим экскурсию по этому городу, решим несколько задач.

Задача 1. За сколько часов может преодолеть расстояние 1680 км скорый поезд с сообщением Магнитогорск – Москва, двигаясь со средней скоростью 80 км/ч?.

Задача 2.

Одной из самых интересных достопримечательностей в Москве является Останкинская башня. Её высота – 540 м. Она выше Эйфелевой башни на 240 м. Какова высота Эйфелевой башни?

1. Постановка цели урока

Следуют инструкциям учителя.

Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы:

2018 -1993 =25 (л)

Президент живёт и работает в городе Москва.

Это орфограмма

Напишем заглавную букву М

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

21 час.

540 – 240 =300 (м)

Решали задачи

Мы закрепили умение решать задачи.

Мы решали задачи вычитанием и делением

Закрепить умение решать задачи действием деление

Решение задач

Решение задач на пропорциональное деление

Организация деятельности по теме урока

1. Работа по теме урока

- Решим задач

1. Площадь Москвы 2500 км ². Она в 5 раз больше города Челябинска. Какова площадь Челябинска?

2. Площадь Челябинска 500 км ². Она в 5 раз меньше площади Москвы. Какова площадь Москвы?

Коллективная работа над задачами:

1. Прочитайте задачи

2. Чем они похожи?

3. Чем отличаются?

4. Большее или меньшее число надо найти в первой задаче?

5. Почему? Ведь в условии есть слово больше?

6. Каким действием выполним решение?

7. А во второй задаче? Большее или меньше число необходимо найти?

8. Почему? Ведь в условии есть слово меньше?

9. Запишите краткую запись и выполните решение задач

10. Почему вы использовали знаки умножения и деления?

- Какую работу провели над задачей?

-Откройте учебники на странице 84 и прочитайте, правильно ли мы определили цели нашего урока сегодня?

- Подумайте, какая тема нашего урока сегодня?

Прочитайте на слайде тему урока.

- Вспомните, основные этапы работы над задачей.

Прочитайте памятку

Памятка «Этапы работы над задачей»

- Читаем задачу;

- Составляем краткую запись, схематический чертёж или таблицу;

- Составляем план решения задачи;

- Записываем решение по действиям с кратким пояснением;

- Выполняем проверку;

- Записываем ответ.

Самостоятельная работа. Работа с учебником

- Используя памятку «Этапы работы над задачей» предлагаю решить задачу из учебника под № 381 на стр. 84 самостоятельно.

- Сверьте свое решение с решением на слайде. Те, кто не допустил ни одной ошибки, ставят себе отметку 5.

- Молодцы, ребята, отлично поработали, а теперь пора и отдохнуть.

Читают задачи

Отвечают на вопросы учителя и выполняют инструкции

Меньшее

Площадь Челябинска меньше, чем Москвы

Делением

Большее

Площадь Москвы больше, чем Челябинска

Умножением

Записывают краткую запись и оформляют решение задач у доски и в тетрадях

В условиях сказано в 3 раза

Вспоминают последовательность работы над задачей

Физминутка

«Солнышко лучистое»

Выполняют движения под видео

Закрепление знаний и способов действий

Работа с учебником на стр. 84 №383

Используя алгоритм, решите примеры.

Работа в парах

Поменяйтесь тетрадями и проверьте верность решения примеров друг у друга.

2 примера решают у доски, а второй столбик самостоятельно

Меняются тетрадями, выставляют друг другу оценку.

Домашнее задание

Учебник: стр.83 № 378

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Слушают инструкции учителя по выполнению домашнего задания

Подведение итогов. Рефлексия

Ребята, наше путешествие подходит к концу. Я довольна Вашей работой на уроке. А сейчас подведём итоги.

Итоговая беседа:

- какие примеры мы сегодня решали?

- Какой алгоритм использовали при решении примеров?

- какой вид задач повторили?

- В каком городе мы сегодня побывали?

- Вам понравился урок?

- какое настроение у Вас сейчас? Изменилось ли оно?

Рефлексия «Оценка за урок»

А сейчас выполним ещё одно очень важное последнее задание. Вам предстоит оценить урок. Для этого выполните задание карточки.

Ребята, выберете к каждому вопросу ответ:

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. За урок я

не устал / устал

5. Мое настроение

стало лучше / стало хуже

5. Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

6. Домашнее задание мне кажется

интересно / не интересно

7. Я считаю, что моя работа на уроке заслуживает оценки

Отл / хорошо/ удовл/

Отвечают на вопросы учителя при подведении итогов

Выполняют задание по карточке самостоятельно