Конспект урока по русскому языку во 2 классе на тему «Имя существительное»

Предмет

Русский язык

УМК

Школа России

Тема

Имя существительное

Класс

2

Тип урока

урок изучения нового

Цель

сформировать грамматическое понятие «имя существительное»

Задачи

Познавательные:

• пользоваться наглядными средствами предъявления учебного материала.

Регулятивные:

• формирование умения определять и формулировать цель на уроке;

• формирование умения оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

• формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и контролировать их выполнение в ходе парной работы

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

• воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения;

• формирование умения слушать и понимать других и вступать в диалог; оформлять свои мысли

Планируемые результаты

• учащиеся научатся различать слова-названия предметов;

• использовать специальную терминологию при определении части речи;

• распределять имена существительные в тематические группы предметов

Время реализации

45 минут

Источники информации

• Учебник «Русский язык» (2 класс). Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

• Поурочные разработки по русскому языку (2 класс). Авторы: Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева

• Уроки русского языка с применением информационных технологий. Авторы: О.А.Архипова, О.С.Асафьева

• Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» (2 класс)

• Интернет (картинки, фоны для презентации)

Необходимое оборудование и материалы

• компьютер

• мультимедиа-проектор

• экран, колонки

• тетради

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УДД

I. Организация класса. Мотивация учащихся

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе.

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе, создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой.

- Проговорил звонок о том, что начинается урок. Вы к соседу повернитесь, и друг дружке улыбнитесь.

Проверьте посадку:

Поставьте ноги на место,

Положите руки на место,

Локти у края и спинка прямая.

- Чтоб работать чётко, дружно на уроке что нам нужно?

- Старание!

- Внимание!

- Терпение!

- И знания!

- Давайте же пополним свои знания!

Слушают учителя, готовятся к работе

Дети выполняют

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

II. Самоопределение к деятельности

Актуализация

знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

возникновение внутренней потребности включенияkв деятельность «Я хочу!»

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Минутка чистописания

- Какая буква лишняя? (слайд)

- Какой звук она обозначает?

- В какие две группы можно объединить остальные буквы?

- Сегодня на уроке мы повторим написание буквы Тт (слайд)

-Прочитайте слова для чистописания.

(на доске)

-Какое слово лишнее? Почему?

- Что объединяет эти слова?

- Спишите слова, поставьте ударение.

-Запишите через запятую следующие слова: 

Учебник, солнечный, место, дерево, кошка.

-Как вы думаете, какое слово лишнее?

-Почему?

т

согласный, глухой парный, может быть и мягким, и твёрдым.

Топор, суббота, петух, тарелка, речь, алфавит.

Речь – это не словарное слово

это словарные слова

Записываютнслова, сравнивают записанные слова с другими, высказывают предположения.

Регулятивные: саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: анализ, синтез, формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, Коммуникативные: выражение своих мыслей, учебное сотрудничество со сверстниками

III. Открытие

нового знания

Постановка проблемы. Сообщение темы урока

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: формулирование затруднения и подготовка к поиску его решения; сформулировать тему урока.

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

создать проблемную ситуацию; организовать работу по формулировке темы урока путём столкновения мнений

-Догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?

-Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов.

На экране опорные слова:

Учиться отличать…

Узнать новое об…

Оценивать…

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

На экране правило «Имя существительное» (слайд)

Высказывают предположения, отвечают на вопросы учителя

(слайд)

-имена существительные от других частей речи

-имени существительном

-свою работу на уроке (активно, быстро, внимательно)

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

IV.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь проверять парные согласные, пользуясь схемой на доске

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

создание условий для первичного закрепления

- Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

(слайд)

- Найдите в предложениях имена существительные.

- Подчеркните имена существительные.

- Найдите имена существительные в этих столбиках. Докажите. (слайд)

- Что их объединяет?

- Чем отличаются?

- Приведите свои примеры.

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что?

- Чтобы проверить, насколько вы умеете различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что? мы выполним упражнение 74 на странице 44.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд)

Осторожно, словно кошка,

До дивана от окошка

На носочках я пройдусь,

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну.

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик.

И опять свернусь колечком,

Словно кот у теплой печки

Записывают предложения, определяют имена существительные и их позицию в предложениях

все слова обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что?

Отвечают на вопрос, выявляют общий признак.

Выполняют упражнение, дополняя каждую группу существительных своим словом.

Познавательные: 

развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

строить речевое высказывание в устной форме;

проводить сравнение и классификацию слов;

устанавливать причинно-следственные связи;

делать обобщение;

искать и выделять необходимую информацию;

моделировать информацию;

Регулятивные: 

высказывать свое предположение на основе учебного материала;

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Игра «Помоги слову найти свой домик».

- Ребята, сейчас ы поиграем в игру «Помоги слову найти свой домик». На доске перед вами домики. Каждый домик имеет своё название. Ниже вы видите слова, их необходимо поселить в свой домик. Каждый из вас выходит к доске, берёт одно слово и селит его в домик.

Откройте учебник (стр. 45, упр.76)

-Прочитайте. Почему так говорят?

-Кто такой государь? Подберите синонимы.

-Попробуйте задать вопросы к выделенным именам существительным?

(вопросы вывешиваются на доску)

-Давайте вспомним, на какие вопросы отвечает имя существительное?

-А мы в упражнении к существительным задавали какие вопросы?

-Какой вывод мы можем сделать?

- Прочитайте сведение на стр. 46 («Обратите внимание»)

-Ребята в нашем упражнении названия зимних месяцев являются словарными словами.

-Запишите пословицу, где встречаются эти два месяца.

Ребята, что обозначают существительные январь, февраль?

-Весна, зима?

-А что ещё могут обозначать имена существительные?

Учитель предлагает выполнить следующее задание: соберите стихотворение. Для этого разделитесь на группы.

Спишите стихотворение, обозначьте имена существительные.

Находят нужную страницу в учебнике.

Объясняют пословицы.

Работают над лексическим значением слова государь, подбирают синонимы:

-государь (царь, правитель)

-государь (чего?) зимы, дедушка (чему?) весне, морозы (чему?) январю, метели (чему?) февралю

Делают вывод:

-имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? что?, но и на другие вопросы чего? чему?

январь, февраль

зимние месяцы

времена года

вместе с учителем делают выводы.

Учащиеся делятся на 3 группы, собирают стихотворение :

Вот так ……-зима:

Не сугробы-……..!

На деревьях синий …..,

Как густая …….. .

(бахрома, зимушка, иней, терема)

Самопроверка по эталону (слайд)

Списывают стихотворение, находят имена существительные.

Регулятивные: 

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять самоконтроль;

познавательные:

осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

V.Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

правильно отвечать на вопросы, поставленные учителем, делать вывод

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

-Вернёмся к поставленным задачам урока.

Учиться отличать имена существительные от других частей речи.

Узнать новое об имени существительном.

Оценить свою работу на уроке (слайд)

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: аргументация своего мнения

VI.Домашнее задание

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

правильно писать слова с парными согласными.

Цель, которая должна быть достигнута учителем:

создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность

Учитель объясняет задание.

Записывают домашнее задание, намечают план выполнения задания, сами определяют уровень сложности.

Познавательные:  поиск и выделение информации

Регулятивные:

умение оценивать собственные возможности решения учебной задачи