Конспект урока по русскому языку. Тема "Виды предложений по интонации". 3 класс

Конспект урока по русскому языку.

Тема «Виды предложений по интонации»

Класс: 3-й

Предмет: Русский язык

Тема урока: Виды предложений по интонации

Тип урока: Изучение нового материала

Длительность урока: 40 минут

Цели урока:

- Образовательные: ознакомить детей с видами предложений по интонации (невосклицательные и восклицательные); учить определять интонационную окраску предложений.

- Развивающие: развитие слухового восприятия и способности воспринимать речь с учётом интонационного контекста; развитие навыков правильного выражения эмоций посредством интонации.

- Воспитательные: воспитание интереса к богатству родного языка и умению выразить чувства и мысли в устной речи.

Оборудование:

- Карточки с заданиями,

- Интерактивная доска,

- Листочки для предложений.

Ход урока:

Этап 1. Организационный момент (2 минуты)

— Добрый день, ребята! Я рада вас видеть. Давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на увлекательную работу.

Попробуйте одним словом описать своё настроение сейчас. А какими словами вы могли бы передать ваше настроение?

Этап 2. Актуализация знаний (2–7 минут)

— Представьте себе, что я говорю одно и то же предложение дважды подряд, но меняю голос. Может ли меняться значение этих слов?

«Маша пришла!» и «Маша пришла?»

Изменение голоса влияет на восприятие смысла высказывания.

Этап 3. Изучение нового материала (7–18 минут)

— Ребята, когда мы говорим, наше высказывание имеет особую интонацию. Она помогает понять, какое чувство вложил говорящий в слова. Всего существует два главных типа предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

Невосклицательное: «Я иду гулять».

Восклицательное: «Как здорово, что завтра каникулы!»

(Каждому ученику даётся карточка с изображением лица человека, выражающего какую-либо эмоцию (радость, грусть, злость, спокойствие). Задание — придумать подходящее предложение к этому изображению, соблюдая соответствующую интонацию.

Этап 4. Первичное закрепление (18–26 минут)

По очереди учитель называет слово или выражение, а дети быстро демонстрируют соответствующее интонационное оформление жестами или мимикой.

«Ура!» — радостно поднимают руки вверх.

«Кот спит» — спокойное лицо, ровная интонация.

«Берегите природу!»; «Ученик идёт в школу.»

Интерактивное задание:

Используя материалы интерактивной доски, учитель показывает картинки (например, изображения ярких праздников, печальных сцен, будничных моментов) и просит детей подобрать подходящие предложения, озвучивая их вслух с нужной интонацией.

Этап 5. Практическое закрепление с элементами самоконтроля (26–35 минут)

Фронтальный тренинг:

— Учитель проговаривает несколько заранее подготовленных предложений, включая оба типа интонации. Дети молча ставят условные знаки напротив услышанных предложений (знак ! — восклицательное, отсутствие знака — невосклицательное).

Пример предложений:

«Солнце ярко светило вчера утром».

«Какие чудесные цветы распустились весной!»

«Сегодня вечером пойдем в парк».

«Боже мой, какая вкусная пицца!»

После чтения осуществляется фронтальная взаимопроверка ответов, обсуждается наличие ошибок и причин их возникновения.

Лото-интонация:

Каждому ребенку выдается карточка лото, содержащими разные рисунки-ситуации (например, ребёнок, открывший подарок; мальчик, задумчиво смотрящий вдаль; девочка, получившая плохую оценку; друзья идут в поход; от девочки убежал щенок; из гнезда выпал птенец; мама примеряет платье и др.). На обратной стороне ячейки написаны соответствующие этим рисункам предложения двух типов. Школьники должны выбрать подходящую интонацию и подчеркнуть правильное предложение карандашом.

Когда большинство закончили, начинается самопроверка с помощью экрана, на которых указаны правильные варианты подчеркивания.

Речевая разминка с саморегуляцией:_

Каждый ученик пишет на небольшом листочке свое имя и предложение одного из двух типов (вопросительное или невосклицательное). Листочки перемешивают и раздают обратно, теперь каждый ребёнок старается правильно воспроизвести полученное предложение с необходимой интонацией. Остальные ребята сразу указывают неверно прочитанные места.

Этап 6. Подведение итогов (35–39 минут)

_Рефлексия:_

— Чему научились сегодня?

— Какие предложения называются восклицательными?

— Где чаще всего используем невосклицательные предложения?

Оцените себя. Поднимите зелёную карточку, если поняли всё отлично, жёлтую – если немного затрудняетесь или красную карточку - поняли плохо.

Этап 7. Домашнее задание (39–40 минут)

Выберите задание для себя.

1. Выполните упражнение 30 на стр.22

2. Нарисуйте два комикса (каждый по 3 кадра): первый комикс покажет спокойную ситуацию, второй — яркую, праздничную сцену. Под каждым кадром напишите подходяще предложение соответствующего типа.