Конспект урока по русскому языку "Род глаголов в прошедшем времени"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

Составила Красавина И.А., учитель нач. классов

Тема. Род глаголов в прошедшем времени.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: создать условия для формирования умений определять род глаголов в прошедшем времени, изменять глагол по родам в зависимости от имени существительного, совершенствования знаний о глаголе как части речи;

Планируемые результаты:

Предметные: распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени), изменять глагол по родам в зависимости от имени существительного.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебные задачи, планировать свои действия, следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

-оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и сравнение с выделением существенных признаков.

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге, общей беседе, осуществлять взаимоконтроль;

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его.

- сотрудничать в поиске и сборе информации оценивать действия партнёра, учиться учитывать позицию собеседника, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные: становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Оборудование урока: Русский язык - 3 кл., 2ч, Канакина В.П., Горецкий В.Г.2-е издание Москва «Просвящение» 2013, презентация

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

Начинаем наш урок,

Пусть пойдут вам знанья впрок!

Тихо все за парты сели

И на доску посмотрели.

II. Актуализация знаний.

Откройте тетрадь и запишите сегодняшнее число. Классная работа.

1. Словарная работа.

На доске написаны слова.

Уж…нает, по…бедает, нар…сует, р…ботает.

Объясните пропущенные орфограммы в данных словах.

Что общего у этих орфограмм? (Непроверяемые безударные гласные)

Что это за слова? (глаголы)

Верно!

На какие две группы их можно разделить? (По первому признаку – виду, по второму признаку – времени)

Назовите эти группы.

Какой признак общий у этих глаголов? (число)

2. «Мозговой штурм»

- А что мы знаем об этой части речи? Расскажите.

(Из предложенных карточек дети выбирают нужные, составляют кластер).

- Сформулируйте правило.

III.

IV. Определение темы и цели урока.

- Вы уже много знаете об этой части речи, а что вы ждёте от сегодняшнего урока русского языка? Свой ответ начните со слов: «Сегодня на уроке мне хотелось бы… (узнать что то новое об этой части речи, научиться грамотно и красиво писать ...)

1. Словарная работа

- Прочитайте на доске слова;

… дуванчик

яг…да

ябл…ко

ж…лтый

- Что у них общего? (Словарные)

- Назовите в них орфограммы.

- Какое слово лишнее? По каким признакам? (жёлтый)

- Что общего у оставшихся слов? (Это имена существительные)

- Докажите. (Отвечают на вопросы кто? что? И обозначают предмет).

- Запишите в столбик имена сущ., выделите орфограммы.

- Определите род имен существительных.

- Давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним»: слово желтый.

2. Постановка учебной задачи

- Скажите, а сможем ли мы определить род этого слова?

- Можно ли его в такой форме добавить ко всем именам сущ.?

- Почему возникло это затруднение?

- А могут ли изменяться по родам прилагательные?

- Определите тему урока. (изменение имён прилагательных по родам)

- Какую цель мы будем преследовать? (Научиться изменять по родам имена прилагательные).

V. Работа по новой теме.

1. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа по учебнику: с.73, №125 Делают вывод, проверяют правильность своего вывода по учебнику.

- Давайте составим алгоритм. (вывешивается на доске)

Алгоритм.

1. Найди сущ., определи его род.

2. Задай от сущ. вопрос к прил.

3. По роду сущ. и вопросу определи род им. прил.

4. Выдели окончание

м. р. – ый, - ий, - ой

ж. р. – ая, - яя

ср. р. – ое, - ее

Работа по учебнику: с.73, №126, работа по вариантам

(1в.- 1,2 строка, 1в. – 3, 4 строка, затем взаимопроверка, фронтальная работа с объяснением по алгоритму)

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Вправо, влево наклонились,

И за парты возвратились.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до семи считает.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

2. Закрепление нового материала.

Тренажер «Изменение имён прилагательных по родам» .

Одновременно дается индивидуальная работа по карточкам. (Дифференцированный подход).

VI. Итог урока, оценивание знаний учащихся

- Итак, что нового сегодня на уроке вы узнали? (Имя прилагательное изменяется по родам).

- Имя прилагательное в каком числе изменяется по родам? (В единственном числе).

- Как мы можем определить род имени прилагательного? (По существительному).

- Вспомните алгоритм изменения имени прилагательного по родам.

VII. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке

- За что бы ты похвалил себя?

- Кто испытывал трудности? В чем?

- Закончите предложения:

Я знаю …

Я умею …

Я работал с…настроением.

Я…доволен собой.

(Я знаю, что род имени прилагательного зависит от рода имени существительного.

Я умею изменять имя прилагательное по родам)

VIII. Домашнее задание.

1. знать правила на с.72, с. 73

2. повторить материал по с.73, № 125

3. выполнить упр.128 стр.74

- Молодцы, ребята! Спасибо всем за отличный урок!