Конспект урока по русскому языку "Части речи"

Разработан студенткой

4 курса группы ПНК-40

специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Сокур Екатерины

Александровной

Проверил:

Руководитель Исмагилова А.В

Оценка:

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1)Организационный этап.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Александровна. Давайте подготовимся к предстоящему уроку.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

-Что бы узнать, что мы сегодня будем проходить, нужно выполнить несколько заданий. Начнем!

1)Закончите определение.

Группы слов, которые выделяются на основании общего значения, вопроса, на который они отвечают, и роли, которую они выполняют в предложении, это …

-Молодцы!

2) Отметь все имена существительные красным, а глаголы — зелёным.

С приездом Гриши стало, пожалуй, ещё больше криков и споров.

Гриша вскочил, красный как свёкла.

Катя увидела Васю на диванчике. Он спал.

3) Отметь все имена прилагательные красным, а местоимения — зелёным.

Но он говорил уже только о покупке рощи и кормовых травах.

Высокие комнаты гудели, собаки лаяли, кошки мяукали, деревенская прислуга гремела тарелками, дети ревели и ссорились.

Проходя по столовой, она увидела в окно Васю…

4) Отметь все числительные красным цветом.

Я сразу увидела: было для компоту десять черносливин, а как она подошла, так и девять сделалось.

Через год ей будет шестнадцать лет.

— Сколько вам лет? — спросила я.

— Скоро будет тринадцать, — ответил он. — Очень скоро. Через одиннадцать месяцев.

-Как вы думаете о чем сегодня пойдет тема урока?

-кто сформирует цель сегодняшнего урока ?

Части речи

Ответы детей.

3)Прил.- кормовых, Высокие, деревенская.

М.- он,она.

4) десять, девять, шестнадцать, тринадцать, диннадцать.

-части речи

Сегодня мы вспомним о том, что такое части речи.

3) Первичное усвоение новых знаний.

-Давайте распределим слова на 5 групп. На какие части речи мы будем делить слова?

-молодцы! Вы справились с эти заданием.

-Для следующего задания нам нужно будет открыть тетради и записать сегодняшнее число и классную работу.

-Выпишите из текста и распредели на группы существительные, прилагательные, глаголы, местоимения.

Укатился апельсин

-Давайте прочитаем и запишем предложения в соответствии с таблицей. Озаглавь получившийся текст. Выполни грамматический разбор третьего предложения.

-Самостоятельно!

-Следующее задание нужно будет, заполни таблицу своими примерами. Записать не менее 5 слов. Сущ., прил., гл., мест., предлоги, наречие,

Сущ., прил., гл., мест., числ.

Сущ.- апельсин, кресло, королем, тьмы, пыли, солнце, рекой, щекой, лугам, берегам, сарям.

Прил.-дальше, неизвестно, оранжевой.

Гл.- укатился, было, может, стал, позабыли, превратился, прокатился, вспоминаем.

Др...жит серая ...синка.

Х...р...шо в лесу в полдень.

Кр...сноватые сосны р...звесили свои иглистые в...рш...ны.

Огромный к...ренастый дуб р...скинул выр...зные листья.

Кр...суется белая берё...ка с душ...стыми л...сточ?ками.

З...лёные ёлочки выг...бают к...лючие ветви.

4) Первичная проверка понимания

Вспомним, что ты знаешь об изученных частях речи.

Пройдем маленький тест по изученному.

1)Обозначает признак предмета:

2) Указывает на предмет, но не называет его:

3) Изменяется по временам:

4) Называет предмет:

5) Служит для связи слов в предложении:

-Прочитай скороговорку. Что интересного ты заметил?

Говорит попугай попугаю:

«Я тебя, попугай, попугаю».

Отвечает ему попугай:

«Попугай, попугай, попугай!»

-Спиши скороговорку. Над выделенными словами надпиши части речи.

Физкультминутка

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать. (Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Смотрят на таблицу в МЭО. Обсуждение.

Прил.

Местоимение

Глагол

Сущ.

предлог

дети проговаривают и списывают в тетрадь.

5) Первичное закрепление.

-Спиши предложения. Что общего у выделенных слов? Надпиши, какими частями речи являются эти слова.

1)Стою на нашем берегу, покой границы берегу.

2)Давайте печь пироги! Растопите печь.

3)Сугробы снега вьюги намели,

И у ворот, как баржа на мели,

Полуторка стоит.

-Прочитай текст. Определи у всех прилагательных род и число. Представь, что тебе нужно нарисовать картинку к этому стихотворению. Как мы определяем род и число прил.?

- Выдели в тексте все имена собственные. Давайте вспомним имена собственные - это имена…

-Запиши словами числительные 11, 15, 8, 18, 16.

Сегодня ты познакомишься с новыми словарными словами. Постарайся запомнить их написание.

-Слово шестнадцать образовалось сращением слов шесть на десять. В старину десять звучало как «дцать». Отсюда получается, что «на дцать» — это один свыше десяти. По такому же принципу образованы и все другие числительные от 11 до 19.

-Составь три предложения, со словами шестнадцать, двадцать. Употреби слова в виде порядкового и количественного числительного.

-Рассмотрим таблицу и попробуй охарактеризовать каждую часть речи, рассматривая каждый из признаков.

-Выпиши из текста и распредели на группы существительные, прилагательные, глаголы, местоимения и числительные.

Щи-талочка

Чищу овощи для щей.

Сколько нужно овощей?

Три картошки, две морковки,

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо!

Раз-два-три, огонь зажжён —

Кочерыжка, выйди вон!

(М. Бородицкая)

Перелётный штукатур

Перелётный штукатур

Не боится верхотур:

Прилетает к нам весной

В старой люльке подвесной.

(М. Бородицкая)

Ответы детей.

Одиннадцать, пятнадцать, восемь, восемнадцать,, шестнадцать

Ответы детей

Дети выполняют работу.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выполняем задания в МЭО «проверь себя»

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Продолжите предложение...

На уроке я узнал...

Своей работой на уроке я остался доволен или недоволен, потому что...