Конспект урока по окружающему миру

Этап урока. Методы и приёмы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

I.Организационный момент

1мин.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Арина Жанарбековна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Присаживайтесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

-Я рада видеть вас и очень хочу начать работу с вами! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа.

(Проверяет готовность обучающихся к уроку.)

Приветствуют учителя.

Организовывают свою деятельность.

Л: воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

1. II. Актуализация знаний и мотивация

2. Цель: изучение, ответы на вопросы.

3 мин

— Не было ли у вас желания стать невидимкой? Это так удобно: можно появиться в любом месте, и вас никто не увидит, можно делать всё, что хочется.

- Конечно, стать невидимыми мы с вами не можем, но есть такие вещества, которые невозможно увидеть. Отгадайте загадку об одном таком невидимке.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем.

Это воздух. Именно о нём мы сегодня будем говорить. (слайд №1)

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, с одноклассниками

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

1. III. Постановка учебной задачи

2. Цель: умение отвечать на поставленные вопросы; умение работать с книгой.

15мин

- Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств. Ветер – это движение воздуха. Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету, называется атмосферой. Атмос – дыхание, сфера – шар.

- Атмосфера – воздушная оболочка земли, которая вращается вместе с Землей как одно целое. Атмосфера окружает Землю, защищая её от холода и излишнего тепла, от космических тел – метеоритов и от невидимого солнечного излучения – ультрафиолетовых лучей. Мы не замечаем воздух, но жить без него не смогли бы, ведь дыхание - одно из условий существования живых организмов.

- Сколько времени человек может не дышать? (не более 5 минут)

- Перед вами диаграмма, на которой условно изображен воздух. Что вы можете сказать? (слайд №2)

- Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?

- А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород (на свету) в атмосферу. Давайте исследуем свойства воздуха, проделав опыты. Мы же с вами исследователи, поэтому нам нужно открыть пока неизвестные вам свойства воздуха. (слайд №3)

Опыты:

Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.

– Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?

– Через стену мы видим соседний класс?

– А предметы, которые находятся в классе, вы видите?

- В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?

– О каком свойстве воздуха это говорит?

Вывод: Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.

– Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета?

– Какого цвета школьная доска?

– А какого цвета воздух?

– Сформулируйте еще одно свойство воздуха.

А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?

- Пахнет чем-нибудь воздух?

Закройте глаза. (Брызнуть духи)

А сейчас?

(Запах духов).

Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?

– В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?

Вывод: Воздух не имеет запаха.

- Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его.

- Какое свойства воздуха мы откроем?

Вывод: Воздух не имеет вкуса.

- Дети, как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым!»

- В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот растения наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют легкими нашей планеты. Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют – фитонциды, которые убивают бактерии. Смолистые запахи если и сосны, аромат дуба, березы и лиственницы очень полезны для человека.

- А вот в городах воздух совсем другой, загрязнённый. Вы можете объяснить с чем или с кем это связано?

(фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. слайд №4

Автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ. Слайд №5

Пожары. слайд №6

Загрязнение земли непроработанным мусором. Слайд №7)

- Что люди должны сделать, чтобы воздух был чистым? Откройте учебники на странице 48, давайте прочитаем текст «Воздух должен быть чистым!»

- Какие способы охраны чистоты? Слайд №8

Состоит из разных газов, их не поровну

Кислород – мы дышим кислородом, при дыхании мы поглощаем кислород, а выдыхаем углекислый газ

– Нет.

– Нет.

– Да

- Нет.

– Зелёные.

– Коричневая.

– Он бесцветен.

Вывод: Воздух бесцветен.

- Ничего.

- Нет.

– Чистый воздух не пахнет.

Предположения детей

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности.

П: строить речевое высказывание в устной форме

Физминутка

2 мин

(слайд №9)

Повторяют за учителем

Регулят.: Организовать свою физ. дея-ть.

IV.Закрепление изученного

8 мин

- Откройте свои тетради на странице 28 № 3

Прочитайте задание, рисунки молекул вы можете увидеть на странице 47 учебника.

Всем понятно задание? Выполняете задание самостоятельно.

Кто хочет показать свои рисунки?

Прекрасно!

Ребята, у меня для вас есть еще одно небольшое задание, оно будет в виде теста.

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

а) водород, медь, цинк;

б) кислород, азот, углекислый газ;

в) хлор, фтор, йод.

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

а) азот;

б) кислород;

в) углекислый газ.

3. Какими свойствами обладает воздух?

а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха.

б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.

в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

а) при нагревании воздух расширяется;

б) при охлаждении воздух сжимается;

в) воздух плохо проводит тепло.

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.

б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

Проверим! Обменяйтесь листочками со своим соседом. Посмотрите на экран и сравните ответы.

Отлично, вы хорошо справились с заданием!

Отвечают на вопросы

 Отвечают на вопросы теста:

1. Б

2. Б

3. Б

4. В

5. Б

Выполняют самопроверку.

Р: умения участвовать в диалоге.

К: формулировать собственную позицию и мнение

П: строить речевое

высказывание в устной форме

Итог урока

2 мин

Так давайте подведём итоги и вспомним все научные исследовательские выводы, которые мы сделали с вами на уроке.

- Что такое воздух?

- Перечислите свойства воздуха.

- Что делать для охраны чистоты воздуха?

Отвечают на вопросы

К: контролировать действия партнера;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Рефлексия

1 мин

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Если Вам понравился урок и вы все поняли, то давайте похлопаем себе, если были затруднения, то потопаем, если ничего не поняли и вам не понравился урок, то поднимите ручку.

Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 46-50, ответить на вопросы на с. 50

Подводить итог урока

Записывать домашнее задание

Р: осуществлять итоговый контроль.