Конспект урока по окружающему миру

Предмет, класс

Окружающий мир, 2 класс

УМК, автор программы

 УМК «Школа России»» А.А. Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 2015 г.

Учитель

учитель начальных классов МОБУ «Пушкинская ООШ» Черкасова И.В.

Тема урока,

№ урока в рабочей программе

«Животные живого уголка», №20

Цель урока

  Создать условие для формирования представлений детей о животных живого уголка.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

Сформировать общие представления о животных, которых содержат в живых уголках, учиться правилам ухода за ними.

Развивать исследовательские умения, умение работать над учебным групповым заданием; развивать умения определять и различать этих животных; совершенствовать навыки контроля и самоконтроля.

Воспитывать бережное отношение к животным ; формировать эмоционально-положительное отношение к предмету,

Планируемые результаты урока

Предметные знания и умения: выделить группу животных, которые относятся к животным живого уголка; получить первоначальные навыки ухода за животными; развивать умение работать с текстом, продолжить работу по развитию познавательных процессов учащихся.

Личностные качества, метапредметные УУД: развивать личную ответственность за свои поступки, формировать этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, сопереживание, бережное отношение к животным, способствовать расширению кругозора, развитию творческих способностей.

Методическое обоснование урока

В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес к теме урока с помощью разнообразных заданий.  Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой организации современного урока (по А.Г. Асмолова).

На этапе актуализации знаний учащихся используется кейс – реальная жизненная ситуация, в ходе обсуждения которой ученики смогут лучше понять и принять значимость темы урока. На этапе закрепления в практической работе учащиеся учатся правилам ухода за животными.

ИОС урока

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Учебник , 1 часть , раб. тетрадь, карточки, животные для живого уголка, фломастеры.

Презентация

Компьютер , проектор.

Название этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Проверка готовности рабочих мест.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Вот прозвенел наш колокольчик школьный.

Мы пригласили на урок гостей.

На них вы поглядите и кивните.

Теперь урок начнём мы поскорей.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя и гостей.

2.Актуализация знаний

3.Формулирование темы урока, постановка учебных задач.

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Постановка учебной задачи

Постановка учебной цели урока

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

1 задание.Слайд 1

Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жилье, выводят потомство, называются ... (дикими).

2 задание:Слайд 2

Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются ... (домашними).

3 задание: Слайд3 Работа в парах

- Разбей перечисленных животных на две группы. На доске

попугай, белка, кролик, корова, курица, медведь, овца, заяц, лягушка.

-Поставьте вопросительный знак, какие животные вызвали сомнение?

-Чем они похожи и чем отличаются от коровы?

Слайд 4 - Ребята, посмотрите на картинки. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о животных)

- Свои предположения проверьте на стр.80 учебника, где и дана тема урока.

-Прочитайте, какие учебные задачи предлагает нам Муравей Вопросик.

-А какой уголок дома, квартиры можно назвать живым? (место, где живут живые существа)

- А каких животных разводят в живых уголках посмотрите видео.

-Почему человек дома разводит таких животных, как хомячки и черепахи?

Заканчивают высказывания

Учащиеся работают в парах за столом, раскладывают карточки на 2 группы: дикие и домашние животные.

Коллективная проверка (2 ученика называют получившиеся группы).

Канарейка и попугай (затруднение)

Что общего – домашние.

От 1-ой группы живут возле дома (сарай), а другие – дома и т.д.

Что общего – домашние.

От 1-ой группы люди что-то получают, а от 2-ой – нет.

- Тема нашего урока: Животные живого уголка

Читают учебные задачи.

- Приводят примеры домашних питомцев.

Смотрят видеоролик, называют животных. 1 мин.

Человек заводит домашних животных для того, чтобы изучать их, наблюдать за ними, общаться со своими любимцами.

Они радуют глаз, создают хорошее настроение, украшают жильё и т.д.

4. Создание проблемной ситуации (знакомство с кейсом)

Обучающимся предоставляются кейсы. Их изучение создаёт проблемную ситуацию, порождающей удивление и интерес.

В процессе диалога учащихся с учителем происходит открытие темы урока.

1.Кейс: Слайд 5

Родители Серёжи и Нади подарили им домашних питомцев. Наде –попугайчика, а Серёже – морскую свинку. Они очень волнуются, потому что ничего о них не знают.

- Как вы считаете, для чего нужно знать о животных живого уголка?

- Молодцы!

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы.

Давайте сделаем вывод, чтобы знать, кого можно содержать в живом уголке, чтобы правильно ухаживать за ними, чтобы знать, как и чем их кормить

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.

Формировать умения анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию.

Введение новых понятий аквариум, террариум.

-Конечно же, не у всех есть дома живой уголок. Чтобы завести какое-нибудь животное, надо сначала больше о нем узнать.

На прошлом уроке вы выбрали животное, про которое хотели бы рассказать своим одноклассникам.

1.Презентация сообщений учащихся

Рита расскажет нам об аквариумных рыбках. Слайд 6

-Молодец, повесь свою работу на магнитную доску.

2.Работа с иллюстрациями на стр. 80 учебника.

-Рассмотрите, какие виды рыбок есть в аквариуме у Серёжи и Нади.

-Хорошо, мы узнали, как много бывает разновидностей рыбок, а теперь как же ухаживать за ними? Какие предметы необходимы? Для чего они нужны?

Откройте учебник на стр. 82. и рассмотрите приспособления для аквариума. А для чего они нужны?

Сообщение о попугайчиках приготовила Диля. Слайд 7

- Кто знает, почему их называют волнистыми?

О морских свинках нам расскажет Вадим. Слайд 8

А почему свинку назвали «морской»? Она живет в море?

Сообщение про хомячков расскажет Алина. Слайд 9

Сообщение про черепаху (Регина).

-В каком домике живут эти животные?

Слайд 10.

Перед этим уроком каждый ученик выбрал животное для изучения и собирал информацию для сообщения о своём животном.

Учащиеся выходят к доске, показывают свои работы, рассказывают о животных.

(основные повадки, необходимые условия для полноценной жизни, правильный рацион питания.)

Работа по учебнику.

Внимательно читают и рассматривают иллюстрации учебника.

Читают подписи под картинками и объясняют назначение.

По особому рисунку на перьях, напоминающему волны.

Нет! «Морской» она стала потому, что привезли ее из Америки, т.е. из-за моря.

А свинкой ее зовут не за схожесть со свиньей, просто этот зверек иногда издает хрюкающие звуки, как свинья.

Ответы учащихся

6.Музыкальная физминутка (между сообщениями).

Можно не делать, весь урок двигаются.

7. Первичная проверка понимания нового материала

Осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи в практической работе.

1.Практическая работа в группах.

«Учимся ухаживать за животными живого уголка»

- Мы знаем, что содержать и ухаживать за разными животными нужно по-разному. Разделимся на 3 группы.

– Сейчас капитан группы подойдет ко мне и вытянет листочек с названием животного, а также с информацией по уходу за этим животным (карточки).

- В чем заключается ваша работа в группах: кто-то читает всю необходимую информацию по уходу за животным, другой выполняет, а остальные ему помогают.

-Какие правила работы в группе вы знаете: нельзя шуметь, вести тихо себя, работать дружно.

Приступайте к работе. Учитель в роли консультанта.

До урока разделить на группы и выбрать капитана.

Работают в группах:

1 группа попугай, 2 группа черепаха, 3 группа хомячок.

8. Закрепление и проверка усвоения нового материала.

2.Проверка практической работы.

- Посмотрите на карточках, какую цель напишет каждая группа?

Оборудование, какими предметами при этом пользовались?

Ход работы: как пользовались этими предметами?

Достигнута ли цель? Научились ухаживать за своими питомцами?

Цель: научиться ухаживать за попугайчиком, хомячком, черепахой.

Оборудование: какими предметами при этом пользовались.

Ход работы: как пользовались этими предметами.

Командир группы рассказывает о результатах работы.

8. Рефлексия

Формировать умения анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию.

- Кого из животных живого уголка вам хотелось бы завести? Слайд 12

- Вы уже поняли, что домашние питомцы – это большая ответственность?

Почему, как выдумаете?

Помните: «Мы в ответе за тех, кого приручили» Слайд 13

Итак, ребята, наш урок заканчивается.

Оцените свою работу на уроке «рыбками». Слайд 14

Ответы учащихся

Нельзя только играть и развлекаться с ними, надо ежедневно ухаживать за своим питомцем, любить и т.д.

Желтые рыбки – все удалось;

Синие рыбки – неплохо поработал, но что-то не получилось.

9.Домашнее задание

Выбирают задание для своего уровня

Слайд 15 Д\З учебник стр. 80-83 чит., р.т стр. 57, записать результаты практической работы, № 1-5 (по выбору ученика)

Записывают задание в дневник.