Конспект урока по математики в 3 классе" Таблица умножения и деления с числом 7."

Конспект урока по математики в 3-Б классе

Лягайло В.А.

18.11.2025 год

Тема урока: Таблица умножения и деления с числом 7.

Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать за­дачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно , воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные:

- обучающиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею;

- решать задачи изученных видов.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

- развивать речь, мышление, математические способности, внимание, умение выполнять операции анализа, синтеза;

- делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Оборудование: учебник «Математика» Моро М.И, Бантова М.А. и др., устный счёт на доске, сказочный герой Буратино, карточки с закрытыми буквами для отгадываемого слова ,карточки с условием задачи, карточки раздаточные для работы в парах.

Ход урока

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу : «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда , в руки шла удача.

- Ребята, сегодня к вам в гости пришёл Буратино. Он принёс волшебный ключик, который открывает дверь в Страну Знаний. Чтобы ключик остался в нашем классе, нужно отгадать слово, без которого невозможно учение. Мы будем выполнять задания, которые приготовил нам Буратино и открывать буквы.
- Поэтому как будем работать ? ( Внимательно, старательно. активно)

- Откройте тетради. Запишите число . Классная работа.

II.Актуализация знаний.
1.Каллиграфическая минутка.
- Число минутки чистописания вы узнаете ,отгадав загадку, которую вам приготовил Буратино:
У стены стоят кадушки
В каждой ровно по лягушке,
Если б было семь кадушек,
Сколько было бы лягушек? ( 7)
- Как узнали?
- Запишите данное число и пропишите его до конца строки.
--Дайте характеристику этого числа.

2.Устный счёт.
- Буратино предлагает вам разминку для ума.

• Игра « Цепочка»

18 : 2 + 23 5 ∙ 6 – 7 4 ∙ 6 + 60
16 : 4 + 39 4 ∙ 8 + 36 75 – 5 ∙ 9
50 – 3 ∙ 3 44 – 18 : 3 63 +21 : 3
(Ученики по очереди выполняют по одному действию.)
- Быстро справились с работой?
- Почему? ( Работали дружно, вместе.)
- Случались ли ошибки? Почему?
- Когда трудятся все вместе, ответственно относясь к работе, тогда и ошибок

меньше.
- Молодцы! Буратино открывает вам букву.

- А сейчас каждый будет отвечать за себя.
• Математический диктант.
( Дети записывают только ответы , при проверке объясняют выбор действия.)
1) Коля подтянулся 14 раз, а Саша в 2 раза меньше. Сколько раз подтянулся Саша?
2) Вася решил 14 примеров, А Миша на 4 меньше. Сколько примеров решил Миша?
3) Таня съела 12 слив, а Оля на 3 больше. Сколько слив съела Оля?
4) Юра собрал 6 вёдер картошки, а папа в 3 раза больше. Сколько вёдер картошки собрал папа?
5) В первый день Аня прочитала 18 страниц, а во второй – 6 страниц. Во сколько раз больше страниц прочитала Аня в первый день, чем во второй?
6) 40 стульев расставили в 5 рядов поровну. Сколько стульев получилось в каждом ряду?
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.
- Оцените работу соседа на полях.( Если все задачи решены правильно, дети на полях ставят + )
- Молодцы! Получите новую букву.

III.Самоопределение к деятельности .
- Вычислите.

2 ∙ 7 4 ∙ 7 6 ∙ 7

3 ∙ 7 5 ∙ 7
- Как вы вычисляли? (Поменяли местами множители)
-Что общего у данных выражений? (Второй множитель 7)
- Какой пример будет следующим? (7∙ 7)
- Что нужно знать, чтобы быстро выполнить вычисления? (Таблицу умножения с числом 7).
- Сформулируйте тему урока. Какие цели перед собой поставим?

IV.Изучение нового материала .
1.Составление таблицы умножения и деления с числом 7.
-Как найти значение произведения 7 ∙ 7? (7+ 7 + 7 +7 +7 +7 + 7 или к 42+ 7)
- Закончите составление таблицы.
- Прочитайте полученные произведения. (7 ∙ 7=49 8 ∙ 7= 56 9 ∙ 7= 81)
- Проверьте на стр. 48 в учебнике.
- Оцените свою работу на полях тетради.( Если задание выполнено без ошибок –ученики ставят +)
- Почему начали составлять таблицу со случая 7∙ 7 ?
- Молодцы! Буратино открывает следующую букву.

Физкультминутка
- Ну а сейчас настало время отдохнуть.
Покачаем головой,
И повертим головой.
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки все подняли,
В стороны, вперёд, назад
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело.

2.Работа в группах.
1-я группа: самостоятельно составить таблицу умножения на 7.
- Как умножить на 7? (Переставить множители местами)
2-группа: составить таблицу деления на 7.
- Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 7? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель)
3-группа: составить таблицу деления, когда в частном получается число7.
- Проверьте на стр. 48 в учебнике. Исправьте, если ошиблись.
- Кто выполнил задание без ошибок, поставьте на полях + .(Самооценка)
- Зачем мы составляем и заучиваем таблицу умножения, есть ли в этом необходимость?. (Для того, чтобы быстро подсчитывать результат, правильно решать примеры и задачи,…)
- Молодцы! Буратино открывает нам следующую букву.

IV. Практическая деятельность.
1.Работа в парах.
-У каждого из вас на столе есть карточка с числами.
-Найдите числа, которые делятся на 7. Подчеркните их. Назовите эти числа и докажите, что они делятся на 7.
- Какая пара быстро и правильно справится с заданием!

13, 21, 37, 42,7, 54, 48, 35,29,14,

26, 15,49,52, 28, 30, 65, 27, 56,17.

-Проверка. Самооценка.( Оценивают результат знаком +)
- Молодцы! Получите следующую букву!

Физкультминутка для глаз

2.Работа по учебнику.
• Задача № 2 стр. 48.
- Прочитайте задачу.
-Про что задача?
-Что известно? (Известно, сколько было грузовых машин)
-Что неизвестно? (Неизвестно, сколько легковых машин и мотоциклов)
(Самостоятельное выполнение. Тем, кто испытывает затруд­нения, учитель даёт карточку-помощницу с краткой записью за­дачи.)

Г рузовых—15 м.

Л егковых - ?, на 25 м.

Мотоциклов — ?, в 5 раз

Решение:
1)15+25=40(м.)-легковых.
2)40:5=8(м.)- на стоянке.
или (15+25):5=8(м.)
Ответ:8 мотоциклов было на стоянке.
(Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка. Самооценка +)
- Открываем следующую букву!

• № 3 стр. 48
- Прочитайте задание. Обсудите его в парах.
- С чего начнёте выполнять задание? ( Нужно измерить длины отрезков , данных в учебнике)
-Выполните задание самостоятельно.
- Взаимопроверка. Взаимооценка.( Знак + на полях тетради, если задание выполнено правильно)
- Вы уже догадались, какое слово загадал Буратино? Без чего же невозможно учение? Почему?

V. Итоги урока. Рефлексия деятельности .
- Сформулируйте тему урока.
- Какая у нас была цель на уроке ? Выполнили мы её?
- Что ещё повторяли на уроке?
- Посмотрите в свои тетради и оцените себя.
6 – 5 плюсиков – оценка « 5»;
4 плюсика – оценка «4»;
3 плюсика – «3».
- Какое задание было самым интересным? Что вам показалось трудным?
VI.Домашнее задание .
Учебник , с. 48, № 6( 1в. – 1 строчка, 2 в. – 2 строчка), № 4.
Учить таблицу умножения и деления с числом 7.