Конспект урока по математике в 1 классе "Решение простых задач и выражений"

Этап урока,

время

Задача этапа

Методы

и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Ф.О.

У.

Д.

Формы контроля

УУД

Мотивационный этап

Создание положительной мотивации на урок.

Словесный: беседа, работа с таблицей.

Наглядны: презентация.

Задаёт положительную мотивацию, проверяет готовность учащихся к уроку, организует работу с девизом урока.

-Ребята, посмотрите на свои парты, всё ли готово к уроку? Если да, то подровняйте спинки, садитесь.

-Я предлагаю вам разгадать зашифрованную таблицу, прочитайте её заголовок (слайд 1)

-Если мы найдём зашифрованные слова, то узнаем, как пройдёт наш урок, я, например, нашла слово «интересно», теперь попробуйте вы.

Не забывайте, что ответы нужно давать по поднятой руке и ваши ответы должны быть полными.

-Что нужно делать, чтобы так и получилось?

-Всё верно, поэтому, сегодня на уроке будем стараться и усердно трудиться.

-На вашем рабочем столе есть карточки с заданием, найдите их.

Какое задание вы могли бы предложить, глядя на это изображение?

-Верно, можете приступать к выполнению задания.

-Что у вас получилось? 

-С помощью чего вы соединяли точки? 

-Как ещё можно назвать эту фигуру? 

-Какая ломаная?

-Молодцы! И с этим заданием справились. Сегодня на уроке за правильное выполнение заданий вы будете получать звёзды.

Приветствуют учителя, принимают мотивацию, настраиваются на продуктивную работу.

-Наш урок пройдёт…

-Наш урок пройдет активно, познавательно,

-Внимательно слушать учителя, не отвлекаться, активно работать и отвечать на вопросы.

- Соединить точки в нужном порядке.

Выполняют задание.

-У нас получилась фигура звезда.

-С помощью отрезков.

-Эту фигуру можно назвать ломаной.

-Это замкнутая ломаная.

Ф.

Контроль:

устный,

фронтальный

Л.- понимать важность урока математики в жизни.

К.- уметь высказывать свое мнение и делать предположения.

Актуализация знаний

Создание условий для актуализации ранее полученных знаний и умений.

Словесный: беседа.

Практический: выполнение заданий устного счёта, работа с карточками.

Наглядный:

наглядный материал на доске.

Предлагает учащимся задания для актуализации пройденного материала и подготовки к уроку математики.

-Скажите, с чего мы начинаем каждый урок математики?

-Для чего мы проводим устный счёт?

-Скажите, какое сегодня число?

-Верно. Посмотрите на доску, из чего состоит эта запись?

-Назовите число.

-Сколько цифр используется для записи этого числа?

-Откроем тетради, запишем число, вспомним, сколько клеток нужно пропустить, чтобы записать число.

-Верно, записываем.

-Сколько клеток отступим, чтобы записать «Классная работа»?

-Верно, записываем.

-На минутке чистописания запишем цифру 8, посмотрите на пример на доске, отступите 1 клетку вниз, пропишите так до конца строки.

-Сейчас трое учащихся получают карточки для самостоятельной работы, а все остальные работают вместе со мной.

-Итак, посмотрите на доску, нам необходимо заполнить числовые домики, для этого вспомним состав чисел.

Организует беседу по актуализации правил работы в парах.

Один учащийся работает у доски, остальные в парах на карточках.

Организует проверку выполненного задания.

-Посмотрите, у нас получился целый математический город, рядом с ним есть цветочная поляна, давайте посмотрим, какие цветы на ней растут.

7

-Что мы можем сделать с помощью этого цветка?

-Давайте попробуем это сделать.

Фиксирует на доске предложенные учащимися примеры на сложение и вычитание.

-Скажите, на какие две группы можно разделить эти примеры?

-Давайте вспомним компоненты сложения.

-Вспомним компоненты вычитания.

Выполняют, предложенные учителем задания устного счёта.

-Урок математики мы начинаем с устного счёта.

-Устный счёт мы проводим для того, чтобы вспомнить состав чисел и правильно считать на уроке.

-8 февраля.

-Из числа и слова.

-Восемь.

-Одна, это цифра 8.

-От предыдущей работы вниз отступим 4 клетки, начнём писать на 5ой, слева направо отступим 10 клеток, начнём писать на 11ой.

-От числа отступим 1 клетку вниз, начнём писать на 2ой, слева направо отступим 5 клеток, начнём писать на 6ой.

Выполняют предложенное учителем задние, заполняют числовые домики.

-С помощью этого цветка мы можем составить примеры.

Предлагают варианты примеров на сложение и вычитание.

-Примеры можно разделить на сложение и вычитание.

-1ое слагаемое, 2ое слагаемое, сумма.

-Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Ф.

П.

Контроль:

устный,

фронтальный.

Взаимоконтроль:

взаимопроверка при помощи сигнальных карточек.

К.- уметь формулировать мысли;

использовать математическую терминологию;

работать в паре.

Р.- выполнять контроль с помощью сигнальных карточек;

сохранять задачу, поставленную учителем.

П.- знать отличие терминов «цифра» и «число»;

знать значение понятий «отрезок», «ломаная», «замкнутая ломаная»;

знать компоненты сложения и вычитания.

Самоопределение деятельности

Определить тему, цель урока

Словесный: беседа.

Наглядный: учебник.

Организовывает беседу, способствующую определению учащимися темы урока, постановке учебных задач и составлению плана по выполнению задач.

-Откроем учебник на странице 22, прочитайте заголовок.

- Скажите, когда нам встречается такой заголовок, чем мы занимаемся на уроке?

-Какую цель мы можем поставить?

С помощью учителем формулируют тему урока, определяют задачи и составляют план по их решению.

-Что узнали? Чему научились?

- Вспоминаем изученное, выполняем задания, показываем, как хорошо мы прошли тему, что узнали и чему научились.

-Вспомнить, что мы узнали и чему научились.

Ф.

Контроль:

устный,

фронтальный,

К.- уметь формулировать мысли; принимать мнение окружающих

Р.- принимать, понимать и сохранять учебную задачу.

Работа по теме урока

Организовать работу по теме урока, реализации цели.

Словесный: беседа.

Практический: выполнение практический заданий,

Работа с учебником.

Организует работу с заданиями по достижению цели урока.

-На странице 23 учебника прочитаем и выполним номер 4.

-Что нам нужно сделать в этом номере?

-А можем ли мы назвать этот текст задачей?

-Почему?

-Давайте вспомним, какие части есть в задаче. Прочитаем ее ещё раз.

-Что нужно сделать, чтобы этот текст стал задачей?

-Какой вопрос можно поставить?

-Что нужно сделать, чтобы задачу решить было легче?

Выполняют, предложенные учителем, задания.

-Нужно решить задачу.

-Нет, не можем.

-В этой задаче не хватает вопроса.

Читают задачу, определяют части задачи.

-Нужно поставить вопрос.

-Сколько помидоров осталось на столе?

-Нужно составить краткую запись.

Составляют краткую запись, отвечают на вопрос задачи.

Ф.

Контроль:

устный,

фронтальный, Взаимоконтроль:

взаимоконтроль с помощью сигнальных карточек

Самопроверка:

Проверка по эталону

К.- уметь формулировать мысли; принимать мнение окружающих

Р.- принимать, понимать и сохранять учебную задачу; выполнять контроль при работе с учебником.

П.- уметь составлять краткую запись, решать простые задачи.

Физ.минутка

Организовать разминку, своевременный отдых для снятия нагрузки и напряжения

Словесный: объяснение упражнений учителем

Организует разминку для учащихся, демонстрирует упражнения

-Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть, давайте выполним разминку для глаз, смотрим на экран и повторяем упражнения.

Молодцы, подровняйте спинки, сядьте правильно, продолжаем урок.

Повторяют упражнения за учителем

Ф.

Работа по достижению цели урока

Организовать работу по достижению цели урока

Словесный: беседа.

Практический:

работа с упражнением в учебнике.

-Выполним задание в учебнике на странице 25 №17.

-Что нам необходимо выполнить в данном задании?

-Что нужно сделать, чтобы сравнить две части? Чем они отличаются?

Организует проверку выполненного задания.

-Мы должны сравнить.

-Водной части число, в другой пример, решим пример, чтобы сравнить две части.

Выполняют задание.

Ф.

И.

Контроль:

устный,

письменный,

индивидуальный

Взаимоконтроль:

взаимопроверка

К.- уметь формулировать мысли; принимать мнение окружающих

Р.- принимать, понимать и сохранять учебную задачу; выполнять контроль при работе с учебником.

П.- уметь выполнять сравнение с помощью знаков «, =».

Рефлексивно-оценочный этап

Развивать навыки самооценки учебной деятельности на уроке

Словесный, беседа, словесная оценка деятельности уч-ся.

Предлагает подвести итог реализации цели урока

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Ребята, наш урок подходит к концу, я хочу, чтобы мы с вами оценили свою работу.

Кто считает, что хорошо работал на уроке и с успехом освоил новую тему поднимите зеленый светофор, у кого новая тема оставила вопросы, поднимите красный светофор.

Проводят самоанализ.

Ф.

Контроль:

устный,

фронтальный, индивидуальный,

)

Самоконтроль

К.- уметь высказывать свое мнение, слушать и слышать мнение других.

Р.- уметь оценивать свою деятельность о время урока.