Конспект урока по математике "Сравнение чисел до 1000. Закрепление."

Конспект урока соответствует современным требованием с использованием критериального оценивания через дескрипторы. Тема урока по математике тесно связана с главой "Живой мир природы" по познанию мира.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике "Сравнение чисел до 1000. Закрепление."»

Учебное заведение: Теоретический лицей с.Светлый

Учитель: Барбарова А.Л.

Класс: 3

Дата: 01.10.19 г.

Предмет: Математика

Учебный модуль: Натуральные числа 0-1000 .

Тема урока: Сравнение чисел до 1000. Закрепление.

Тип урока: урок формирования способностей анализировать - синтезировать знания.

Единицы компетенций:

1.1. Распознавание, чтение и запись натуральных чисел 0 – 1 000.

1.2. Сравнение и упорядочивание натуральных чисел 0 – 1 000.

1.3. Использование математической терминологии, сопутствующей понятию натурального числа.

Цели урока:

К концу урока ученик должен:

Ц ₁–распознавать, читать, записывать, сравнивать и упорядочивать натуральные числа до тысячи;

Ц ₂ – применять арифметические действия , их свойства для нахождения неизвестных чисел в заданных примерах;

Ц ₃- решать составные задачи;

Ц ₄ – оценивать свою работу и работу одноклассников.

Дидактические стратегии:

Методы обучения: беседа, анализ, синтез, игра, самостоятельная работа, наглядно-демонстрационный/презентация/, интерактивный метод.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная.

Приёмы обучения: техника обратной связи

Стратегии оценивания: интерактивное формативное оценивание(техники «Лист самооценивания», «Аплодисменты», «Истинно-Ложно», «Цифровой код», «Плюс –Минус» , техника «Закончи фразу» ), точечное формативное оценивание (П2 , П 9 , П1 )

Оцениваемая способность	Критерии	Дескрипторы
П9. Решение составных задач	1. Читаю задачу.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	2. Выявляю условие задачи и её вопрос.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	3. Выполняю краткую запись задачи.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	4. Составляю план решения.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	5. Записываю решение по плану / с пояснением / примером.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	6. Записываю ответ задачи.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
П 1. Запись натуральных чисел	1. Уточняю, сколько цифр понадобится для записи числа.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	2. Записываю число, используя цифры.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	3. Соблюдаю правила написания.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
П2. Устный счет на основе заданного примера	1. Вычисляю в уме, удобным способом.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	2. Записываю ответ.	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой
	3. Выполняю проверку (по необходимости).	Самостоятельно, правильно/допускает ошибки/ с постоянной поддержкой

Оборудование: презентация, проектор, компьютер, демонстрационный экран, листы для самооценивания, карточка для работы в паре, учебник, сигнальные карточки светофора.

Время урока:45 минут

Библиография:

1. Национальный куррикулум. Начальное образование. Chișinău: Lyceum, 2018.

2. Гид по внедрению куррикулума для начального образования. Chișinău: Lyceum, 2018.

3. Методология внедрения критериального оценивания через дескрипторы, 3 класс. MОКИ, 2017.

4. Урсу, Л.; Лупу, И.; Ясински, Ю. Математика, учебник, 3 класс. Chişinău: Prut, 2015.

Этапы урока

Цели

Учебная деятельность

Деятельность ученика

Оценивание

Вызов

Ц₁

Ц₂

Ц₄

а) Организационный момент.

-Повернулись, поздоровались, улыбнулись! Посмотрели на меня, улыбнулись!

- Отдохнуть вы все успели?

Математика нас ждёт!

Что ж теперь за дело все мы-

Начинаем наш урок!

Все расселись по местам,

никому не тесно.

По секрету вам скажу:

«Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

б) Сообщение темы и целей урока.

Девиз урока: «Маленькие удачи - путь к большой победе!» Как вы понимаете эти слова?

-Тема урока: «Сравнение чисел до 1000.Закрепление»

Цель урока: закрепить умение сравнивать трёхзначные числа.

-Для достижения нашей цели мы отправимся с вами в удивительный мир животных.

У каждого есть оценочный лист, в котором вы будете оценивать свои успехи, используя светофор.

- Для нужных вычислений откройте тетрадь и запишите сегодняшнее число, классная работа.

в) Каллиграфическая минутка

Чтобы начать нашу экскурсию мы должны красиво написать минутку чистописания. А для этого надо составить и записать трёхзначные числа из цифр:3, 4, 5.

Проверяем:345,354,435,453,534,543(+,-)

- Подчеркните число, которое состоит из 5 единиц, 3 десятков,4 сотни. Какое это число? Оцените. Покажите.

Первая среда обитания, которую мы посетим – Наземная среда. Для жителей этой среды обитания мы выполним математическую разминку.

(работа по карточкам и математический диктант)

1 карточка:

решить примеры на порядок действия:

4+300-100

475-470+200

(806-800)х3

25:(425-420)

2 карточка:

решить уравнения:

600-х=100 300+у=800

3 карточка

решить задачу: На экскурсию поехали 100 учеников, 48 из них – мальчики. Кого больше: девочек или мальчиков? На сколько?

г)Математический диктант:

1)Запишите число, которое состоит из 3с.6д.4 ед.

2) Запишите число, предыдущее числу 286

3) Запишите число, последующее за числом 531

4) Запишите число, сумма разрядных слагаемых которое равно 600+80+7

5)1 слагаемое 400, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?

6)Чему равна разность чисел625 и 5?

Проверяем(+, -).Оцениваем.Показываем.

Слово экскурсоводу: Самое быстроногое животное из всех зверей - это гепард. Он развивает скорость до 110 км в час. Но довольно быстро устаёт. Если в течении минуты не догоняет добычу, то прекращает погоню.

д) Актуализация знаний.

-Следующая среда обитания – Воздушная среда.

Для жителей этой среды мы объясним алгоритм сравнения трёхзначных чисел и покажем как можно сравнить любые трёхзначные цифры.

Алгоритм сравнения трёхзначных чисел:

1.Сравнить число разряда сотен.

2.Если число сотен одинаковое, сравнить числа разряда десятков.

3.Если число десятков одинаковое, сравнить числа разряда единиц

-Отдых наш кончается, работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему – то научиться!

Выполняют в тетради.

Выполняют у доски

Выполняют в тетради

Концентрация внимания

Теоретические знания

Техника «Плюс-Минус»

Техника «Светофор»

Знание математической терминологии

Техника «Плюс-Минус»

Осмысление

Ц₁

Ц₃

Ц₄

а) Закрепление материала и формирование способностей.

Работа у доски.

670*600 387*387

525*730 400*410

468*268 273*285

Работа в паре: сравнить числа, поставить знак.

356*358 88*828

294*293 555*5

707*777 381*476

429*518 390*392

624*657 917*954

-Проверяем(1,0). Оцениваем.Показываем.

Слово экскурсоводу: Сокол - птица – чемпион по скорости полёта среди всех птиц. Обычно он летает 120 км в час. В полёте они бывают до 19 часов в сутки – ловят насекомых.

б)Следующая среда обитания –Водная среда.

Жители водной среды молчаливы и просят нас выполнить тихо – тихо самостоятельную работу. Стр. учебника25 №3(1, 2 столбик)

Проверяем(И илиЛ):

637=637

524=524

973873

2456

-Проверяем.(И, Л) Оцениваем.Показываем. Слово экскурсоводу: Это парусник– самая быстрая рыба в мире. Она может набирать скорость до 110 км в час, что, почти в 3 раза больше скорости белой акулы во время атаки. Взрослые особи могут достигать до 3,5 метров в длину.

Физминутка. «Как живёте?»

в)Решение задач.

Завершает нашу экскурсию – Подземная среда. Жители этой среды обитания очень любят задачи. Мы тоже.

Предлагаю устно решить задачу:

Новорождённые лосята весят 100 кг, а через полгода их вес достигает 250 кг. На сколько больше вес лосят через полгода, чем ко дню рождения.

Следующая задача письменно:

Скворец прилетает с кормом к гнезду 200 раз в день, а синица на 130 раз больше. На сколько меньше прилетает к гнезду скворец, чем синица?

- Проверяем(+,-). Оцениваем. Показываем.

Слово экскурсоводу: Самое медленное животное – это крот. Под землей он двигается со скоростью около 5 км в час, но попадая на поверхность, передвигается исключительно ползком. Питается крот дождевыми червями. Своих врагов он отпугивает неприятным запахом.

Выполняют на доске и в тетради

Выполняют в карточке