Конспект урока по математике "Я люблю считать!"

На данном уроке многие учащиеся смогут составить алгоритм сложения и вычитания однозначного числа из двузначного в пределах 20.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике "Я люблю считать!"»

Тема: Я люблю считать		Школа:
Дата:		Ф.И.О. педагога:
Класс:		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цель обучения	2.1.2.4 **. Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток. 2.1.1.2. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.
Предполагаемый результат	Все учащиеся будут:
	читать, записывать и сравнивать двузначные числа, применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток для вычислений.
	Многие учащиеся будут:
	анализировать двузначные числа и объяснять способ их записи, сравнения и чтения, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20.
	Некоторые учащиеся будут:
	объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 100.
Языковая цель	Учащиеся могут: объяснять способ записи, сравнения и чтения двузначных чисел, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20. Предметная лексика и терминология: Однозначное число, двузначное число, таблица сложения, десяток, единицы, компоненты сложения и вычитания, связь сложения и вычитания.
	Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:

		Как используя таблицу сложения можно вычесть однозначное число из двузначного? Можете ли вы объяснить способ записи, сравнения и чтения двузначного числа? Дайте характеристику числа 15. Как можно проверить сложение, вычитание?
		Письмо:
		Запишите двузначное число, однозначное число, запишите неравенство, запишите вычитание 14 – 7, сложение 7 + 9.
Предшествующие знания		Двузначные числа, сложение и вычитание.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность		Ресурсы
0-3	Мотивация. Предлагает классу разделиться на небольшие группы. Предлагает каждой группе придумать двузначное число и записать его маркером на листе. Затем дети показывают друг другу листы и по заданию учителя группы должны построить так, чтобы числа расположились в порядке убывания. Затем учитель просит уменьшить каждое число на 9 и назвать хором каждую группу полученных чисел. Учитель хвалит детей, которые считают быстро и поощряет других детей к тому, чтобы научиться быстро считать.		Пустые карточки и маркеры.
4-6	Актуализация. Проводит соревнования по составу числа в парах. Раздает по 2 «домика» на состав чисел от 11 до 18 выявляет лучшую пару. «Домики» надо повесить на доске.		«Домики» на состав числа и маркеры.
7-11	Постановка цели (проблемная ситуация). На этом уроке мы должны понять, есть ли еще дети, которые затрудняются в выполнении сложения и вычитания по таблице или на основе знания состава числа от 11 до 18.
12-29	Самостоятельная работа В тетради дети выполняют самостоятельно №1. Далее по критериям проводят оценивание. Дети, допустившие ошибки, набравшие менее 8 баллов должны провести коррекционную работу. Остальные могут продолжить работу. Коррекция затруднений Используют №2 в тетради, заполняют еще раз шаблон таблицы сложения, повторяют связь сложения и вычитания. Предлагает выполнить задание №3 в тетради.		Учебник, тетрадь.
30-40	Работа над ранее изученным Задания в учебнике предназначены для дифференцированной работы с учащимися. Если дети хуже решают задачи, учитель уделяет больше внимание задачам, если необходима еще работа с вычислениями, используют задания на вычисления. Самостоятельная работа Включают в работу задачи№3 из учебника. Предлагает выполнить задания №4, №5, №6 из учебника. Для некоторых детей предлагает вычисления с переходом		Учебник, тетрадь.
	через десяток в пределах 100 с проверкой сложением. 78 – 9 58 – 9 28 – 9 38 – 9
41-45	Рефлексия. Выясняет, чего достигли дети: читать, записывать и сравнивать двузначные числа;  применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток для вычислений; анализировать двузначные числа и объяснять способ их записи, сравнения и чтения, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20;  объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 100.		Линейка успеха.

Урок 18. Устное сложение и вычитание в пределах 100

Тема: Домашние дела		Школа:
Дата:		Ф.И.О. педагога:
Класс:		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цель обучения	2.1.2.6. Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17; 35 ± 12.
Предполагаемый результат	Все учащиеся будут:
	выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3.
	Многие учащиеся будут:
	объяснять правило: единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц. Десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков.
	Некоторые учащиеся будут:
	выполнять в быстром темпе устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3.
Языковая цель	Учащиеся могут: объяснять правило: единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц. Десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков. Предметная лексика и терминология: Однозначное число, двузначное число, таблица сложения, десяток, единицы, компоненты сложения и вычитания, связь сложения и вычитания.
	Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:
	Можете ли вы рассказать, как вычислить: 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3? Можете ли вы показать двузначные числа в таблице разрядов, с которыми производите действия и объясните прием на модели числа?
	Письмо:

Запишите сложение и вычитание двузначных чисел.

Предшествующие знания

Таблицы сложения, двузначное число.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Мотивация.

Короткие игры, включающие устный счет на все изученные приемы позволят детям увидеть преимущества быстрого счета.

Связывает игры с лексической темой: «Домашние дела».

Игровой материал.

4-6

Актуализация.

Задание №1 из учебника направлено на закрепление состава числа и вычисления на основе табличных случаев.

Учебник.

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация).

Предлагает детям вычислить:

15 + 3 48 + 3

23 + 50 20 + 35

Дети, которые испытали затруднения, пусть поднимут руку. Так выяснится, что с такими случаями дети столкнулись впервые, и не каждый может пояснить способ вычисления. Формулирует цель урока: открыть прием устного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 32 + 2, 24 – 2.

12-29

Открытие нового.

В практической работе с таблицей разрядов, модели чисел или счетным материалом предлагает детям «открыть» и описать новый прием сложения. Работу лучше вести группами.

На листах должны появиться записи, аналогичные или близкие к тем, что даны в учебнике:

Выводит общее правило:

Единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц.

Десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков.

Первичное закрепление с проговариванием Проводит на материале №2а и №2б из учебника.

Учитель по ходу задания спрашивает:

Можете ли вы рассказать, как вычислить: 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3?
Можете ли вы показать двузначные числа в таблице разрядов, с которыми производите действия и объясните приемы на модели числа? Самостоятельная работа

Предлагает выполнить задание №1 в тетради. Вычисления можно дать частично, можно полностью.

Далее следует самооценка по критериям оценивания:

Правильно вычисляю в пределах 100.

Могу объяснить прием.

Выполняю вычисления в быстром темпе.

Таблицы разрядов, счетный материал, фигуры для модели числа, маркеры, бумага, учебник, тетрадь.

Применение нового.

Задание №4 в учебнике включает изученный прием. Самостоятельная работа

Учебник и тетрадь.

30-40

Задание №3 в учебнике, задания №2,3 в тетради на выбор для индивидуальной работы.

Работу над ранее изученным проводит на материале №5 в учебнике.

41-45

Рефлексия.

Узнает по ходу урока и путем самооценивания, чего достигли дети:

выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3;
объяснять правило: единицы складывают с единицами,

единицы вычитают из единиц, десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков;

выполнять в быстром темпе устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3.

Линейка успеха.