Конспект урока «Наречие»

Конспект урока «НАРЕЧИЕ»

Цели урока: - познакомить с наречием, как частью речи;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать речь учащихся;

- повторить изученные части речи;

- развивать умение наблюдать и анализировать элементы языка;

- обогащать словарный запас ребят.

Ход урока:

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

3. РЕШЕНИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НАРЕЧИЙ В РЕЧИ.

5. РЕФЛЕКСИЯ.

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

• Сегодня на уроке исследуем некоторую группу слов и постараемся определить её место в нашем языке. Готовы стать исследователями? Начинаем.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

На доске карточки со словами: н.пр.во, ез.д.ть, медл.н.., р.шать, вч.р., .ктивный, вс.гда, вежл.вый, л..ко, гр.жд.нин, в.зде,.гр.ном.

• Что можете сказать о данной группе слов? (Словарные слова)

• Каждый выберет 3 слова, написание которых считает наиболее сложными для себя и запишет их в тетрадь, выделит орфограммы. (Три человека заполняют карточки на своём месте. У каждого по 4 слова в карточке. Дети, заполнившие карточку, помещают её на магнитную доску)

• Проверьте каждый свою работу в тетради и слова на доске. За верно выполненное задание поставьте себе + на полях тетради.

• Разбейте слова на группы по какому-нибудь признаку. (Предлагают различные варианты, но остановимся на одном:сущ., глаг., прил. и другие слова)

• Дайте характеристику каждой группе.

• Как изменяются глаголы в наст. и будущ. времени?

• Как изменяются имена сущ.?

1. РЕШЕНИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

а) - Почему же слова в 4 группе не относятся ни к какой группе? (ни обозначают ни действия, ни признаков, ни предметов).

• Такие слова называют наречием. Итак, выясним что же это за группа слов, по каким признакам их можно объединить в одну группу?Из данных слов составим возможные словосочетания, запишем с вопросами. (Ездить(гл.)(куда?)направо,(как?)медленно,(где?)везде. Решать(гл.) (как, каким образом?) легко, (когда?) вчера.

Вежливый (прил.) (когда?) всегда.)

• Какие части речи чаще всего поясняют наречия? (гл., прил.).

• Что уже знаем о наречиях?(часть речи, поясняют чаще всего гл. и прил.,отвечают на вопросы Куда? Как? Где? Каким образом? Когда? В какой степени?).

б) - Выясним, как изменяются наречия. Если они поясняют глагол, то может быть и изменяются так же? Попробуем проспрягать глагол и наречие. (Самостоятельная работа(1ученик на индивидуальной доске)).

Ед. ч.:1л. - езжу везде, 2л. ездишь везде, 3л. ездит везде

Мн. ч.:1л.- ездим везде, 2л. ездите везде, 3л. ездят везде.

• Самопроверка. За верное выполнение «+» на полях.

• Какой вывод?(наречие - неизменяемая часть речи)

• Само слово «наречие» очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень «речь» как бы связывает его с глаголами. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием». Главное содержание наречия видели в том, что оно должно быть при глаголе.

в) – Как же наречие употребляется в предложении ? Какую оно выполняет роль?

• Стр. 109 упр.176.( 1,2 пару предложений дети сравнивают, разбирают и записывают на доске только предложение с наречием. Разбирают предложение по членам предложения и по частям речи )

Дождь вскоре прекратился.

Вчера был хоккей.

• Наречие в предложении является второстепенным членом-обстоятельством. Они делают нашу речь образнее, выразительнее, богаче, точнее.

1. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НАРЕЧИЙ В РЕЧИ.

• Итак, исследователи, вы проанализировали группу слов и узнали название этой группы - наречие. Что же узнали о наречии?

• Кроме этого наречия помогают точно, кратко выразить наши мысли. Хотите попробовать использовать наречия с этой целью? Что записано на карточках? ( фразеологические обороты )

Во всю прыть –

Во все лопатки –

Как снег на голову –

Откуда не возьмись –

Из рук вон –

Встретиться нос к носу –

Засучив рукава –

Не покладая рук –

Дело в шляпе –

Спустя рукава –

• Попробуйте заменить фразеологические обороты одним словом-наречием.

4. РЕФЛЕКСИЯ.

• Одной чертой подчеркните тот фразеологический оборот, который показывает как вы работали на уроке, обратите внимание на ваши + в тетради.

• Какими словами заменили фразеологические обороты? Прочитайте.

• Всё ли мы узнали о наречии? Не кажется ли вам, что в характеристике наречия как части речи чего-то не хватает? (Не узнали,что обозначает.)

• Об этом узнаем на следующем уроке, а на этом уроке мы свою задачу выполнили, молодцы. Как вы оценили свою работу?