Конспект урока "Наречие как часть речи" 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

-Вот опять звенит звонок,

Начинаем мы урок,

На меня все посмотрели.

Всё на месте? Тихо сели.

-Как всегда наш урок будет проходить под девизом:

Слушай внимательно!

Выполняй старательно!

(записан на доске)

-Запишем число, классная работа.

Учащиеся повторяют слова за учителем

II. Минутка чистописания.

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.

- Вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её придётся выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!

В слове земля безударная гласная …

Звук парный по глухости-звонкости звуку {з}. Запишите букву, которой он обозначается

В слове тонна удвоенная …

Пунктуационный знак, похожий на действие деление.

Буква, похожая на окружность.

У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …

- Давайте проверим себя и посмотрим на экран. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у кого-то, не расстраивайтесь. Надеюсь, в следующий раз получится лучше.

( е с н : о ь)

- Среди данных графических знаков найдите лишний. Почему?

- Какие буквосочетания можно записать?

- Запишем красиво данные соединения два раза, не забывая о высоте букв (половина рабочей строки) и правильном соединении.

- Из данных букв составьте слово, запишите его (осень).

III. Актуализация знаний.

- Осень прекрасное, но в тоже время и грустное время года. Осени многие поэты посвящали стихи. Прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Николаевича Плещеева

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

- Назовите известные нам части речи? (ученик отвечает устно)

-Назовите существительные.

-Назовите признаки имен существительных.

(отвечают на вопросы кто? что?, обозначают предметы, бывают мужского, женского и среднего рода, изменяются по падежам)

- Назовите глаголы. Назовите их признаки.

(отвечают на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действия предметов, изменяются по лицам и числам).

- А прилагательные?

- Назовите признаки имен прилагательных. 
(отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначают признаки предметов, изменяются по родам).

- У всех ли слов мы смогли определить, какой частью речи они являются?

- Какое слово осталось? (уныло)

- Задайте вопрос (как? уныло)

IV.Постановка учебной задачи.

- Знаем ли мы, слова какой части речи отвечают на вопрос как?

Значит, эту тайну нам предстоит открыть.

- Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей и попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы.

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

- Наш урок- урок–исследование. Чтобы исследование прошло результативно, вам, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания.

- Какой частью речи являются слова, которые отвечают на вопрос к а к?

- На какие ещё вопросы могут отвечать эти слова?

- Что обозначают слова этой части речи?

- Как изменяются слова данной части речи?

- Каким членом предложения является?

- Для чего используем эти слова в нашей речи?

V. Открытие новых знаний. Работа над решением поставленных проблем.

- Итак, начнем наше исследование. Работать будем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах.

СЛАЙД

1.В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

-Чтобы мы могли как можно больше узнать о новой части речи, нам потребуется план – конспект, который мы будем заполнять по ходу наших открытий.

СЛАЙД

- Продолжим постигать тайну новой части речи.

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Кто его автор?

— Назовите первое выделенное слово.

— С каким словом оно связано в предложении? Что оно обо­значает, на какой вопрос отвечает?

— Выпишите словосочетание. Укажите графически связь главного и зависимого слов.

— Назовите следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выделите словосочетание и поставьте вопрос.

— Что обозначает эта часть речи — признак предмета или при­знак действия?

- Где мы можем узнать как называется часть речи, которая отвечает на вопрос как?, связано с глаголом и обозначает признак действия?

Прочитайте на с.73 в рубрику «Обратите внимание!», и скажите, как называ­ются такие слова.

-Давайте заполним таблицу 1 и 3 пункты.

Продолжим дальше наше исследование. Выполните задание на карточке №1. Здесь вперемежку стоят вопросы разных частей речи, в том числе наречий. Вычеркнем вопросы знакомых частей речи. Останутся только вопросы наречия.

-Прочитайте, что у нас получилось?

Это вопросы наречий. Запишем и запомним их.

-Когда я училась в школе, мы запоминали вопросы наречий, используя такой стишок.

Я узнавать наречия мастак.

Где?, когда?, куда?, откуда?,

почему?, зачем? и как?

- Заполним в таблице пункт 4.

Проверим пункт 2 нашего плана. Проведём опыт, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.

Задание для 1группы.

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед.ч. мн.ч.

Образец: прилетел (когда?) рано – прилетели (когда?) рано;

запел ( ?) - запели (______?) ________; проснулся(__________?)__________- проснулись ( ________?) ___________.

Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

Задание для 2группы.

СЛАЙД 11

2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришел ( когда ?) рано;

пришла (_______?) _________;

пришло (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам _______________________________________________________.

СЛАЙД 12

Задание для 3 группы.

3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец: появились ( когда ? ) рано;

разольются (________?) ___________;

цветут (________?) ___________;

Сделайте вывод!

Наречия по временам _________________________________

Задание для 4 группы.

4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;

2 л: ты встаешь (_______?) _________;

3 л: он встает (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ____________________________

Задание для 5 группы.

1. Просклоняйте словосочетание яйцо всмятку. Какое слово является наречием?

Наблюдаем, как оно будет изменяться.

И. п.________________________________________

Р. п._________________________________________

Д. п._________________________________________

В. п._________________________________________

Т. п._________________________________________

П. п._________________________________________

2. Сделайте вывод!

Наречия по падежам______________________________

(Проверка)

- Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали?

- Какой вывод напрашивается из выше сказанного?

- Молодцы, продолжим постигать тайну новой части речи. Для этого поработаем в группах. Из слов, которые находятся в конвертах , надо составить предложение и его записать.

(осенней, солнце, редко, порой, смеётся)

- Подчеркните главные члены предложения – основу предложения.

- Как называются остальные члены предложения?

- Найдите в предложении наречие. Каким же членом предложения оно является?

- Что ещё нам осталось узнать про наречие?

- Прочитайте предложения (Слайд )

-Прочитайте выделенные слова

-Какой частью речи являются выделенные слова?

— Прочитайте текст без наречий.

— Что заметили? Изменилось ли предложение?

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи?

- Составьте правило, пользуясь планом о наречии.

Сравним наш вывод с правилом в учебнике. ПРАВИЛО С.74.

Учащиеся вспоминают правила работы в группе.

Дети читают стихотворение

А.С. Пушкин

Печальные

(Поляны (какие?) печаль­ные. Это имя прилагательное. Обозначает признак предмета.)

Печально

(Льёт (как?) печально.)

(Признак действия.) .

Обратиться к учебнику

(Наречие обозначает признак действия; отвечает на вопрос как?, в предложении связано с глаголом).

(Карточка 1

кого?, где?, какая?, когда?, что сделала?, куда?, чем?, откуда?, что будет делать?, почему?, какую?, зачем?, кем?, как?)

Где?, когда?, куда?, откуда?,

почему?, зачем? и как?

Каждая группа выполняет задание на карточке и делает вывод.

Наречие - это неизменяемая часть речи.

– запись в таблице п. 2

Учащиеся составляют предложения Чтение получившихся предложений. (Если разные, то хорошо, т.к. разные точки зрения у всех. Будем уважать чужое мнение)

-Солнце смеётся

-Второстепенные

- Наречие в предложении является второстепенным членом предложения. – запись в таблице п. 5

- Роль наречий в речи.

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2. Я возвращался с охоты вечером. 3. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней. 4. Кругом ещё ярко светило солнце.5. В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей.6. Я благополучно спустился с холма вниз.

(Стало скучным, не эмоциональным)

(украшают её, делают её более точной и выразительной)

– запись в таблице п.6

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы ^{как? когда? где? зачем? откуда? почему? куда?} В предложении является второстепенным членом

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Упр. 128 (с. 75).

— Прочитайте стихотворение.

— Кто его автор? (А. С. Пушкин.)

— Найдите в тексте наречия. (Днём, ночью, кругом, направо, налево.)

— Докажите, что это наречия.

— Обратите внимание на правописание наречий налево и на­право.

VII. Рефлексия

1. На какой вопрос отвечает наречие?

П) откуда?

Б) что?

М) какой?

2. С какой частью речи в предложении

обычно связано наречие?

А) с существительным

У) с прилагательным

Я) с глаголом

3. В какой строке написано наречие?

Г) низина

Т) низко

В) нижний

4. Что обозначает наречие?

Ж) признак предмета

Ъ) действие предмета

Ь) признак действия

- Прочитайте, какое слово у вас получилось?

Учащиеся записывают букву выбранного ответа в строчку.

ПЯТЬ

VIII. Итог урока

— С какой частью речи мы познакомились сегодня на уроке?

— Что вы узнали о наречии как части речи?

— Почему у наречий нет окончаний?

- Все ли выводы мы с вами сделали?

-Вы сегодня очень хорошо справились с заданиями. Спасибо вам за работу.

- Выставление оценок за урок.

Наречие

На какие вопросы отвечает, что обозначает, каким членом предложения является, роль в речи.

Наречие – это неизменяемая часть речи

IX. Домашнее задание.

Упр. 129 (с. 75).