Конспект урока математики по теме "Метр" 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

Начинается урок. 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давайте 
И на уроке не зевайте.

- Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий.

-Приветствуют учителя.

II. Актуализация знаний.

Устный счет.

-Сосчитайте от 36 до 45, от 78 до 85, от 89 до 100.

- А сейчас на доске запишем значения следующих выражений.

– Найдите разность чисел 70 и 40.
– Первое слагаемое – 70, второе – 20. Найдите сумму.
– Уменьшите 60 на 10.
– На сколько 60 меньше 80?
– Уменьшаемое – 50, вычитаемое – 10. Найдите разность.
– Найдите сумму чисел 40 и 30.

- Что общего в значениях?

- Что еще можно сказать об этих числах?

Игра «Веселый мяч».

Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.

• Какое число следует за числом 45, 68, 79, 98, 31?

• Какое число стоит перед числом 30, 78, 89, 100?

• Назови соседей числа 55, 69, 70, 98?

• Продолжите предложения.

• Самое большое двузначное число – это…

• Самое маленькое двухзначное число – это…

• Самое маленькое трехзначное число – это…

-Сколько дм в 10 см?

-Сколько мм в 3 см?

Устно составить и решить задачу по рисунку.

-Теперь давайте посмотрим на доску и попробуем по рисунку составить задачу.

-О чем составим условие задачи? Какую будем использовать единицу длины?

-Что еще нужно сделать?

Какого вида задача?

-Теперь мы можем решить нашу задачу?

Что нужно сделать, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

-Какой ответ получился?

-Ученики считают.

-30.

-90.

-50.

-20.

-40.

-70.

- Круглые числа.

- Они натуральные, чётные.

-46, 69, 80, 99, 32.

-29, 77, 88, 99.

-54 и 56, 68 и 70, 69 и 71, 97 и 99.

-99.

-10.

-100.

-1 дм.

-30 мм.

-Составить условие.

-Высота березы – 12 м, а высота рябины – 8 м.

-Поставить вопрос к условию.

- На сколько м береза выше рябины? (На сравнение)

-Да.

-Нужно от высоты березы вычесть высоту рябины 12-8.

-На 4м береза выше

рябины.

III. Постановка проблемы

1. Проблема:

- Перед уроком я попросила детей измерить ширину нашего класса.

- Что у них получилось?

- Почему получились разные ответы, ведь они измеряли одну и ту же ширину?

- Что необходимо сделать, чтобы ответ был одинаковым?

- Как вы думаете, а удобно ли измерять длину и ширину класса сантиметром и дециметром?

- Как быть? Что необходимо, чтобы измерить такие большие отрезки длины?

- Кто догадался, о какой единице длины идет речь?

- Разные ответы

- Измерить с помощью линейки.

(нет, это очень долго)

(новая более крупная единица длины).

(о метре)

IV. Работа по теме урока.

Метр – это более крупная, чем сантиметр и даже дециметр, единица длины. В метрах измеряют, например, длину куска ткани или обоев, длину и ширину комнаты.

– В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь (расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев).

Пословица «Семь пядей во лбу» -

-Метр появился на свет в конце 18 века во Франции. Раньше существовали разные единицы измерения: дюйм, фут, миля и др.

-Слушают учителя.

Работа в парах.

-У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Измерьте с помощью линейки длину полосок.

- Как вы думаете, сколько понадобится таких полосок, чтобы составить 1 м? (ответы детей)

- Давайте проверим.

-Посмотрим на экран.

-Сколько дм в линейке?

-Сколько см?

-Мы видим, что в 1 м = 10 дм или 100 см

-Давайте запишем в тетради:

1 м = 10 дм

1 м = 100 см

-1 дм

-10 дм

-100 см

-Записывают.

V. Физкультминутка.

-Смотрим на экран и повторяем движения.

-Выполняют упражнения.

VI. Закрепление изученного материала.

Задача-шутка.

Пара лошадей пробежали 40 м. Сколько м пробежала каждая лошадь?

-Откройте учебники на стр. 13.

-Посмотрите на поля. Давайте еще раз проговорим чему равна новая единица длины.

-Выполним задание №2.

-Обратите внимание, что сравнивать можно только одинаковые единицы измерения.

-Решим задачу №4.

-Прочитайте условие задачи.

-Поставьте вопрос.

Один человек работает на доске, все остальные в тетрадях.

-Что в задаче известно?

-Что нужно узнать?

-Решите задачу самостоятельно.

Один ученик решает на доске, остальные решают в тетрадях.

-Теперь давайте проверим. Поднимите руку, у кого получился другой ответ.

-Самостоятельно выполним задание с вопросительным знаком.

-Теперь проверьте по образцу на доске:

100см – 10см = 90см

100см – 1см = 99см

-Кто выполнил все правильно, тихо встаньте.

-Молодцы.

-Устно решим задачу №6.

-Прочитаем условие.

-Как будем решать задачу?

40 м

-Открывают учебники.

-Проговаривают.

-1м (100см) 99см

1м (100см) 9дм (90см)

10см

1м (100см) = 100см

1дм (10см) = 100мм (10см)

1см = 10мм (1см)

-Сколько страниц занимают две сказки?

-Сколько страниц занимает первая сказка.

-Сколько страниц занимает вторая сказка.

-Решают.

-Самостоятельное выполнение.

-5+6=11 (лет).

VII. Подведение итогов урока.

-Какую новую единицу длины вы сегодня узнали?

-Что вы узнали о метре?

-Что можно измерять в метрах?

- Чему научились?

-Метр.

1м = 10дм

1м = 100см

-Ответы детей.

VIII. Рефлексия

-Оцените свою работу.

Лесенка успеха

Домашнее задание.

Учебник стр. 13 №3, 5.

-Записывают в дневник.