Конспект урока математики по теме " Длиннее, короче, одинаковый по длине"

ап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Анатольевна. Сегодня урок математики у вас проведу я.

Приветствовать учителя

Проверять готовность.

Р.: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя

Сегодня мы будем действовать активно!

Думать позитивно!

Будем внимательными и старательными!

Чтобы хорошо все знать мы будем рассуждать, считать

Свой ум развивать!

«Натуральный ряд чисел и цифр»

1. Какое число стоит после числа 3?

2. Какое число стоит перед числом 5?

3. Назовите соседей числа 4

4.Какое число стоит между числами 4 и 6?

Откройте учебник на странице 32.

На полях у вас есть три картинки с фигурами. Мы рассмотрим только первую и третью.

Давайте рассмотрим первую картинку.

Поднимите руку, кто знает какого цвета фигур больше?

Посмотрите, каких квадратов больше?

А каких меньше?

Каких фигур столько же сколько и квадратов?

Перейдем к третьей картинке.

Каких фигур больше?

Каких меньше?

Какого цвета фигур меньше?

Как думаете, треугольных фигур столько же сколько и кругов?

Посмотрите на доску, перед вами фигуры, которые нужно разделить по группам.

На какие группы мы можем поделить эти фигуры?

1 4

2 4

3 5

4 5

Красных больше, чем зеленых.

Зеленых квадратов больше, чем красных.

Зеленых меньше, чем красных.

Треугольных.

Кругов больше, чем треугольников.

Треугольников меньше.

Синего.

Нет, их меньше.

По цвет, по форме и по размеру.

Л.: самоопределение к учебной деятельности

III. Постановка учебной задачи

Наглядный: презентация.

Словес.: учебный

диалог.

Словестный: беседа, слово учителя.

- Посмотрите у меня на доске четыре ленточки.

- Мне нужно узнать, которая из ленточек длиннее?

-Определите это на глаз. Что значит на глаз?

(Дети на глаз определяют, которая ленточка длиннее, высказывают свои предположения.)

- Как можно проверить, правильно ли вы ответили?

Т.е. способом наложения.

(Учитель прикладывает ленточки друг к другу, не совмещая края).

- Какая ленточка длиннее?

- Что я сделала неправильно?

(Ученик выходит к доске, прикладывает ленточки друг к другу совмещая края).

- а теперь, какая ленточка длиннее?

На глаз – примерно.

– приложить друг к другу.

Мы не можем определить.

Нужно один конец совместить с другим концом

красная, второй ее конец вышел за конец красной полоски.

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

IV. Открытие нового знания (пед.пока)

Словесный: слово учителя, беседа

Словестный: рассказ правила

- Приложите красную полоску к зеленой. Какая полоска короче? Какая короче?

- Приложите белую полоску к синей. Что вы заметили?

- Какие слова мы использовали при сравнении длины ленточек и полосок?

- Эти слова будут сегодня у нас главными на уроке!

- Какой способ сравнения мы уже рассмотрели?

- А какие понятия узнали? (на слайде способы сравнения после ответов детей)

Хорошо!

-Кто назовет тему урока?

-Цель урока?

Зеленая полоска короче красной.

Красная полоска длиннее зеленой.

Они одинаковой длины.

Длиннее, короче, одинаковой длины. Сравнение на глаз. Наложение.

Длиннее, короче, одинаковой длины.

Л.: самоопределение к учебной деятельности

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа

Практич.:

устное задание с объяснением

Словес.: беседа

Работа по учебнику.

- открываем учебник на стр. 32

- Рассмотрите рисунок. Что делают ребята?

- Давайте по рисунку выполним задания. Вас просят сравнить «на глаз» какой поводок длиннее, какой короче; чей хвост длиннее; чьи уши короче; какая лавочка длиннее.

- Но сначала скажите, как вы понимаете что значит «сравнить на глаз»?

- Когда можно сравнить на глаз?

Посмотрите:

1 какой поводок длиннее, какой короче;

2 чей хвост длиннее;

3 чьи уши короче;

4 какая лавочка длиннее.

- О чём ещё можно спросить, что длиннее, что короче?

- Как мы сравнивали длину этих предметов?

- Рассмотрите следующий рисунок. Как сравнивали длину ремней?

- Сравните ремни по длине. Какой ремень длиннее?

- Какой ремень короче?

- Сравните ремни по ширине. Какой ремень шире, какой уже?

Выгуливают собак, дрессируют их на площадке

Сравнить не измеряя, не накладывая.

Когда явно видно, что длиннее.

Ответы

детей

О собаках, шарфах, горках и т.д

На глаз.

Приложили один к другому

Желтый ремень длиннее

Красный ремень короче

Желтый ремень шире, красный уже

П.: выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: слово учителя

Физминутка.

На зарядке первый класс.

Мы присядем десять раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево,

Вновь работать будем смело.

А теперь поработаем с рабочей тетрадью.

Откроем ее на стр.12

Давайте сделаем первое задание.

Посмотрите, у вас есть картинки и цифры 1.2.3.4!

Самостоятельно соотнесите картинку с нужной цифрой.

Хорошо, отложите тетради.

Повторяют движения за учителем

Работа с тетрадью

Р.: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания

VII. Включение в систему знаний.

Давайте, дальше выполним второе задание.

Раскрасьте любимым вашим цветом ту полоску, которая короче.

Посмотрите на третье задание. Нам нужно заполнить таблицу и сравнить каких животным меньше, а каких больше?

Кошек мы обозначим кружком, а мышек треугольником.

Работа с тетрадью.

Работа с тетрадью.

Л.: самоопределение к учебной деятельности

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: беседа,

слово учителя.

Что нового узнали на уроке?

Понятия «длиннее, короче, одинаковые по длине»

П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами