Просмотр содержимого документа
«Конспект урока литературного чтения 2 класс на тему К. И. Чуковский " Федорино горе"»
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по УМК «Школа России»
Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе».
Цель деятельности учителя: Создание условий для ознакомления с произведением К. И. Чуковского «Федорино горе»; развитие и обогащение речи, образного и ассоциативного мышления, эмоциональной сферы, а также творческих способностей учащихся на основе анализа сказки.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научитьсячитать выразительно, отражая настроение героев стихотворения; научиться воспринимать на слух художественный текст; осмысливать произведение; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов, обращаясь к словарю учебника и толковому словарю; научиться отождествлять себя с героями произведения для познания его изнутри.
Личностные: научитьсяпроявлятьдоброжелательность и эмоциональную отзывчивость; осознанно понимать чувства героев произведения, сопереживать им; формулировать оценочные суждения относительно содержания произведения; овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные:
регулятивные: научиться выполнять действия по намеченному плану в соответствии с установкой учителя, а также по инструкциям, содержащимся в заданиях учебника; проговаривать последовательность производимых действий; формировать умение давать оценку и осуществлять самооценку собственной деятельности.
познавательные: научитьсяосуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, выделять нужную информацию из текста; устанавливать причинно — следственные связи и строить суждения.
коммуникативные: научиться определять общую цель и тему урока, в соответствии с которыми строить свои высказывания; научиться слушать, в общении — аргументировать свою позицию и ориентироваться на позицию партнера; использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.
Тип урока - комбинированный.
Формы работы обучающихся - фронтальная, индивидуальная, работа в группе, в парах.
Методическое и дидактическое обеспечение урока: учебник по литературному чтению. 2 класс. Ч. 2 – Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.; карточки для работы в парах, для групповой работы; «Цветик-семицветик»; карточка: оценочный лист; плакат планеты Земля + карточка с посудой на каждого обучающегося; картинки (Федора в начале сказки, в конце сказки + карточки- характеристики Федоры); карточки (Прием «Верите ли вы, что…); простой карандаш; веер с цифрами.
Оформлен информационный уголок о К.И. Чуковском.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро солнцу и птицам,
- Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.
-Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Улыбнитесь гостям. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение. Начинаем наш урок.
Цель: настроить на урок.
1 слайд Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.
– Желаю вам удачи и узнать много интересного на этом уроке.
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
Учитель: Сейчас мы проведём небольшую викторину. Задавать вопросы нам поможет цветик-семицветик. Вы должны внимательно слушать и отвечать на них. Нужно будет угадать название произведения.
(Отрывки из произведений Чуковского. Седьмой отрывок из басни Крылова.)
1. Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче (Муха-Цокотуха)
Именинница!
2.И прибежала зайчиха
И закричала: "Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай! (Айболит)
3.Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили. (Путаница)
4.У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон. (Телефон)
5.Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист. (Мойдодыр)
6.То не дождь пошёл из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград. (Радость)
7. Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: "Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!" (Стрекоза и муравей)
Учитель: Какое стихотворение было лишним? Почему? (Ответы детей. Потому что этот отрывок из басни Крылова, а остальныеК.И. Чуковского).
III. Определение темы урока.
Цель: продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского.
Учитель: Как вы думаете, о каком авторе пойдет речь? (Ответы детей).
2 слайд – портрет К.И.Чуковского
Учитель: Верно, сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим знакомство с творчеством К.И. Чуковского и познакомимся с новым произведением этого автора.
– Какие факты из биографии К.И. Чуковского вы помните? (Ответы детей.)
-Молодцы!
3 слайд– посуда
Учитель: Выскажите своё предположение, о чём пойдёт речь в этом произведении. (О посуде.)
Учитель: Верно. А кто главный герой этого произведения вы узнаете немного позже.
Учитель: Давайте немного отдохнём.
4 слайд: Физминутка
В темном лесе есть избушка, (делаем руками домик над головой)
Стоит задом наперед. (поворачиваемся кругом)
В той избушке есть старушка, (наклоны влево, вправо)
Бабушка Яга живет.
Нос крючком, глаза большие (наклон, до пола достаем правой рукой; круг руками перед собой)
Словно угольки горят. (хлопаем в ладоши)
Ух, сердитая какая, (топаем ногами)
Дыбом волосы стоят. (поднимаем руки вверх)
IV. Работа над сказкой.
5 слайд
Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной бабушкой, о которой поведал нам К.И.Чуковский. А как называется это произведение, вы узнаете сами (на экране только согласные буквы, вам нужно вставить гласные, чтобы узнать название произведения).
Ф Д Р Н Г Р
еоио ое («Федорино горе»).
Целеполагание: Что бы нового вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
(Познакомиться со сказкой, узнать, что произошло с героями произведения, научиться читать сказку выразительно, узнать новые слова)
6 слайд:
Учитель:- А вам интересно узнать, как возникло это произведение?
- Послушайте. Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось "Федорино горе".
VI. Работа с учебником.
Учитель: Итак, первый пункт нашего плана: знакомство с новым произведением. Текст вы услышите в аудиозаписи. Но ваша задача не только внимательно слушать, но и внимательно следить по учебнику. Возьмите в руки простой карандаш, чтобы отметить непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!
Вопросы по тексту:
Учитель: Вы прослушали произведение «Федорино горе». Давайте попробуем ответить на вопросы по содержанию текста.
Первичная проверка понимания. Формирование читательской грамотности.
– Какое горе произошло у Федоры? (От Федоры сбежала посуда и другие вещи.)
– На какой жанр устного народного творчества похоже это произведение? (На сказку.) Как вы определили? (Коты и посуда человеческим голосом не разговаривают, вещи сами не ходят.)
– Почему автор оживил посуду? (Чтобы проучить Федору; Чтобы она не была больше грязнулей; Так интереснее…)
– Для кого была написана эта сказка? (Для детей и взрослых)
– Для чего она была написана, как вы думаете? (Для всех, кто не любит убираться в квартире, мыть посуду)
Решение экологической проблемы.
– Почему это произошло? (Посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)
- Ребята, давайте представим, а что если вещи будут уходить от таких как Федора, во что превратится наша планета Земля?
(На доске плакат нашей планеты. У детей на парте картинки различной посуды. Дети выходят к доске и прикрепляют картинки к планете).
(Делают вывод)
V. Словарная работа. Работа в группах (карточки)
Цель: развивать и обогащать речь учащихся.
1.Учитель: - А теперь пришло время вспомнить про непонятные слова и выражения, которые вам встретились?( Каждая группа получает конверты с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа, соединив стрелочкой; подобрать картинку к слову.)
Корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.
Кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.
Ушат - небольшая кадка с ушами.
Прусак – рыжий таракан
Сито – предмет домашней утвари для просеивания муки
(Группа, которая раньше выполнит задание, будет зачитывать ответ, а остальные проверять и показывать какой-то сигнал, что они согласны с ответом. Так эффективнее и быстрее.)
7 слайд ( Проверка)
Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу: без ошибок «+», 1-2 ошибки- «!», 3 и более – «-».
Формирование математической грамотности
2.Учитель: А сейчас ответьте мне на такой вопрос: для чего в доме нужны такие предметы как КАДУШКА и УШАТ? (ответы детей)
VI. Выборочное чтение. Формирование читательской грамотности.
Учитель: А теперь мы с вами поработаем с текстом. Я буду задавать вопросы по тексту, а вы должны отвечать мне предложениями из текста. Открываем сказку с самого начала и начинаем…
1.Что делают топоры?
2.Что сделала коза?
3.Что сделала кочерга?
4.Что закричала кастрюля?
5.Как звенят блюдца?
6.Что ответило корыто?
7.Что ответила посуда на вопрос курицы:
«Куд- куда! Куд- куда!
Вы откуда и куда?!
8.Что можно увидеть в кадушке?
9.Что случилось с Федорой после того, как от нее убегает посуда?
10. Какую песню пела Федора для своей посуды?
Учитель: – Молодцы. Оцените свое чтение в оценочном листе.
VII. Закрепление нового материала.
8 слайд:
Учитель: Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово». Я начну, а вы продолжите. (можно отвечать хором)
9 слайд:
1. И сказала скалка:
«Мне… Федору жалко»
2. И сказала чашка:
«Ах, … она бедняжка»
3. И сказали блюдца:
«Надо бы…вернуться»
4.И сказали утюги:
«Мы… Федоре не враги»
Прием формирования критического мышления «Верите ли вы , что…
2.Учитель: У вас на столе лежат карточки желтого цвета. Я вам буду зачитывать вопрос, который начинается с такой фразы: «Верите ли вы , что….. Если вы согласны, то ставите «+», не согласны «-».
Приём «Верите ли вы, что… (если согласны «+», не согласны «-»)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Федорино горе написал И.А. Крылов?
2.Сказка написана в стихах?
3.Коза растопырила глаза?
4.Федора в начале сказки была доброй?
5.У посуды на самом деле есть ноги?
6.Вся посуда убежала от Федоры?
7.Федора пошла за посудой?
8. Посуда вернется домой к Федоре?
9.Отчество у Федоры Ивановна?
10. Федора в конце сказки изменилась?
( Проверка результатов (дети меняются карточками). На доске лист проверки)
Учитель: – Молодцы. Оцените свою работу в оценочном листе.
3. Учитель: Давайте дадим характеристику Федоре. ( на доске картинки Федоры: какая она в начале сказки, в конце сказки ; у обучающихся карточки со словами – характеристиками. Дети выходят и прикрепляют карточку к нужной картинке)
-Какая Федора в начале сказки? (ленивая, неопрятная, неряшливая, плохая, бессердечная, запачканная )
-Какой стала Федора в конце сказки?(заботливая, добрая, трудолюбивая, ласковая, опрятная, радостная, милая, аккуратная, уважительная)
VIII. Итог урока.– С какой сказкой К.И.Чуковского мы познакомились на уроке? («Федорино горе»)
– Вспомните, какие цели ставили перед собой в начале урока? (познакомились с новым произведением, научились передавать голосом интонацию, выразительно читать)
- Достигли поставленных целей?
- Посмотрите на план урока, составленный вами. Все пункты мы выполнили?
- Посмотрите в свои оценочные листы, посчитайте свой результат.
- Что получилось? Какие были трудности? Кому еще надо постараться? Над чем?
10 слайд. А закончим мы наш урок таким девизом: «Чтоб не хлебнуть нам Федорина горя, надо порядок поддерживать в доме». (хоровое чтение)
IX. Дом. задание.
11 слайд:
1.Стр. 13-22 , выразительное чтение «Федорино горе». 2. Выполнить тест по сказке. (карточки)
