Конспект урока изобразительного искусства в 4 классе " Богатыри"

Оформление доски

Презентация

Древнерусские воины-защитники. Богатыри.

Основные понятия

Сюжетная композиция

Особенности композиции

Портрет

Фронтиспис

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

-Начнём урок, друзья. Я очень рада вас видеть. Надеюсь, у всех хорошее настроение и оно у вас таким останется на протяжении всего урока, ведь урок у нас сегодня необычный. Вы в этом убедитесь.

-Прежде чем начать наш урок, проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать следующие предметы: шаблон, краски, кисти, вода, карандаш, ластик, клей, клеёнка, салфетка, тряпочка.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Л1-освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Р1-Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Р2-Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Актуализация знаний

-Для начала давайте вспомним то, что вы изучали ранее. Эти знания нам пригодятся сегодня на уроке.

-Скажите, что такое композиция?

-А что такое сюжетная композиция?

-Правильно. В первом классе вы изучали и рисовали портрет. Что это такое?

-Отлично, молодцы!

-Обратите внимание на слайд. (слайд 1) Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку: «Кто к нам с мечом войдет, от меча и погибнет.На том стояла, и стоять будет русская земля».Александр Невский

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-  Верно, сегодня мы будем с вами говорить о тех, кто защищает нашу Родину. О людях отважных, смелых, сильных духом. Тема нашего урока- «Древнерусские воины-защитники.Богатыри».

-Сегодня на урокемы узнаем, как жили древние славяне, побываем на княжеском дворе и на торговой площади, познакомимся с одеждой и оружием русских воинов- богатырей.

-Соединение частей в одно целое.

-Когда в одной композиции отображён какой-то сюжет или несколько сюжетов.

-Изображение какого-то человека.

Читают эпиграф к уроку.

-О защитниках русской земли.

Слушают учителя.

Р3-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

К1- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Л2-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

Р5-Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы;

Р6-Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Изучение новых знаний

-Место, где жил князь с дружиной, огораживалось и охранялось. Посмотрите. (слайд 2)

-Это был городок внутри города. Для гонца открывали ворота. На дворе располагалась церковь и хозяйственные постройки: поварни, конюшни, избы для приближенных, а над ними возвышается двухэтажный княжеский дворец.

-От княжеских хором мы отправимся к мастерам-умельцам. Ремесленный люд жил в поселениях, построенных вокруг кремля. (слайд 3)

Жили ремесленники и торговые люди в избах. Во дворе мастерская: кузнецкая, гончарная, ювелирная. Кузнецы ковали оружия для защиты от врагов.

-Я предлагаю вам рассмотреть изображения древнерусских воинов. (слайд 4)

-Опишите, какая у них одежда?

-Верно. Назовите, какие вы видите оружия у древнерусских воинов?

-Правильно, молодцы!

-Вооружение того времени было очень тяжелое, с головы до ног воины были покрыты доспехами из меди и железа. На тело надевали разного рода броню: кольчуги, панцири и др. Больше всего употреблялись кольчуги - рубахи до колен, составленные из плотно кольчатых доспехов, употреблялись еще дощатые кафтаны или одни только нагрудники из сукна или бархата, с нашитыми на них маленькими железными или медными дощечками. Для защиты ног многие надевали также кольчужные панталоны. На голове носили разного вида шлемы. Для защиты лица от сабельных ударов к шлему приделывалось забрало. У некоторых шлемов сзади прикреплялась кольчужная сетка для прикрытия ушей, шеи и плеч. Однообразия в вооружении не было, всякий имел доспехи по своему желанию и по своему достатку. Главным наступательным оружием были копья и стрелы, они были у каждого воина. Стрелы держали в колчане и носили его всегда на правой стороне, пристегнутым к поясу, а слева - лук в особом чехле-налуче. Колчан и налуч делались чаще всего из кожи и украшались шитьем и драгоценными камнями. Кроме стрел и копий употреблялись мечи, кинжалы, ножи, сабли, топоры.

-Посмотрите, как Николай Александрович Куландин в своей работе изобразил великого русского князя Александра Невского, которому славу принесли многочисленные победы над шведами и немецкими рыцарями Ливонского ордена. (слайд 5)

Всеобщую славу молодому князю принесла победа, одержанная им на берегу Невы, в устье реки Ижоры 15 июля 1240 над шведским отрядом.

- Именно это событие в своей работе изобразила Тамара Михайловна Рукина. (слайд 6) Оно произошло на льду Чудского озера, у Вороньего камня 5 апреля 1242 года и вошло в историю как Ледовое побоище. Немецкие рыцари были разгромлены. Ливонский орден был поставлен перед необходимостью заключить мир, по которому крестоносцы отказывались от притязаний на русские земли.

-Но большое внимание уделяли художники изображениям русских богатырей. Так, одно из самых известных это «Богатыри» Василия Михайловича Васнецова. Обратите внимание на репродукцию картины на доске.

-Дети, скажите, кто изображён на картине?

-Правильно, на картине изображены 3 богатыря.

-Назовите их имена?

-Верно, это главные герои русских былин. Посередине на вороном коне Илья Муромец, смотрит вдаль из-под ладони, в одной руке у богатыря копье, в другой булатная палица. Слева на белом коне Добрыня Никитич, вынимает меч из ножен. Справа на коне рыжей масти Алёша Попович, держит в руках лук со стрелами. В сравнении со своими товарищами он молод и строен. На боку у Алёши Поповича колчан. Трое богатырей стоят на широкой равнине, переходящей в невысокие холмы, посреди пожухлой травы и изредка проглядывающих маленьких ёлочек.

-Ребята, а как вы думаете, куда направляются богатыри?

-Обратите внимание на небо. Какое оно?

-Правильно. Оно означает грозящую богатырям опасность.

-Ребята, не только художники и народные мастера росписи изображали богатырей в своих работах, но и художники – иллюстраторы. Владимир Андреевич Фаворский много работ создал к «Слову о полке Игореве» в технике фронтиспис. (слайд 7) ФРОНТИСПИС — страница с изображением, образующая разворот с лицевой страницей и само это изображение. Это может быть изображение героя или портрет автора.

Рассматривают место, где жил князь с дружиной.

Слушают учителя.

Рассматривают изображения древнерусских воинов.

-У воинов железные доспехи, под кольчугой рубаха, тряпичные штаны, кожаные сапоги.

-Меч, лук, щит, топор, копьё.

Слушают учителя.

Рассматривают изображение Александра Невского.

Рассматривают иллюстрацию «Ледовое побоище».

Рассматривают картину «Богатыри».

-Русские богатыри.

-Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович.

Слушают учителя.

-В дозор.

-Пасмурное и тревожное.

Рассматривают репродукцию картины.

Слушают учителя.

Пр1- расширять представление о построении художественных произведений; продолжать знакомство с правилами, приемами и средствами композиции;

Пр2-анализировать произведения искусства, знать снаряжения воинов-богатырей, применять их в построении художественных композиций;

Р2-Следовать режиму организации учебной деятельности;

Р4-Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;

К1-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

К2-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

П3-Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Л1-Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Этап практического применения знаний

-Сейчас мы будем рисовать в парах. Двое рисуют на одном листе бумаги какую-то единую композицию или образ. При этом есть очень важное условие – нельзя заранее договариваться о том, что это будет за рисунок, нельзя разговаривать в процессе работы. Кроме красок и карандашей можно использовать цветную бумагу, чтобы дополнить образ. Каждой паре дается задание о использовании какого-то одного приема работы, а потом нужно определить всем вместе эти приемы работы.

-Приступаем.

-Давайте посмотрим , что у вас получилось.

-Молодцы.

-Ребята, сегодня мы с вами создадим коллективное панно «Древнерусские воины-защитники. Богатыри.».

Выполняя работы, вы должны соблюдать следующие требования:

-готовый шаблон воина на коне или мечем прорисовать более детально;

-внимательно изучить на иллюстрациях цветовую гамму одежды и вооружения;

-передать выразительность, ритмичность и пропорциональность фигур;

-уметь работать линией, контуром, пятном, штрихом, владеть материалом, изобразительной техникой;

-цветовое решение должно быть в характере героев, в контрастных или близких цветах, «теплых» или «холодных». Цвет работает на образ героя;

-разместить свой рисунок на коллективном панно согласно замыслу.

-Сейчас вы должны применить все имеющиеся знания. Старайтесь аккуратно и внимательно выполнять свою работу. Я вам желаю удачи при выполнении.

Слушают учителя.

-Выполняют работу.

- Оценивают свои работы..

Выполняют творческую работу.

Пр3- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания художественных образов;

Р6-Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы.

Рефлексия

-Итак, ребята, творческая работа закончена. (оценивание работ)

-Кто считает, что он сегодня хорошо поработал на уроке? Поднимите руки.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р8-Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Итог урока

-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Что было особенно интересно?

-Посмотрите еще раз. Какое красивое коллективное панно у нас получилось. Мы с вами все вместе смогли показать богатырскую удаль, силу и храбрость русских воинов. Наш урок окончен. Приступаем к уборке рабочих мест.

-Как выглядели русские воины.

-Создавать коллективное панно.

Убирают свои рабочие места.

Р1-Самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Р1-Следовать режиму организации учебной деятельности.