Конспект по русскому языку на тему "Правописание буквосочетаний ча - ща, чу - щу, жи - ши"

Тема

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу

Педагогические цели

Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу;

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные)

Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу.

Умения: научатся находить в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить.

Навыки: приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы

Личностные результаты

Нравственно-этическая ориентация: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Основное содержание темы, понятия и термины

буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу

Образовательные ресурсы

Учебник, запись на доске, компьютер, экран.

№ этапа

Этап урока

Цель

Деятельность

УУД

учителя

учащихся

1

Организационный
момент

Цель: Эмоционально, психологически подготовить учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие учащихся.

– Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе.

2

Самоопределение к деятельности.

Цель: организовать формулировку темы урока детьми; организовать постановку цели урока детьми.

- Какой урок сейчас будет?

- Что изучаем на уроках русского языка?

Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости.

-Как вы понимаете смысл пословицы?

Желаю удачи на уроке, плодотворного сотрудничества, удовольствия от работы с друг другом.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.

- При написании каких букв встречаются эти элементы?

- Какие звуки обозначают эти буквы?

- Что общего у этих звуков?

- Чем они отличаются?

- Запишите буквы на следующей строчке

Составляют пословицу

Называют ее значение

Записывают

15 декабря.

Классная работа.

Пишут буквы ш щ ч ж

Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о группах растений;

3

Словарно-орфографическая работа.

Цель: проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

- Что мы сейчас прописали?

- Что можно получить из букв?

- Из слогов?

- Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Соседи объекта». Суть игры заключается в угадывании слова, по объектам, которые связаны с отгадкой.

- Мне нужен помощник, который будет фиксировать ответы на доске, отмечая в словах необходимые орфограммы, а остальные будут работать в тетради.

Проверим на сколько правильно написали слова.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста сочинения логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания

4

Постановка учебной задачи.

- Одно из записанных вами слов поможет определить тему урока.

А какое оно вы определите с помощью игры «Да-нетка».

Вы можете задавать наводящие вопросы о загаданном слове. Вопросы могут быть связаны со звуками и буквами …(карандаши)

Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только «да» или «нет».

- Какая орфограмма встречается в слове?

- Верно, в этом слове встречается буквосочетание ши.

- Какие буквосочетания вам еще известны?

(по ходу ответов прикрепить сочетания)

- Сформулируйте тему урока.

- Почему в этих сочетаниях возникает «ошибкоопасное» место?

- Мы определили проблему, значит надо определить пути ее решения.

- Поставим учебные задачи с помощью слов-помощников

1 Повторим...

3. Закрепим …

Задают вопросы.

Определяют слово (карандаши)

Определяют тему урока.

Ставят перед собой задачи.

5

Закрепление знаний и способов действий.

Цель: закрепить полученные знания на данном уроке.

Работа по учебнику с.12 упр 16 (1 часть)

Прочитайте задание.

Измените слова по образцу.

- Чем различаются слова? (ед. ч. – мн. ч.)

Запишите слова, выделяя орфограммы.

- Какое правило вы использовали , чтобы выполнить задание?

Выполняют с.12 упр 17 (2 часть)

- Какое правило вам поможет выполнить задание правильно?

Выполняют задания упр 16

Повторяют правило жи – ши – пиши с буквой и

Выполняют задания упр 17 Повторяют правило ча –ша - пиши с буквой а

Чу- щу – пиши с буквой у

6

Физкультминутка

Цель: снять психическое напряжение у учащихся путем переключения на другой вид деятельности;

презентация

Выполняют движения по музыку

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

7

Закрепление знаний и способов действий.

Цель: закрепить полученные знания на данном уроке.

- Скажите, какой литературный жанр устного народного творчества больше всего вас привлекает?

- С какой целью сочиняли сказки для детей?

- Верно, любая сказка учит и не зря есть всем известное выражение: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок».

- Какие сказки вы любите?

Выполнение задания с.13 упр 18

-Отрывок из какой сказки написан?

- Кто автор сказки?

Работа в парах.

На ваших партах лежат карточки.

! Спишите стихотворение, вставив пропущенные буквы.

!! Восстановите текст стихотворения, вставляя пропущенные буквы в словах.

- Ребята вспомните, какие учебные задачи ставили перед собой?

- Удалось ли добиться цели проверим, выполнив следующее задание

- Вернемся к задачам, поставленным в начале урока.

1. Повторим...

3. Закрепить …

Выставка сказок

Выполняют задание по карточкам

8

Итоги урока.

Цель: зафиксировать знания содержания урока.

Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

– Чем необычен и полезен был сегодняшний урок?

– Что получилось хорошо? Почему?

– Что не получилось? Почему?

- Вспомните девиз нашего урока

Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости.

-Какую мудрость вы приобрели сегодня на уроке.

– Как вы оцените свою работу на уроке?

Игра «Продолжи предложение»

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя