Конспект логопедического занятия

Тема: «Постановка Звука [С] и буква С».

Цель: Познакомить детей со звуком [C] и буквой С.

Задачи:

1. Научить правильно произносить звук [С]

2. Развивать фонематическое восприятие

3. Развивать звуко-слоговой анализ и синтез

4. Совершенствовать слуховое и зрительное внимание; слуховую память; логическое мышление

5. Развивать связную речь (продолжать учить отвечать полным предложением)

6. Закреплять умения определять последовательность звуков в слове

7. Закреплять умения подбирать обобщающие слова

8. Упражнять в практическом употреблении предлогов: ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ

9. Продолжать учить образовывать относительные прилагательные

10. Продолжать учить согласованию притяжательных местоимений с

Существительными

11. Учить подбирать существительные к глаголам

12. Учить преобразовывать слова

13. Развивать мелкую и общую моторику

Оборудование: игрушка (собачка), загадка, конверт с письмом, бубен, карточки-символы для характеристики звука, картинки: сани, матрос, капуста, сапоги, слон, лиса, стол, кресло, ананас, абрикос, автобус, колесо, сон, сом, сок; дорожки, фишки для звукового анализа слова, буквы: С, А, О, У, Ы, Э, карточки с буквами С (правильными и неправильными), игра «Домик гласных».

Ход занятия.

Организационный момент

1. Развитие слухового внимания; логического мышления

- (Стук в дверь)

Ребята, кто же к нам стучится? Если вы отгадаете загадку, то узнаете об этом!

Лает, кусает

В дом не пускает

(собака)

- Давайте ее впустим!

(один из ребят открывает дверь – запускает собачку с конвертом)

- Ребята, здравствуйте! У меня для вас есть письмо. Только кто мне его передал, я пока не скажу. Прочитайте его!

- Ну что прочитаем?

- (Да!)

- Здравствуйте, мои дорогие ребята! Я пока не скажу вам, кто Я. Но Я очень хочу пригласить Вас к себе в гости в Сказочную Страну. Там мы с вами и немножко отдохнем, и поиграем, а также Я попрошу Вас выполнить мои несложные задания.

Я думаю, Вам не составит труда с ними справиться!

А может быть, вы и сами по ходу занятия догадаетесь, КТО Я!!!!!!

2. Развитие слухового внимания; умения подбирать обобщающие слова

- Чтобы отправиться в путешествие вам предлагается поиграть в игру

« Четвертый лишний» и найти слова – подсказки:

Вы должны назвать лишнее слово, выбрать нужную картинку на столе и поставить на доску:

*диван, сани, шкаф, кровать

*шапка, пальто, капуста, шарф

*груша, сапоги, яблоко, банан

*матрос, чайка, воробей, голубь

- (Лишнее слово сани, потому что это то, на чем ездят.)

- Как можно назвать одним словом оставшиеся предметы?

- (Диван, кровать, шкаф – это мебель)

( выполняют)

- Садитесь. Ребята, а теперь вам нужно узнать пароль, который поможет попасть в сказочную страну.

Скажите, какой один и тот же звук встречается во всех словах

- (Во всех словах встречается звук [С])

3. Характеристика звука

- Вот теперь мы можем отправиться в путь. Встали в круг,

Ребята, мы уже с вами знаем пароль. Давайте его все вместе произнесем: с-с-с-с-с-с

- Как мы произносим звук [C] длинно или коротко?

- (Звук [C] мы произносим коротко)

- Значит это какой звук?

- (Звук [C] согласный)

- Согласный, какой?

- (Твердый)

- Дима, выбери нужную карточку на полу и поставь на доску.

- Какое положение занимают наши губы и зубы, когда мы произносим звук [C]?

- (Когда мы произносим звук [C] губы слегка в улыбке, а зубы раскрыты)

- Влад, выбери карточку

- Какое положение занимает кончик языка?

- (Кончик языка направлен вверх)

- Артем, выбери карточку.

- Приложите руку ко рту. Какая струя воздуха теплая или холодная?

- (Струя воздуха холодная)

- Рома, выбери карточку.

- Садитесь. Артем, скажи нам, какой звук [C]?

- (перечисляет)

- Какой буквой обозначается звук [C]?

- (Звук [C] обозначается буквой С)

- Правильно! (показ буквы)

Ребята, скажите, в какую сторону открыты воротца буквы С?

- (Они открыты в правую сторону)

4. Развитие фонематического восприятия

- Молодцы! И вот мы с вами оказались в сказочной стране. Посмотрите, как здесь красиво!

- Я хочу проверить, как вы запомнили пароль. Встаньте около стола. Вы должны будете прыгнуть о хлопнуть в ладоши, когда услышите звук [C]:

*м, р, с, ш, ф, с, з, н, с…..

*са, ло, му, су, ро, сы, да, со

5. Развитие слухового внимания и памяти

- А сейчас поиграем в игру «Внимательные ушки».

Послушайте и повторите за мной.

са-са-са - хитрая лиса

со-со-со – катим колесо

су-су-су – я коня пасу

сы-сы-сы – длинные усы

- Ребята, вместе с письмом, которое передала собачка, лежали картинки.

( раздается по 2 каждому)

- Назовите, что у вас.

- (Слон, колесо, ананас, стол, кресло, автобус, сани, лиса, абрикос)

6. Развитие звукового анализа; определение последовательности звука в

слове

- Для того чтобы идти дальше по сказочной стране, вам нужно выбрать по какой дороге мы пойдем.

Сейчас каждый из вас выйдет к доске, определит место звука [C] в своих словах и расставит картинки по дорожкам.

На 1 дорожку мы поставим картинки, в названии которых звук[C] стоит в начале слова. На 2 – в середине. На 3 – в конце.

Если вы это сделаете правильно, мы сможем пойти дальше.

- ( В слове слон звук [C] стоит в начале слова, поэтому ставим его на первую дорожку)

- (выполняют)

- Молодцы! Все картинки расставлены по своим дорожкам! Идем дальше!

7. Развитие слогового анализа; слухового внимания

- Ребята, а теперь найдите картинки, в названии которых вот столько слогов, частей – три удара в бубен.

- (перечисляют)

- А теперь Дима выйдет к доске и загадает нам слово, только пока не назовет его. А с помощью бубна «скажет» сколько в нем слогов. Ну а мы постараемся его отгадать.

- (выполняют)

8. Развитие зрительного внимания

- Артем подойди к доске и убери картинки, на которой изображены предметы мебели.

- (Я убираю стол. Я убираю кресло.)

- Рома уберет фрукты.

- (Я убираю ананас. Я убираю абрикос.)

- Назовите, какие картинки остались?

- (Слон, сани, колесо, лиса, автобус)

9. Практическое употребление предлогов: ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ;

развитие зрительного внимания

- Назовите первую картинку, последнюю, за слоном, перед автобусом, между санями и лисой.

- (выполняют)

10. Упражнение в согласовании притяжательных местоимений с существительными

- Найдите картинки, к названиям которых подойдут слова моя, мой, моё, мои

- (Моя лиса. Мой слон. Мой автобус. Мое колесо. Мои сани.)

11. Образование относительных прилагательных; развитие общей

моторики

- Поиграем в игру, «Какой предмет?» (в кругу) – с мячом

*слон (какой?) – большой, сильный

*сани – деревянные, быстрые

*колесо – круглое

*лиса – пушистая, рыжая, хитрая

*автобус – городской, пригородный

- Садимся на места. А теперь давайте с вами узнаем, что может делать каждый предмет?

12. Развитие умения подбирать существительные к глаголам

* Скажите, что здесь может катиться? (колесо, сани)

* А что может ездить? (автобус)

* Кто может ходить, бегать? (лиса, слон)

- (Катиться может колесо, сани)

- Вспомните, что еще может катиться, ездить, ходить?

- (Мяч, бревно; машина, велосипед; человек, собака)

13. Развитие звукового анализа и синтеза

- Молодцы! Ребята, вам передали зашифрованное послание. Давайте попробуем его прочитать!

- Как вы думаете, какой здесь 1 звук?

- (Согласный)

- Согласный, какой?

- (Согласный твердый)

- Какой 2 звук?

- (Гласный)

- С каким звуком мы сегодня с вами знакомились?

- (Сегодня мы знакомились со звуком [C])

- Значит, под синий квадратик мы поставим букву С. А какие вы гласные знаете?

- (перечисляют)

- Под красный квадратик я поставлю букву А. Назовите, 1 звук, 2 звук и весь слог. (Игра «Домик гласных»).

- (так меняются все гласные буквы)

- Ребята, у нас с вами получился слог СО. Но мы же говорим с вами словами, чтобы понимать друг друга, а не слогами.

14. Учить преобразовывать слова

Скажите, какую букву можно добавить, чтобы получилась усатая рыба.

- (Нужно добавить букву М)

- А на какую букву можно заменить букву М, чтобы получился напиток?

- (Нужно заменить на букву К)

- На какую букву можно заменить, чтобы получилось слово: когда мы спим, мы видим что?

- (На букву Н)

15. Развитие звукового анализа и синтеза

- А теперь посмотрите на столе у вас лежат картинки, выложите слово: сон, сом, сок.

- Сколько гласных в слове? Сколько полосочек берем?

- (В слове одна гласная, значит, берем одну полосочку)

- Какой 1 звук, последний? Каким цветом обозначим?

- (выполняют)

16. Развитие мелкой моторики

-Молодцы! А сейчас возьмите карточки, закройте все неправильные буквы С и посчитайте сколько правильных.

- (выполняют)

- Ребята, вы догадались, кто пригласил нас в сказочную страну? С каким звуком и буквой мы знакомились?

- (отвечают)

- Молодцы, ребята! Звуку [C] очень понравилось, как легко вы справлялись с его заданиями. Он ждет еще раз вас в гости!