Классный час "Что такое совесть?"

На данном занятии дети знакомятся с понятием совесть, осознают хорошие и плохие поступки

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Классный час "Что такое совесть?"»

Конструкт по производственной практике

ПМ.03 Классное руководство

Студенток группы 36 “А”

Щербаковой Дарьи Александровны

Дата: 8.10.18г.

Класс: 2 а

ОУ: Школа-интернат №27

Мероприятие: классный час

Учитель: Софрыгина Елена Михайловна

Руководитель практики: Алехина Лариса Геннадьевна

Тема: «Совесть неписанный нравственный закон человека»

Форма проведения:

Планируемый результат:

Личностный: проявляют положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, демонстрируют положительное самоопределение, проявляет интерес к новому и ранее изученному материалу, проявляют навыки сотрудничества со взрослыми.
Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию, контроль внимания во время игры, оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения), познавательные УУД (общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют тему классного часа), коммуникативные УУД (выражают свои мысли с условиями коммуникации, умение слушать собеседника, умение строить понятные для партнёра высказывания);
Предметный: демонстрируют понимание «что такое совесть»

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, положительное самоопределение, интерес к новому и ранее изученному материалу, навыки сотрудничества со взрослыми

Развивающая: развивать регулятивные УУД (осуществлять волевую саморегуляцию, контроль внимания во время игры, оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения), познавательные УУД (общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать тему классного часа), коммуникативные УУД (выражать свои мысли с условиями коммуникации, умение слушать собеседника, умение строить понятные для партнёра высказывания);

Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «совесть»

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип минимакса.

Методы воспитания и обучения:

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта:

Педагогическое требование;
Игра;
Ситуация свободного выбора.

Методы осмысления социального опыта:

Беседа;

Методы стимулирования:

Поощрение;
Игровые ситуации.

Методы обучения:

Наглядные:

Демонстрация: показ фрагментов мультфильма

Словесные:

Беседа;
Объяснение;

Дидактические средства:

Наглядные: демонстрационный материал: карточки со словами , показ мультфильмов
Раздаточные: раскраска
Мультимедийные: мультимедиа проектор, компьютер, компьютерная презентация, фрагменты мультфильма.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для детей с ОВЗ (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598)
Адаптированная основная образовательная программа (от 22 декабря 2015 г. №4/15)
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

План:

Орг.момент-1 минуты
Мотивационно-целевой- 10 минут
Основной этап-20 минут
Физминутка-3 минуты
Рефлексия- 10 минут

44 минуты

Ход классного часа:

Этапы

деятельности

Методы, формы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1)Орг.момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу

Беседа

Формирование готовности к восприятию

Предъявление пед.треб.

Форма: фронтальная

-Здравствуйте, садитесь. - Человеческая доброта – самое удивительное явления в мире.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, зарядитесь положительной энергией .

-А теперь сядьте ровно.

-Взаимно приветствуют, настраиваются на предстоящую деятельность

Личностные УУД:

положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция

2)Мотивационно – целевой

Задача: смотивировать детей, побудить к выделению темы классного часа, развивать умение вступать в диалог с учителем

Словесные: беседа

Наглядные: презентация

Поощрение

Стимулирование занимательным содержанием: мультфильм

Форма: фронтальная

-Сегодня к нам в гости пришёл знакомый вам мультипликационный герой. (Лунтик).

-Ребята, кто узнал его? Как его зовут?

- Ребята, какой лунтик по характеру?

- Вот и сегодня Лунтик попал в необычную ситуацию предлагаю вам посмотреть, что с ним случилось?

-Ребята, так чего же не знает Лунтик? (что такое совесть)

-Значит какая тема нашего классного часа?

-Итак, тема нашего классного часа «Совесть – не писанный нравственный закон человека»

-Ведут взаимодействие с учителем, формулируют тему классного часа

Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование темы классного часа

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с условиями коммуникации

3)Основной этап

Задача:

Формировать знание о понятии «совесть» через просмотр мультфильма и обсуждении.

Воспитывать понимание хороших и плохих поступков через игру. Формировать умение объяснять фразеологизмы.

Словесные: беседа

Демонстрация

Использование игр и игровых форм

Поощрение

Предъявление пед.треб.

-Так вот, сегодня во время нашей с вами беседы мы поможем Лунтику понять, что такое совесть и выяснить, какую роль играет совесть в жизни каждого из нас.

- Ребята, посмотрите на доску и попробуем из предложенных слов выбрать те, которые подходят к определению понятия «совесть»: Совесть - стыд, внутренний голос, чувство ответственности, обман, зло, лицемерие.

- Мы нашли слова, характеризующие слово «совесть», а теперь давайте составим из оставшихся слов определение.

-Итак, совесть – это стыд, внутренний голос, чувство ответственности.

А теперь давайте посмотрим верно ли мы дали определение совести. Что же о совести говорит мудрый Корней Корнеич.

(Включить продолжение мультфильма)

- Ребята, а как называют человека у которого нет совести? (Бессовестный человек)

- А в какой ситуации мы можем назвать человека бессовестным? (дети перечисляют ситуации: солгал и не признался, своровал и не признался, не подежурил в классе, нарушение дисциплины, насмешки над слабыми и беспомощными и т. д.)

-Давайте посмотрим какие плохие поступки могут совершать герои мультфильма.

(продолжение просмотра мультфильма)

- Какие плохие поступки совершали гусеницы?

-Можно ли так поступать?

-Конечно же нельзя. Я предлагаю вам поиграть в игру, чтоб мы все осознали какие поступки хорошие, а какие плохие.

-Сейчас я вам буду называть поступки человека, а вы покажите, хорошо это или плохо. Если хорошо, то хлопните в ладоши, если плохо – то пригрозите пальцем, что так делать нельзя:

- Поздороваться при встрече;

- Толкнуть и не извиниться;

- Помочь упавшему подняться;

- Подставить подножку

- Защитить слабого

- Бегать по школе

-Смастерить кормушку

- Уступил место в автобусе бабушке

- Обманул учителя

-Молодцы, ребята.

- Ребята, есть выражение грызет совесть, а иногда говорят, проснулась совесть,

-как вы понимаете выражение «грызет совесть»? «проснулась совесть»?

- Грызет совесть- это когда человек переживает что сделал плохой поступок .

-А проснулась совесть – это значит, что человек осознал свое нехорошее поведение.

Давайте опять обратимся к нашему мультфильму и посмотрим, а проснется ли совесть у Пупсеня и Вупсеня.

( Продолжение мультфильма)

- Как вам кажется, проснулась ли совесть у наших героев ? (Да)

- Какое чувство у них возникло, после спасения Лунтика? ( поднялось настроение).

После физминутки

- Я предлагаю вам взять в руки синий, красный и желтый карандаш. Сейчас я вам раздам вот такие листочки. Закрасьте желтым карандашом тех героев, у кого не было совести.

-Хорошо, теперь возьмите в руки красный цвет и закрасьте того героя, который совершал только хорошие поступки.

-Теперь возьмите синий карандаш и закрасьте героя, которого не было в мультфильме.

-Молодцы, уберите все карандаши и сядьте красиво.

-Отвечают на вопросы учителя, объясняют, выражают своё мнение

-Активно включаются в игровую деятельность, подбирают синонимы к слову «совесть»

- выполняют задание

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с условиями коммуникации, умение слушать собеседника

Личностные УУД:

проявляет интерес к новому и ранее изученному материалу

Регулятивные УУД:

контроль внимания во время игры