Измерение массы. Грамм

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельнос
ти (фронталь
ная, индивидуальная, парная, групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предмет
ные

Метапредметные

(Познавательные, Регулятивные, Коммуникатив
ные)

Личност
ные

1. Организационный момент

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности в получении знаний и включении в учебный процесс.

Словесный

– Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание.

- Перед тем как начать урок, проверьте готовность вашего рабочего места. Вспомним, как должны сидеть настоящие ученики: спинки ровно, руки на столе, глазки на меня.

-Прочитайте слова на доске.

СЛАЙД 1.

Что в детстве приобретёшь,

На то в старости обопрёшься.

- Что это?

- Что самое важное мы приобретаем в детстве?

- Как вы её понимаете?

- Для того, чтобы следовать этой поговорке, сегодня мы продолжим приобретать новые знания.

- Но чтобы узнать новое, необходимо повторить то, что мы уже знаем.

Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют свою готовность к уроку.

-поговорка.

-знания.

-какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить.

Фронтальная

Компью
тер, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация

Самоконтроль

Р: осуществлять самоконтроль; нацеливаться на успешную деятельность.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, строить рассуждения по предлагаемой проблеме.

Проявлять интерес к изучаемому предмету и понимать важность его изучения;.

1. Актуализация знаний

Подготовить обучаю щихся к усвоению нового материала.

Практический

– Запишите в тетрадях число, классная работа..

– Математический диктант, ответы необходимо записать в тетрадь

СЛАЙД 2

– Напишите в тетради число, в котором:

1)2 сотни, 4 десятка, 1 единица;

2)5 сотен, 3 десятка;

3)7 десятков, 9 единиц;

4)1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;

5) 3 сотни, 7 единиц.

- Поменяйтесь с соседом тетрадями. Проверка. Оцените соседа. СЛАЙД 3.

все верно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 4 и более – 2.

- Встаньте те, кто выполним задание на 5/4/3.

Выполняют предложенное задание.

Проверяют работу соседа, опираясь на ответы, которые даны на доске.

Фронтальная,

парная

Компью
тер, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация

Взаимоконтроль (работа в парах), самоконтроль

Уметь решать задания изученных видов: знать разрядный состав числа и его порядок записи в тетради.

П: осуществлять логические действия анализа, синтеза, сравнения;

ориентироваться в изученных знаниях

Р:планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей; контролировать учебные действия, замечать допущен
ные ошибки, отличать правиль
ные ответы от неверных, осуществ
лять самоконтроль.

К уметь договариваться, вести диалог, совместно с другими участниками учебного процесса анализировать полученные результаты.

уметь адекватно воспринимать критику , размышлять о причинах своего успеха или неуспеха

1. Постановка проблемной ситуации. Опре
   деление темы и цели урока.

Подготовить к усвое
нию нового материала, выделить границы изученного и неизучен
ного, опре
делить тему и цель урока.

Практический, словес
ный

Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе.

- Чем отличаются эти предметы? (Учащиеся затрудняются с ответом.)

- Я вызываю одного ученика к доске и прошу взять предметы в разные руки. Ученик говорит, что один предмет тяжелее, а другой - легче).

- Как называется величина, которая позволяет сравнивать, какой предмет легче, а какой – тяжелее?

- С какой единицей массы мы с вами уже знакомы?

- Хорошо. А сейчас давайте сравним по массе яблоко.

- Как определить массу яблока?

- Какой прибор нам поможет определить массу яблок?

- Посмотрите, какие бывают весы. (Показ презентации). СЛАЙД 4-6.

- Как происходит взвешивание? СЛАЙД 7.

- Могу ли я использовать для нашего яблока гирю в 1 кг?

- Что же делать в таком случае?

- А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

-По внешним признакам они одинаковые

- Масса

-С килограммом.

- Нужно его взвесить.

- Весы.

- На одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря.

- Нет, так как яблоко весит меньше 1 кг.

-Наверное, нужно использовать гирю меньше 1 кг.

-Грамм

- О новой единице измерения массы – грамме.

Фронтальная

Компью
тер, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация.

Самоконтроль

Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации

П: осуществлять логические действия анализа, синтеза, сравнения; делать выводы; находить необходимую информацию в диалога

Р: формулировать цель урока,

планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей;

К:уметь взаимодействовать с другими участниками беседы, грамотно высказывать свое мнение по заданному вопросу;

Проявлять познавательный интерес к изучаемо
му предме
ту;

1. Изучение нового материала

Познакомить детей с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом

Практический, словес
ный, объяс
нительно-иллюстративный.

- Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (килограмм, грамм).

Давайте подумаем, сколько же грамм в одном килограмме. Обратимся к слову килограмм. СЛАЙД 8 Кто вспомнит, что означает кило? СЛАЙД 9-11.

-Верно,

- Сколько граммов в 1 КИЛОграмме? СЛАЙД 12

Записывают так : 1 кг = 1000 г СЛАЙД 13.

- Что можно измерять в килограммах? А в граммах?

Демонстрируются гири. СЛАЙД 14.

- Посмотрите, какие бывают гири. (На интерактивной доске).

– Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г, 80 г, 300 г, 600 г, 745 г и 900 г?

СЛАЙД 15.

- Посмотрите на доску, вам необходимо написать сколько весят предметы.

Индивидуальная работа у доски (2 ученика): необходимо поставить знак равенства.

1:

1 кг … 1 г

500 г … 1 кг

2000г … 2 кг

7г … 5 кг

2:

25 кг … 52 г

2 кг … 4 г

86кг … 86 г

1кг500г … 1500г

( Проверка по вариантам: 1 вариант -1 ученик; 2 вариант- 2 ученик)

• С какой новой единицей массы мы сегодня познакомились?

• Какая мера массы больше кг или г ?

• Сколько граммов в 1 кг?

В каких случаях мы используем измерения в граммах?

- Килограмм, грамм.

- Кило - это 1000

- В 1 килограмме 1000 грамм.

-Массу арбуза, дыни, массу человека

- Массу небольших предметов( пачка печенья, пачка масла, лекарство)

-Отвечают на вопросы учителя.

Работа в тетрадях.

- с граммом

-кг

-1 кг = 1000 гр

Для того, чтобы узнать массу небольшого предмета

Фронтальная, индивидуальная

Компью
тер, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация.

Самоконтроль, взаимоконтроль

Уметь сравнивать величины;

знать разрядный состав числа.

П: ориентироваться в своей системе знаний и умений по изученным темам; осуществлять логические действия анализа, синтеза, сравнения; делать выводы; находить необходимую информацию из беседы учителя.

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей; контролировать учебные действия, замечать допущен
ные ошибки, осуществ
лять самоконтроль.

К: уметь взаимодействовать с другими участниками беседы, грамотно высказывать свое мнение по заданному вопросу

Осознаватьнеобходимость сотрудничества и взаимопомощи.