«Имя существительное как часть речи».

Русский язык

2 класс

УМК «Школа России»

Тема: «Имя существительное как часть речи».

Цель: формировать понятие об имени существительном, его значении.

Предметные результаты:

- распознавать имена существительные, вопросы, на которые они отвечают;

- самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Личностные результаты:

- развивать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: развивать умения принимать цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные УУД: развивать умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; извлекать информацию из текстов; на основе анализа объектов делать выводы; классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: развивать умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в паре.

Используемое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Ход урока:

1. Орг. момент. Прозвенел уже звонок - время начинать урок!

У нас сегодня гости, обернитесь – поздоровайтесь с гостями.

У вас на столе лежат два смайлика «весёлый» и «грустный», посмотрите, какой из них отражает ваше настроение в данный момент? Выберите его и покажите.

Все ваше настроение я обозначу одним большим смайликом.

Я думаю, что у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

А для начала улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Улыбка всегда располагает нас к хорошей работе.

1. Минутка чистописания.

Ночью зимнею безмолвной
Колдовал Мороз седой –
Под луною, жёлтой, полной,
Рисовал для нас с тобой.

А когда январским утром
Солнце красное взошло,
Засверкало в окнах чудно
Белоснежное стекло!

И узор на нём искрится
Ярким радужным огнём, –
Словно перья дивной птицы
Разметались за окном!..

И мы сейчас, как мороз на окне, нарисуем в своих тетрадях «узоры»

1. Словарный диктант:

Нужно записать отгадки к загадкам.

В холодильнике живёт.

Превращает воду в лёд.

Щиплет пальчики и нос

Это дедушка…(мороз)!

В белом бархате деревня — 
И заборы и деревья, 
А как ветер нападет, 
Этот бархат опадет. (иней)

Мчусь как пуля я вперед, 
Лишь поскрипывает лед, 
Да мелькают огоньки. 
Кто несет меня? …(коньки)

Все кругом белым-бело,
Чисто поле замело.
Это Зимушке постель
Стелет бабушка (Метель)

Ребята, какая общая тема объединяет все эти слова? (Зима)

А что особенного в этих словах? (Словарные)

Верно, подчеркните орфограммы в словарных словах и поменяйтесь тетрадями для взаимопроверки

-А ещё мы с вами запишем правильно слова в тетрадь от Учи.ру ,правильно произнесем слова и запомним их написание.

1. Самоопределение к деятельности

1. - С давних времен существует страна под названием « Части речи».  Она поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное название, имя.  Мы  только начали знакомиться с одной из ее частей – именем существительным.  И сегодня мы отправимся в путешествие по этой стране.  Вспомним, что нам  известно об имени существительном.

(блиц- опрос)

• Имя существительное обозначает признак предмета?

• Имя существительное обозначает предмет?

• Имя существительное отвечает на вопросы  что делает? Что сделает?

• Имя существительное отвечает на вопросы кто? Что?

• Имя существительное может относиться к мужскому, женскому или среднему роду?

• Одушевленные существительные отвечают на вопрос  что?

• Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что?

• Имена существительные изменяются по числам?

- На карточках слова,- прочитайте, на какие три группы можно их разделить?

Определите тему урока. Над чем мы будем сегодня работать? Сформулируйте тему урока.

( ответы детей)

« Что такое имя существительное ?»

Будем учиться определять имена существительные.

Работа по теме урока.

Откройте учебники стр. 44

Рассматривание рисунков

Обсуждение: « Как одним словом назвать то, что изображено на рисунках?»

Поставьте вопрос и назовите каждый предмет словом.

К какой части речи относятся названные слова?

Сформулируйте правило « Что такое имя существительное?»

( ответы детей)

Чтение правила от тётушки Совы ( стр. 45)

Теперь вы с любым заданием справитесь, давайте проверим себя.

1. Первичное закрепление.

Упр.75. стр. 45

По колонкам.

1 представитель – у доски.

Коллективная проверка.

Проблемная ситуация

Почему к некоторым предметам поставлен вопрос кто?, а к другим что?

Физминутка

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(вращения головой)

Корпусом вращаем тоже-

Это мы, конечно, сможем.

( повороты вправо, влево)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны

Прогнулись

(Потягивания вверх и в стороны)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

1. Словарная работа.

Дополните предложение:

Декабрь, ….., …….. - зимние месяцы.

Названий каких месяцев здесь не хватает?

( запись в словарь)

Выяснение происхождения слов .

В древности месяц январь называли «сеченъ», так как он как бы рассекал зиму на две по­ловинки, а февраль называли «лютый», так как в этом месяце стояли лютые морозы.

Древние римляне эти месяцы назвали в честь богов: январь — в честь Януса, Бога солнца и света, а февраль — в честь Фебруса, покровителя стад.)

Обсуж­дение: «К какой части речи относятся данные слова?» Обобщение: названия месяцев года, времён года — это тоже имена существительные.

1. Вторичное закрепление. Работа в парах. Карточки от Учи. ру

-Теперь и я уверенна в ваших силах. А можно ли попросить помощи, если не можешь выполнить задание? А у кого?

1 группа. Распределить имена существительные, и только отвечающие на вопрос « Кто?»

2 группа. Существительные, и только отвечающие на вопрос « Что?».

Сестра, диван, учитель, метель, удача, тигр…

О завершении работы - просигналить.

( зачитывает группа, первая, выполнившая задание.)

1. Рефлексия. ( 4 вопроса)

2. (Выполнение теста). В тетради проставляют правильный выбор.

Самооценка с помощью солнышка и тучки.

1. Подведение итогов.

- Какую часть речи научились распознавать?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Какое задание вызвало затруднения?

- В начале урока мы обозначили наше настроение. А в конце урока оно изменилось?

- Покажите ту карточку, которая теперь отражает ваше настроение. ( с доски убрать тучку)

Пусть всегда в нашем классе будет только солнце!

11. Домашнее задание. ( слайд 10).

Стр.45. упр.76, правило выучить.