Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов.

Технологическая карта урока по математике 4 класс по программе "Школа России" по учебнику М.И. Моро, 4 класс 1 часть + электронное приложение.

Цели урока: систематизировать и обощать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени; учить логически мыслить, рассуждать.

Планируемые результаты: предметные: обощать знания о единицах времени, учиться определять время по часам; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач, решать задачи изученных видов.

Метапредметные: соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы.

Личностные: проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов.»

Технологическая карта урока по математике

Учитель: Чепуренко Галина Анатольевна

Программа: «Школа России», 4 класс

Учебно-методический комплект: учебник ч. 1, с. 48; рабочая тетрадь, с. 43; электронное приложение к учебнику М.И. Моро.

Тема: «Единицы времени. 24-исчисление времени суток»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени;

учить логически мыслить, рассуждать.

Планируемые результаты:

Предметные: обобщать знания о единицах времени, учиться определять время по часам; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: соотносить учебные задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы.

Личностные: проявлять интерес к математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент	Слайд 1: Человек, который теряет время, сам не замечает, как стареет. (Е.Шварц)	-Какое отношение эти слова имеют к нашему уроку?	Высказывают свои предположения.	Регулятивные УУД: прогнозирование. Познавательные УУД: общеучебные. Коммуникативные УУД. Личностные УУД.
Актуализация необходимых знаний	А) инд. раб. (р.т. с. 43 №93) Б) уст. раб. (задания представлены на слайдах 2,3) В) проверка №93 ученика, работавшего у доски; в тетрадях.	Предлагает выполнить учащимся самостоятельно. Предлагает устно решить задачу (слайд 2) Предлагает заполнить пропуски (слайд 3) Предлагает детям проверить задание ученика, работавшего у доски, учитель проверяет задание в тетрадях, выставляет отметки. -Какие единицы измерения мы повторили на данном этапе урока? -Какими единицами можно измерить время?	Выполняют самостоятельно 5 человек в тетради, 1 человек работает у доски. Выполняют устные вычисления, решая задачу. Переводят одни единицы времени в другие. Ученик читает задание, комментирует, оценивает свою работу, одноклассники проверяют с помощью сигнальных карточек. Дети отвечают: единицы массы, времени. Высказывают свои ответы.	Регулятивные УУД: контроль, оценка, саморегуляция. Познавательные УУД: общеучебные, логические. Коммуникативные УУД. Личностные УУД.
Мотивация познавательной деятельности	Опрос учащихся, формулирование темы и целей урока (слайд 4, 5)	- Сколько длятся сутки? -Если сутки длятся 24 часа, то почему на циферблате стоят числа от 1до 12?	Высказывают своё мнение, определяют тему и цели урока: понять, почему на циферблате стоят числа от 1 до 12; учиться определять время по часам.	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование. Познавательные УУД: Постановка и решение проблем. Коммуникативные УУД. Личностные УУД.
Организация познавательной деятельности	Электронное приложение Задания на усвоение (электронное приложение, слайд 6)	Показывает, комментирует: рассмотрите циферблат часов, какое время показывают часы? Мы не можем точно ответить на этот вопрос, т.к. за сутки часовая стрелка проходит 2 круга. Стрелки часов дважды в сутки занимают одно и то же положение. Потому наши часы показывают 4 ч. утра или 4 ч. дня. Счет часов ведется от начала суток, т.е. от 0 часов. Через час наступает 1 ч. ночи, через 12 ч. наступает 12 ч. дня. Прошла первая половина суток. Через час первой половины суток будет 13 часов или 1 час дня, еще через час – 14 часов или 2 часа дня. Через 24 часа от начала суток часы снова покажут 0 часов. Рассмотрите электронные часы. Они обычно показывают все часы по порядку. Определите время по электронным часам. Как по-разному можно сказать, сколько времени? Предлагает учащимся выполнить задания в электронном приложении (задание 1) -Как сказать по-разному? -Сколько времени? (Слайд 6)	Смотрят презентацию электронного приложения и слушают комментарии учителя. Определят время по электронным часам, называют время по-разному. Читают задание, выполняют, комментируют. Называют время по-разному; Называют время.	Регулятивные УУД: Оценка, целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные, постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД. Личностные УУД.
Физ.минутка
Продолжение работы по учебнику	с. 48 №223 с.48 №224-226 №227 Р.т. с. 45, №101 (самостоятельное выполнение с последующей проверкой)	Для закрепления знаний предлагает ответить на вопросы данного номера. Организует коллективное выполнение заданий. Предлагает сравнить уравнения попарно и решить их. Спрашивает, чем похожи пары, чем различаются, как называются неизвестные компоненты уравнений, что значит решить уравнение. Предлагает самостоятельно решить задачу в рабочей тетради (1 ученик работает на доске). Предлагает проверить выполненную работу на доске, оценить работу учащегося.	Отвечают на вопросы, используют разные формулировки. Отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию в учебнике. Сравнивают уравнения каждой пары: похожи числами и арифметическими действиями. Называют неизвестные компоненты и как их находить. Отвечают, что решить уравнение – значит найти такое значение x, которое обращает уравнение в верное равенство. Самостоятельно выполняют работу. Первые 5 человек подходят к учителю для проверки. Проверяют работу учащегося на доске, комментируют, оценивают.	Регулятивные УУД: Контроль, коррекция, оценка. Познавательные УУД: Общеучебные, логические, постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД. Личностные УУД.
Подведение итогов. Рефлексия	Слайд 7: Что нового узнали на уроке? Что показалось трудным? С чем интересно было работать?	Предлагает ответить на вопросы слайда. Оценить свою работу. Организует обсуждение домашней работы – заданий 230, 228.	Делают обобщение по теме урока. Оценивают свою работу по линеечке успеха. Обсуждают выполнение домашнего задания.	Регулятивные УУД: Оценка. Познавательные УУД: Общеучебные. Коммуникативные УУД. Личностные УУД.