Деление и умножение чисел

Серия учебных ситуаций

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы и приемы

1.Организационный момент

СЛАЙД 1

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
И всё правильно считать.
Улыбнитесь все гостям
И садитесь по местам.

СЛАЙД 2

Я хочу начать урок следующими словами:

“Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” (Ж.Ж.Руссо)
- Пусть эти слова будут напутствием на уроке.

Приветствуют учителя

2. Объявление темы  урока.

Постановка учебной задачи.

Планирование деятельности.

- Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие, в котором  пройдём разные испытания,  подготовленные для нас сказочными героями.

СЛАЙД 3

Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.

-Доченька, - говорит мать, - мы пойдём на работу, береги братца!

Не ходи со двора, будь умницей – мы купим тебе платочек. 

-В какую сказку мы попали?

- Прямо перед вами находится «Путевой лист». 

На каждом этапе пути, после выполнения испытаний вы имеете возможность оценить свою работу:

- всё понятно, справился самостоятельно.  

- справился частично, сомневался.

- непонятно, справлялся с помощью учителя и одноклассников.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу погулять.

- На улице гуляло 3 мальчика, а девочек в 2 раза больше. Сколько девочек гуляло на улице?

СЛАЙД 4

- Какое математическое действие поможет нам ответить на вопрос?

- Назовите действие обратное умножению.

- Назовите тему нашего урока.

- Выберите самую важную задачу для себя на уроке, которую вы хотите решить:

• Я хочу…

• Мне интересно…

• Я научусь…

- Что мы будем сегодня на уроке делать?

Слушают учителя готовятся отправиться в путешествие

- гуси лебеди

- слушают учителя

- на улице гуляла 6 девочек

- умножение

- деление

Деление и умножение

-учиться решать задачи с использованием действий умножения и деления

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Личностные: нравственно-этическая ориентация,

3. Закрепление изученного материала.

     Вернулась девочка, глядь – братца нету! Ахнула, кинулась туда – сюда – нету! Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за тёмным лесом.  Бросилась девочка догонять их …

      Бежала, бежала, увидела – стоит печь. СЛАЙД 5
- Печка, печка, скажи, куда гуси – лебеди полетели? Печка ей отвечает:

Собери поленца для растопки. А поленца не простые, а заколдованные , ведь они из страны  сказочной математики!

- Задумалась девочка , чуть не плачет. Не знает, как разобраться с заданием…

СЛАЙД 6

-  Запиши выражения, заменив  сложение другим математическим действием, найди их значения,  поленца сами  сложатся в стопку:

2+2+2+2+2=

6+6+6=

9+9=

5+5+5+5=

- Запиши выражения, обратные данным, найди их значения, используя данные первого столбика.

2•5=10

6•3=18

9•2=18

5•4=20

Упражнение в записи действия, обратного умножению (деление).

10:2=5

18:3=6

18:9=2

20:5=10

 Самооценка по поводу своих достижений.

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Личностные: нравственно-этическая ориентация

4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

      Понравилась наша работа печке. Указала она дорожку сестрице.

Добежала девочка до яблони. СЛАЙД 7

–Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси – лебеди полетели?
-«Выполни  мое задание, тогда я тебе укажу  самую короткую дорожку» - отвечает яблонька.

- Заполните пустые клетки таблицы. На выбор.

- Что значит в … раз меньше?

- Что значит в … раз больше?

- Обменяйтесь своими листами и проверьте работу своего товарища по эталону.

5, 4, 7

6, 24, 15

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД 8

Умножали, умножали,

Очень, очень мы устали

А теперь все дружно встали

Ручками похлопали

Ножками потопали

Сядем, глубоко вздохнём

И опять считать начнем.

5. Решение задач с использованием действий умножения и деления.

     Побежала девочка дальше. СЛАЙД 9
Видит, течёт река в кисельных берегах.
-Молочная река, кисельные берега, куда  гуси-лебеди полетели?

- Выполни  мое задание, тогда скажу.

СЛАЙД 10

- Прочитайте текст. Будет ли он задачей?

     В первом бидоне было 15 литров молока, во втором – на 9 литров меньше, чем в первом, а в третьем – в 2 раза больше, чем во втором.

- Дополните текст так, чтобы получилась задача. Решите ее.

В первом бидоне было 15 литров молока, во втором – на 9 литров меньше, чем в первом, а в третьем – в 2 раза больше, чем во втором. Сколько молока было во 2 и з бидоне?

- Оцените свою работу, выбрав один из значков во втором столбике путевого листа.

Дополнение  текста до задачи.Установление отношений между данными задачи. Исследование решения задачи.    Решение задачи.

6. Включение полученных знаний в систему знаний.

     СЛАЙД 11

Вдруг видит девочка- стоит избушка на курьей ножке об одном окошке, кругом себя поворачивается. В избушке Баба-Яга прядёт кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками.

     Увидела Баба Яга девочку и заставила кудель прясть. А сама пошла за дровами, чтобы печь истопить и обед сварить. Страшно девочке, а делать нечего  надо братца спасать.

-Не плачь девица ,я тебе помогу - говорит мышка,.
-Убежать отсюда можно, но только надо решить задачу, которую из пленников Бабы Яги ещё никто не решил.
- Я постараюсь - плача сказала девочка.

СЛАЙД 12

      Пол в избушке Бабы-Яги имеет форму прямоугольника. Длина  равна 4 метрам, ширина – 3 метрам. Найди периметр пола в избушке.

- Что такое прямоугольник?

- Что известно в задаче?

- Что надо узнать?

- Выберите формулу периметра прямоугольника.

-Решите задачу.

- фигура

- длина и ширина

- периметр пола

-решают задачу

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Личностные: нравственно-этическая ориентация

7. Осуществление контроля.

 СЛАЙД 13    

     Девочка взяла братца и побежала. Они быстро доберутся до дома, если мы правильно выполним тест.

Тест “Умножение и деление ”.

1. Сложение одинаковых слагаемых называется:

А) умножением;
Б) делением;
В) сложением

2. Деление – это действие, обратное:

А) сложению;
Б) умножению;
В) вычитанию.

3. К данной сумме 2+2+2+2+2+2 подберите произведение :

А) 6 • 2;
Б) 2 • 5;
В) 2 • 6

4. На полянке бегают цыплята . Всего у них 14 ножек. Сколько цыплят бегает по полянке?

А) 7; 
Б) 6; 
В)5.

5. Подчеркните формулу периметра квадрата.

А) Р=(а+в)•2

Б) Р=а•4

В) Р=а•3

Давайте проверим вашу работу поменяйтесь своими работами и сравните по слайдам а проставьте где правильный ответ + а где неверно-

выполняют тест, после чего обмениваются в парах для проверки. Учитель на экране показывает правильные ответы. Сосед по парте отмечает + или – каждое задание. Работа возвращается хозяину для саморефлексии.

8. Осуществление коррекции и оценивания учащихся.

     Добрались Алёнушка и Иванушка до дома. А тут и отец с матерью пришли.

- Спасибо вам ребята, без вас я бы не смогла спасти братца!

Слушают учителя

9. Рефлексия.

СЛАЙД 14

- Подведём итог нашей работы.

Нам поможет карточка – помощница.

 -На уроке я повторил…              

-Я учился…                                  

-Я понял, что…                           

-Я радовался…                           

-Я всегда буду…  

-На уроке мне было…                

(Дети читают начало в карточке и сами заканчивают мысль)

Учащиеся читают начало предложения на доске и сами заканчивают мысль репликами из карточки-помощника.

Регулятивные: оценка

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Личностные: смыслообразование

10. Домашнее задание.

Записывают домашнее задание