"Письменное умножение и деление многозначных чисел на однозначное"

Урок математики в 4-м классе по теме: "Письменное умножение и деление многозначных чисел на однозначное" Жасаралова Индира Жасараловна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе Цели урока: • закрепить письменные приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число; • закрепить умение решать составные задачи; • развивать математическую смекалку, творческое мышление; • формировать бережное отношение к природе. Оборудование: учебник “Математика” 4 класс (автор Моро), карточки со схемами-опорами, карточки с ответами примеров, карточки с изображениями птиц и животных. Ход урока I. Организационный момент. II. Тема урока. - Сегодня на уроке мы будем закреплять письменные приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число. III. Устный счет. - Запишите в тетради промежуточные ответы. Фронтальная проверка. -Запишите ответы в порядке возрастания. Г О К И Я О Л Э 560 120 80 200 700 180 160 60 - Соотнесите число с буквой. - Какое слово у вас получилось? (Экология) - Как вы понимаете значение этого слова? - С какой темой будет связан наш урок? -Надеюсь, что сегодня вы не только повторите письменное умножение и деление многозначных чисел на однозначное, но и узнаете еще много интересного. Все задания нашего урока будут связаны с экологией. - Продолжаем устную работу. В 1984 году в нашей стране было 143 заповедника. За последние 10 лет создано еще 50 новых заповедников. Сколько заповедников стало в нашей стране? Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 тонн сажи в год. После установки очистительных сооружений в этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений? -Так как мы сегодня с вами на уроке будем закреплять письменные приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, нам необходимо повторить названия компонентов при умножении и делении. На доске: . : 250 = 3 700 :. = 2 . х 4 = 4000 - Назовите компоненты при делении. Что неизвестно в первом примере?(Делимое) - Как найти неизвестное делимое? - Чему равно делимое?(750) - Что неизвестно во втором примере? (Делитель) - Как найти неизвестный делитель? - Чему равен делитель? (350) - Что неизвестно в третьем примере? (Множитель) - Как найти неизвестный множитель? - Чему равен множитель? (1000) - Мы говорим об экологии. Вы нашли интересные числа. 750- столько жуков-короедов съедает за один день дятел. 350 – столько лет живет сосна. 1000 – столько полевых мышей уничтожает сова за год. IV. Закрепление письменных приемов умножения и деления на однозначное число. - Мы делили и умножали устно, а теперь переходим к письменному умножению и делению многозначных чисел на однозначное число. 20862х6(125172) 41508х9(373572) 15828:4(3957) 27981:9(3109) Двое детей решают за доской. -Послушайте дополнительные вопросы, которые являются экологическими задачами. Дополнительные вопросы Карточка1 Липа живет 500 лет, а дуб 2000 лет. Во сколько раз меньше живет липа, чем дуб? (4) Карточка2 Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется примерно 100 лет. Из-за роста оврагов с поля смыло в половодье 10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя? (1000) Т К Ы О 3957 125172 3109 373572 -Соотнесите ответ примера с буквой в таблице и составьте слово (коты) - Какое отношение коты имеют к нашему уроку? (Проведем физкультминутку про котов) V. Физкультминутка Шли по крыше три кота, Три кота Василия. Поднимали три хвоста Прямо в небо синее. Сели киски на карниз, Посмотрели вверх и вниз. И сказали три кота: - Красота! Красота! VI. Решение задачи -А сейчас мы перейдем к следующему этапу нашей работы. Но сначала вам предстоит отгадать загадку. Первая часть слова состоит из предлога “за”, а вторая часть слова – это загородный дом (задача). 1 человек у доски. На территории Окского заповедника гнездятся сотни птиц. Пара дроздов приносит своим птенцам в день 335 гусениц, что в 6 раз меньше, чем пара дятлов, а пара скворцов приносит в 3 раза меньше гусениц, чем пара дятлов. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара дятлов, чем пара скворцов? Дрозды – 335 гусениц Дятлы - ? в 6 раз больше ) на ? Скворцы - ? в 3 раза меньше - Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) - Почему? (Мы не знаем, сколько гусениц приносит пара дятлов и сколько гусениц приносит пара скворцов.) - Как можно узнать? Каким действием? - Повторите вопрос задачи. - Каким действием узнаем, на сколько больше гусениц приносит пара дятлов, чем пара скворцов? (Вычитанием) -Измените вопрос задачи так, чтобы последним действием было сложение (Сколько гусениц приносит пара скворцов и пара дятлов вместе?) VII. Работа по учебнику. Самостоятельная работа. - А теперь решим еще одну задачу из учебника на странице 34 №16. 1 человек за доску. Слабым ученикам раздается опора для решения задачи (краткая запись). Проверка задачи. VIII. Итог урока. - Над чем работали сегодня на уроке? -Что вам особенно понравилось? Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали на уроке. - Кроме знаний по математике мы говорили с вами о нашем общем доме – планете Земля. Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.