Деятельностный метод обучения на уроке окружающего мира

Открытый урок

Окружающий мир

«Круговорот воды в природе»

Учитель: Блажко Лариса Леонидовна, МБОУ СОШ № 33

п.Верхнегрушевский

Цели урока: 1) формировать представление о круговороте воды в природе; 2) формировать умение определять значение круговорота воды для человека Задачи урока: 1) выявить знания о воде, о разных состояниях воды в природе; 2) научить определять и объяснять причины разных состояний воды; использовать знания о круговороте воды в жизни; 3) закрепить знания через решение задач; 4)проверить уровень усвоения материала

Оборудование. Презентация к уроку, иллюстрации с изображением явлений природы ( дождь, град, роса, туман, снег, айсберг, иней); для опыта: чайник, тарелка, лёд; рисунки тучи, капель, снежинок; картинки для работы в парах, работы в группах.

Технологическая карта урока

Мотивация к учебной деятельности

-Закройте глаза, помогите мне закончить стихотворение-загадку.

Полезная, нежная, просто безбрежная,

Жизнь нам дарящая, гордая, властная,

Холодная ,жгучая , в гневе могучая,

В мир ты приходишь рекой, океанами,

В доме встречаешь открытыми кранами.

Жизнь на Земле без тебя невозможна и будем действовать мы осторожно, чтоб сохранилась твоя чистота незаменимая наша…..вода!

-Какие картины вы представляли, слушая стихотворение? Какие звуки вы услышали?

-Предположите, почему я начала урок именно с этой загадки?

-Хотите узнать, о чем сегодня пойдет речь на уроке ? Тогда придется много поработать. Результаты своей работы заносите в оценочный лист. Критерии оценки вы можете найти в памятке.

Первичная проверка знаний.

-Если бы вы были художниками, как бы вы изобразили воду с помощью средств для изобразительного искусства?

-Давайте нарисуем «портрет» воды. Работаем в парах . Я загадываю загадки, ответ только один. Пара, нашедшая отгадку, прикрепляет картинку на доску.

1.Молоко над рекою плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко-

Стало видно далеко.(туман)

2.Не пешеход, а идет.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка?( дождь)

3.На дворе переполох-

С неба сыплется горох. ( град)

4.Рыбам зиму жить тепло-

Крыша-толстое стекло.(лёд)

5.Бел, как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал.( снег)

6.Вечером родится, ночь живет, утром умирает. (роса)

7.И не снег, и не лёд, а серебром деревья убирает. ( иней)

Проблемный вопрос:

По какому критерию эти картинки можно разбить на группы?

В каких трех состояниях бывает вода?

Постановка учебной задачи. Проблемный вопрос.

-Распределите картинки в три столбика. Какой возникает вопрос?

От чего зависит состояние воды?

Какой должна быть температура, чтобы вода превратилась в лед?

Где можно наблюдать воду в газообразном состоянии?

-А как в природе температура влияет на воду? Делимся на группы. С помощью картинок изобразите свои предположения.

Вывешиваем ваши работы на доску. Анализируем.

-На какой вопрос вы пытались дать ответ? (Как вода изменяется в природе?)

-Все ли дали однозначный ответ? Хватает вам ваших знаний, чтобы ответить на этот вопрос?

Формулируем тему урока.

• Ребята, что мы будем изучать на уроке?

2) Давайте сформулируем тему урока с помощью слов-помощников-повторим, изучим, узнаем, проверим.

Поиск решения проблемы. Проведение опытов.

объект

результат

жидкость

Жидкость высохла

пар

вывод

Пар превратился в воду

испарение

конденсация

-Итак, мы сделали первый шаг, определились с темой урока. Давайте проверим наши предположения опытным путем. Результаты наблюдений будем заносить в таблицу.

Опыт №1.

-Что же такое вода? Проведем мокрой тряпкой по доске. Что вы наблюдаете? (Она блестит, видно, что мокрая)

-Что произойдет через некоторое время? Давайте создадим теплый ветер с помощью фена. Внимательно наблюдаем. Мы наблюдали такое явление, как испарение ( занести в таблицу)

Опыт № 2

-Давайте попробуем разобраться. Почему идет дождь.

Будем нагревать воду. Вода кипит, идет пар. Поднесем стекло. На стекле появились капельки воды. Почему? Какое стекло по сравнению с паром? Капельки сливаются в струйки, с края начинает капать вода. Мы почти устроили дождь. Почему? Благодаря какому процессу?

-Вернемся к рисункам. Где вода в природе? ( реки, моря)

-Что с ней происходит?(испарение)

-Куда устремляется пар?

Что с ним происходит наверху?

Физминутка

Нарисовать «ленивую» восьмерку правой ,левой, обеими руками.

Вдох-моргнули, выдох-моргнули.

Включение в систему знаний.

Давайте еще раз проверим наши предположения с помощью текста учебника.

Читаем, делаем пометки:

«птичка»-уже знал

«+»-узнал новое

«?»- не понял, есть вопросы

После чтения отвечаем на вопросы:

1.Что уже знали?

2.Что узнали нового?

3.Есть ли вопросы, задайте друг другу.

-Вернемся к рисунку. Вы хотите внести поправки?

-Как называется путь, проделанный каплей? На что этот путь похож?( на круг)

-Теперь вы можете рассказать, о каком процессе мы говорили?

-Какие превращения воды происходят во время ее круговорота в природе? Давайте опишем путешествие капли с помощью ваших творческих работ. Итак, куда мы поселим каплю.? Дальше по цепочке составьте сказку о ее путешествии.

Практический этап.

-Теперь с помощью ваших рисунков вы можете ответить на вопросы:

1.Много ли на Земле воды?

2.Куда несут ее реки?

3.Почему вода из рек не вытекает через край?

4.В этот круговорот может вмешаться человек? Как? ( слайды)

5.Давайте предположим, что может случиться с природой, если нарушится круговорот воды?

Давайте поработаем над проектом « Береги воду!» Что мы можем сделать? ( плакат, памятку, буклет).

-Что нам нужно для создания буклета? Составим план действий.

1.Подготовим оборудование.

2.Создадим текст

3.Подберем картинки.

4.Создадим буклет.

Как мы распорядимся буклетом? ( раздадим ученикам школы)

Можем мы приступить к созданию буклета сию минуту? ( нет) .Предположите, какое будет ваше домашнее задание?

Рефлексивно-оценочный этап.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Как эти знания вам пригодятся в жизни?

-Поставьте самооценку в оценочный лист.

-Кому за работу на уроке следует сказать « Благодарю»?

Домашнее задание.

Веер из трех полос.

• «Зеленая»- стр.108-109, вопросы

2. «Желтая»- сочинить сказку « Путешествие капельки»

3. « Красная»-создать буклет «Береги воду!»