«Что такое предложение»

Конспект урока по русскому языку на тему "Что такое предложение"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Что такое предложение»»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О.: Павлова Анастасия Олеговна

Тема урока: «Что такое предложение»

Класс: 2 класс

Цель фрагмента урока: создание педагогических условий для ознакомления обучающихся с понятием «предложение».

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: познакомить со знаками препинания, которые ставятся в конце предложении.

Развивающие: способствовать формированию развития речи, мышления, воображения.

Воспитательные: создать условия для воспитания познавательного интереса к предмету.

Характеристика этапов урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф,П,И)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф,П,И)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля взаимоконтроля и самоконтроля	Предметные	Метапредметные П,Р,К	Личностные
Мотивационный	Этап предполагает самоопределение к учебной деятельности.	объяснительно-илюстративный	- Здравствуйте. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. -Сядем правильно, спина ровная, ноги вместе. - Ребята поднимите руки, у кого были какие-либо личные достижения! Сегодня на уроке у каждого из вас будет своя собственная карта успеха, в которой вы сможете отслеживать свои личностные достижения. (знакомство с картой успеха) 1 стр. дневника – цель (чего я хочу добиться на уроке). Обучающийся ставит плюс напротив той цели, которую он определил для себя на урок.	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем. Знакомство с первой страницей карты успеха.	Ф	Дневник личностных достижений	Самоконтроль	-воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве	-учить принимать и сохранять учебную задачу Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных речевых высказываний;	- формирование мотивации к обучению и познанию.
Актуализация	Этап предполагает актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий;	частично-поисковый Прием «Найди логическую связь»	Даны три слова, два из которых каким-то образом между собой связаны логически. Задание ученикам: подобрать четвертое слово, находящееся с третьим в аналогичной связи. Например, точка – утверждение – вопросительный знак – ?. - Где встречаются данные знаки препинания? Для чего?	Определят логическую связь. -в предложении	Ф	ИКТ «Слайд 1»	Устный контроль	- формирование умения находить логическую связь между словами	П - определять границу знания-незнания; - устанавливать закономерности К - формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания Р. -оценивать правильность выполнения действия.	-работать в паре
Выявление затруднений	Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение.	Частично-поисковый	Перед три варианта группы слов: Родина, осень, доброта, жизнь. У каждого есть своя. У каждого человека есть своя родина. - Чем отличаются группы слов? Давайте проанализируем каждую группу. - Последняя группа, это слова, которые имеют законченную мысль –называется предложением. -Как думаете, какая тема нашего урока? -Чему научимся?	Определяют, какаю группа слов составляет предложение. Объясняют свой ответ. Определение темы и цели урока.	Ф	ИКТ «Слайд2»	Устный контроль	-Формирование умения находить необходимую информацию самостоятельно.	К. -уметь оформлять свои мысли в устной форме. П. структурирование знания.	Осознанное выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом способствуют формированию
Разработка плана	Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели.	Объяснительно-иллюстративный	План урока: Познакомиться с понятием «предложение» Познакомиться со знаками препинания в конце предложения.	Знакомство с планом урока.	Ф	ИКТ «слайд 3,4» Карта успеха			Р - планирование своей деятельности П. - самостоятельное выделение цели Кю - умение выражать свои мысли
Реализация плана	Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально)	Частично-поисковый Составление блок-схемы	Стр.24, 25 Составление блок-схемы по понятию «предложение» (см.приложения)	Составляют блок-схему в карте успеха.	Ф	Карта успеха. Флипчарт	Устный контроль	- формирование умения отбирать нужную информацию	К - умение выражать свои мысли П -поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели. Р - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера логической цепи.
Первичное закрепление нового знания	Этап предполагает выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия.	Объяснительно-иллюстративный.	-Пользуясь блок-схемой ответьте на вопрос: - Правильно ли мы определили, что последняя группа слов, это предложение? Докажите. Спишите предложение. ( 1 ученик у доски) Какая мысль выражена в нем? Как вы ее понимаете? - Как вы думаете, можно ли радостно прочитать это предложение? -А с вопросом? - На письме поменять интонация можно с помощью знаков препинания, каких? ( блок-схема)	Закрепляют материал пользуясь блок-схемой	Ф	Карта усеха. Интерактивная доска.	Устный контроль	- формирование умения пользоваться блок- схемой	Р. -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;коррекция; оценка П. -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.	Формирование уважительного отношения к иному мнению
Самостоятельная работа	Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия.	Репродуктивный	Разминка для глаз. Прочитай стихотворение. Выпиши глаголы в начальной форме. Не мешайте мне мечтать! Мне б мешок конфет достать, Развернуть, жевать, сосать, Чавкать, чмокать, уплетать, Долго, долго не глотать, Наслаждаться, смаковать. Мне не надо в рот смотреть! Совесть надобно иметь! Так могу я подавиться И на месте умереть.	Выполняют самостоятельную работу. Отмечают выполнение пункта плана в карте успеха.	И	ИКТ «слайд 5» Карта успеха	Взаимоконтроль. Взаимооценка.	- формирование умения находить глагол неопределённой формы
Включение в систему знаний и умений	Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Объяснительно-иллюстративный Синквейн	Составление СИНКЕЙНА (в паре) на тему «Предложение»: Определение понятия «Синквейн»- пятистрочная стихотворная форма, состоящая из нерифмованных строк. Форма синквейна: 1.Тема 2. Два прилагательных 3. Три глагола 4.Ключевое предложение (мое отношение к теме) 5.Одно слово (обощающее) Итог, чтение синквейнов.	Работа в паре над составлением синквейна. В разделе «Творческая работа»	П	ИКТ «Слайд 7» Карта успеха	Письменный контроль. Самооценка	- формирование умения обощить полученные знания с помощью синквейна.	Р – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. П -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Умение избегать конфликта
Рефлексия	Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности.	Объяснительно-иллюстративный	1)Анализ карты успеха. ( Достижение своей цели, выполнение плана урока, анализ своей деятельности, отметка учителя и обучающихся на уроке) 2)Заинтересованность в следующем уроке.	Анализируют свою деятельномть.	Ф	ИКТ «Слайд8» Карта успеха	Устный контроль		Р. -оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.	-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Цель (чего я хочу добиться на уроке):

Получить новые знания
Закрепить полученные знания
Учиться работать вместе
Учиться оценивать свою работу и работу своих одноклассников

Чего я добился на уроке:

Получить новые знания
Закрепить полученные знания
Учиться работать вместе
Учиться оценивать свою работу и работу своих одноклассников