Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Предметные

Метапредметные

Личностные

• формулировать определение окончания

• определять значимость окончания в слове

• понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

• наблюдать за изменением формы слова, делать выводы;

• анализировать информацию представленную в учебнике

• проявлять интерес к русскому языку, культуре речи;

• уметь взаимодействовать с товарищами при работе в группе

Этапы и содержание урока

Перечень УУД, выполняемых учащимися на этапах урока

Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке посредством связи с окружающим миром; актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

– Прочитайте девиз урока (на доске)

• Делу время, потехе час.

– Как  понимаете слова?
– Вы готовы к работе на уроке?
– Тогда за работу!

- самоопределение (Л);

- планирование учебного сотрудничества вместе с учителем и сверстниками (К).

Актуализация знаний

Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова и однокоренных словах; активизировать мыслительные операции;

1. Минутка чистописания

Работа по таблице. Слайд 1.

- Я называю числа, вы находите их в таблице и записываете те буквы, которые им соответствуют.

25-р, 33-е, 5-б, 16-з, 4-ё, 3-а.

- Вспомните гигиенические правила письма. - Запишите эти буквы, повторяя до конца строки

1. Словарная работа.

- Составьте из данных букв слово. (БЕРЕЗА) - Объясните написание этого слова. Запишите

3. Составьте простое распространенное предложение со словарными словами.

Запись и разбор у доски.

- Что мы повторили? Для чего мы это делали?

- Оцените как вы поработали на этом этапе урока с помощью светофора.

Самоопределение к деятельности

1. Постановка проблемы

Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися причины затруднения, согласовать тему урока; организовать выбор учащимися средств для построения нового знания

• Возникновение проблемной ситуации

БЕЛЫЕ БЕРЕЗУ УКРЫЛАСЬ СНЕГА

- Что за запись на доске? – Получилось ли предложение? Почему?

• Постановка проблемы

- Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог)

- Какой предлог тут можно употребить?

Обсудите в группах.

( Вывод: Предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов).

- Какое получилось предложение?

БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ.

Письмо с комментированием.

- Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание)

• Выявление места и причины затруднения.

- Какое задание надо было выполнить?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Значит чему нам надо научиться? Поставьте перед собой цель. (Узнать, научиться…).

- Сформулируйте тему урока.

- Какая часть слов не изменяется? (Корень)

- В какой части слова происходят изменения? (В окончании).

- Что вы знаете про окончание? В чём причина затруднения? (Не всё можем объяснить).

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

2. Работа с текстом

- Вставьте слово, подходящее по смыслу. Прочтите, что получилось. Слайд 2.

…….называют символом России.

Русь моя, люблю твои …… !

……… воспета в произведениях русских поэтов.

О ………… слагали песни.

На ……. распустились почки.

Под ……… нашли грибок.

- Спишите, обозначая орфограммы. Выделите корень.

- Можно ли сказать, что это однокоренные слова? (нет, это изменение одного и того же слова.

Вывод: Меняется только форма слова, лексическое значение остается прежним.

- Выделите корень. Отметьте изменяемую часть слова графически

Подчеркните оставшуюся часть слова. Самопроверка.

Слайд 3.

- Как называется новая часть слова?

- Для чего она служит?

- Как обозначается? Почему так называется? Где стоит в слове?

Сделайте вывод. (Изменяемая часть слова – это окончание)

Прочтите этот текст не меняя окончаний в слове береза. – Сделайте вывод. (Окончание служит для связи слов в предложении). Обобщим.

(Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Физминутка для глаз

Проследите глазами

Работа по теме урока.

• Работа в группах

Задание: 1) Вставьте слово в словосочетание;

2) Выделите корень;

3) Обозначьте окончания.

Карточки:

Лиса Белка

Пушистый хвост у ….. дупло ……………..

Долго выслеживал … увидел……………..

Любовался…… грустил о ………………..

Много сказок о …….. любовался ………………

Олень Волк

Накормил……………… охотился на ……………..

Ждал …………… дал еду …………………..

Гордился…………… любовался ……………….

Читали об ……………… говорили о ………………

Медведь

Увидел ………………

Берлога ………………

Любовался……………….

Слушал рассказ о …………………..

- Что происходило с окончанием?

- Запишите начальные формы слов, которые встретились на карточках:

ЛИСА, БЕЛКА, ВОЛК, ОЛЕНЬ, МЕДВЕДЬ.

- Выделите окончания. Подчеркните основу слова.

- Что вы заметили?

- Где можно найти необходимую информацию? ( В учебнике).

Откройте учебник с.82

• Работа с правилом

• Выделение нулевого окончания

• Работа в группах

-Нам нужно понаблюдать у слов каких частей речи изменяются окончания.

- У вас на парте лежат слова разных частей речи. А позади нашего класса есть 4 пункта.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

- Кто уже определился, может тихо подойти к своему пункту с ручкой. Прочитайте и выполните задание.

• Измени слова, используя предлоги про, к, со, о

• Употреби глаголы со словами ДУБ, СОСНА, ДЕРЕВО, ДЕРЕВЬЯ

• Сделайте вывод: Как найти окончание в словах?

(Нужно изменить форму слова.)

Выберите человека, который у вас проверит. Кто будет отвечать?

• Вывод: У имени существительного (прилагательного, глагола, числительного) изменяется форма слова, значит, изменяется и окончание.

Закрепление изученного материала

1. Работа с учебником

С.83.упр. 152

Самостоятельная работа по вариантам

1 вариант – формы слова

2 вариант – однокоренные слова

- Обменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка.

2. Фронтальная работа с текстом

(Разно уровневые задания)

Пришла осень. Старые (дерево) уже облетели. Медведь нашел себе (яма) под (дерево). Там много сухих (листья). Медведь сделал себе (берлога) и лег там. Запушил снег (дерево), покрыл (земля) и (берлога).

-Употребите слова в скобках правильно и выделите окончания.

Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности; создать условия для фиксации учащимися в речи нового способа действий, изученного на уроке; организовать фиксацию затруднений, которые остались и способов их преодоления;

организовать самооценку собственной учебной деятельности нам уроке; согласовать домашнее задание.

1. Ответьте на вопросы:

• Окончание – часть слова?

• Окончание – изменяемая часть слова?

• Окончание – часть основы?

• Окончание служит для связи слов в предложении?

• У одного и того же слова могут быть разные окончания?

• С помощью окончания образуются новые слова?

• Что такое основа слова?

1. Итог урока

- Какую цель мы ставили?

- Достигли цели?

- К какому выводу пришли?

- Какие ошибки были допущены в самостоятельной работе?

- Над чем еще надо поработать?

- У кого не было затруднений по новой теме?

3. –Осталось нам совсем немного:

Оцените свою работу на уроке.

• Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей работой и можете научить выделять окончание и основу слова, и помочь другим.

• Вы считаете, что на уроке работали хорошо, вы научились выделять окончание в словах и основу, но иногда вам ещё нужна помощь.

• Вы считаете, что могли бы работать лучше, вам было трудно на уроке.

(Дети показывают смайлики-оценки).

- Прикрепите свои жетончики в ту область, которая соответствует тому, как вы оцениваете свою работу

Активно Дружно

Старательно

- Я вижу, что на уроке вы были: Очень…….

Достаточно …….

Но и ……….

Домашнее задание: с. 80. Упр. 145, правило

-Всем спасибо за работу! Урок закончен.

- извлечение необходимой информации из ответов учителя (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений (К).

 - осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р).

 - постановка и формулирование проблемы (П);

 самоопределение (Л);

 - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

-самоопределение (Л);

- выполнение пробного учебного действия (Р);

 - анализ, обобщение (П);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений, координирование разных позиций (К).

- самоопределение (Л);

- учёт разных мнений (К);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

- поиск необходимой информации (П);

- анализ, классификация (П);

- подведение под понятие (П).

- извлечение из текстов необходимой информации (П);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

- волевая саморегуляция (Р);

- достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

 - контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

анализ, обобщение

- самооценка на основе критерия успешности (Л);