«Чтение пиктограмм. Слово – предложение».

Тема: «Чтение пиктограмм. Слово – предложение».

Цели урока: развивать умение читать пиктограммы.

Задачи: познакомить со словами, противоположными по смыслу; дать первоначальное представление об использовании большой буквы; познакомить с ребусами; развивать умения сравнивать схему предложения и схему слова, выполнять звукобуквенный анализ; воспитывать любовь к природе.

Формируемые УУД:

Личностные результаты:  самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Ход урока:

1.Орг. момент. (проверка готовности к уроку, хоровое чтение стихотворения)

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Будем мы на нём читать,

Буквы новые изучать.

2. Повторение изученного.

- Сегодня мы отправимся на экскурсию в лес. (показ картинки с изображением леса)

- Что вы видите? (ответ: деревья)

- Какие это деревья? (ответ: хвойные и лиственные)

- Назовите, какие лиственные деревья вы знаете? Какие из них могут нам встретиться в нашем лесу? (ответ: берёза, клён, дуб, тополь, осина…)

- Молодцы!

- Отгадайте загадку:

Ты кричал – оно молчало.

Ты молчал, оно кричало. (ответ: эхо)

- Какие изученные звуки мы слышим в слове эхо? (ответ: звук [э] и звук [о].

- Какие это звуки? (ответ: гласные)

- Почему вы решили, что эти звуки гласные? (ответ: воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая преград)

- Какие ещё гласные звуки мы уже изучили? (ответ: звук [а] и звук [у].

- Когда люди кричат: –Ау? (ответ: когда заблудятся в лесу)

- Теперь мы не заблудимся!

- Послушайте ещё одну загадку:

За деревьями, кустами,

Промелькнуло, будто пламя…

Промелькнуло, пробежало…

Нет ни дыма, ни пожара. (ответ: лиса)

- Что мы знаем о лисе? (ответ: хищный зверь, ….)

- Скажите, а какая она? (ответ: пушистая, хитрая, ловкая …)

- Сколько звуков в слове лиса? (ответ: в слове лиса 4 звука)

- Давайте выполним звуковой анализ слова лиса. (у каждого на парте карточки со звуковыми моделями)

- Один ученик выполняет у доски. (с помощью магнитных цветных карточек заполняет клеточки звуковой модели)

Проверка. Чтение полученной схемы.

- Сколько слогов в слове лиса? (два)

– Какой слог ударный?

- На какой вопрос отвечает слово лиса? (ответ: кто?)

Физминутка. Игра «Пружинка»

- Если слово отвечает на вопрос Кто? – пружинка сжимается, все приседают; на вопрос Что? – наоборот, встают на носочки и поднимают руки вверх.

Медведь, воздух, лось, ветка, заяц, шорох, сова, листва, волк.

3. Определение темы урока.

Мы продолжаем гулять по лесу. Вдруг видим: (на доске картинка)

└ ─ ─ .

- Что это? (ответ: пиктограмма)

- Что здесь написано? (ответ: Сова видит мышь)

- Это предложение? (ответ: да, предложение)

- Вы догадались, над чем мы сегодня будем работать? (ответ: будем читать пиктограммы)

- Как вы догадались, что это предложение? (ответ: уголок в начале предложения, в конце точка)

- А если я в конце предложения поставлю вот этот знак - (! Или ?)? (ответ: будем читать по-разному)

- Прочитайте по-разному. Дети читают предложение с различной интонацией)

- Продолжаем нашу прогулку по лесу.

Работа по учебнику с. 18

-Нам нужно «прочитать» историю. Чтение первого предложения.

- Прежде чем читать второе предложение, послушайте задание:

(чтение задания из учебника)

Итак, заяц бежит от лисы? Или заяц убежал от лисы? (ответы детей)

У лисы радость? Или у лисы горе? Почему?

- Что произошло с лисой, когда она не поймала зайца? (ответ: плакала)

- А что делал заяц? (ответ: смеялся)

- Какие это слова по значению? Близкие или противоположные? (противоположные)

- Такие слова в русском языке называются антонимами. ( на доске слово)

Антонимы

- В каком ещё предложении есть слова, противоположные по смыслу?

Пришло время отдохнуть. Пока мы гуляли по лесу, поднялся ветер.

• Физминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо всё выше, выше.

Игра «Назови антоним»

Сейчас поиграем в игру. Я буду говорить слово, а вы – противоположное ему по значению.

Радость – горе горький - сладкий

Высокий – низкий широкий - узкий

Грустный - весёлый громкий - тихий

Правила поведения в лесу.

- Ребята, мы с вами гуляем по лесу, а знаете ли вы, как надо себя вести в лесу? (ответы детей) Вывод: природу надо беречь.

Упражнение в определении места гласных в схеме слова.

-Мы продолжаем прогулку по лесу. Сейчас мы поиграем. Нужно будет правильно отметить гласный звук в схеме слова. Если задание выполним правильно, то будет сюрприз! (дети по очереди выходят к доске, интерактивный тренажёр: «Академия младшего школьника» «Определи место гласного звука» )

- Молодцы! Все хорошо потрудились. Давайте поаплодируем себе.

Рефлексия:

-Что научились делать на уроке? (ответ: читать пиктограммы)

-Что нового узнали? (ответ: слова с противоположным значением – антонимы).

-Где нам пригодятся полученные знания? (ответ: при дальнейшем изучении секретов русского языка)

Самооценка:

-Приготовили ладошки левой руки. Сейчас с помощью ладошек оцените свою работу на уроке.

• Если работали весь урок хорошо, то пальчиками правой руки дотроньтесь до кончиков пальцев левой руки.

• Если работали мало, не всегда поднимали руку и отвечали, то дотрагиваемся до середины ладошки.

• А если совсем не работали, то дотрагиваемся до запястья.

-Молодцы, работали все хорошо! Спасибо за урок!