Чтение слов с буквой Ц.

Обучение грамоте. 1 класс

Тема урока: Чтение слов с буквой «Ц».

Тип урока: урок- закрепление

Цель: закрепить знания учащихся о твердом согласном звуке [ц], букве Ц ц.

Задачи:

1.Сформировать у учащихся представление о твердом согласном звуке [ц], развивать умение читать слоги, слова, предложения.

2.закрепить знания о непарных твёрдых и мягких согласных

3.Содействовать развитию фонематического слуха, произвольного внимания, связной речи, воображения, развивать умение классифицировать звуки и давать им характеристику.

4.Прививать интерес к чтению, самостоятельно давать определение слова, опираясь на жизненный опыт.

5.Развивать речь, память, мышление учащихся

Методы обучения:

Дидактические: частично-поисковый, проблемный

Словесные: беседа, рассказ, объяснение

Наглядные: демонстрация, использование ТСО

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

– учиться высказывать своё мнение

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной форме

– слушать и понимать речь других

– выразительно читать текст

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

– учиться работать в паре

Форма оценивания учебных достижений учащихся: словесное поощрение.

Оборудование: Учебник “Азбука» для 1 класса 2 часть (авт.В.Г.Горецкий); карточки для работы в паре, карточки с разноуровневыми заданиями, презентация

Планируемые результаты

Предметные: распознают в словах звук [ц], читают слова с буквами Ц, ц, читают стихотворные тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, выполняют задания к текстам, отрабатывают технику чтения.

Личностные: определяют границы собственного знания и “незнания”.

УУД: регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в художественных текстах и иллюстрациях; логические – осуществляют анализ произведений.

Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера.

Конспект урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Будьте все внимательны,

Умны и старательны.

Глубоко сейчас вздохнем

И работать все начнем.

Желаю новое узнать, трудиться и не унывать!

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи!

2. Актуализация знаний.

А) Начнём наш урок с дыхательной гимнастики «Сердитая кошка»

• сделать глубокий вдох носом;

• при сомкнутых губах выдохнуть через нос порциями, будто фыркая.

(слайд 1)

Артикуляционная разминка: «Лошадка» (слайд 2)

Чистоговорки

Цо-цо-цо,снесла курица яйцо…

Ца-ца-ца, прибежала к нам…

Цу,цу,цу, я веду домой…

Цы,цы,цы, бегут куры от … (Слайд 3)

Скороговорка: Бегают две курицы прямо на улице.

-Мы подготовили свой речевой аппарат и теперь можно послушать стихотворения о кузнеце.

- Кто из вас тренировал свою память и выучил стихотворение?

(спросить несколько человек стихотворение полностью + по ролям)

Б) – Ребята, какая буква лишняя в каждом ряду? Почему?

Л М Н У Р

- Напомните мне, а чем гласный звук отличается от согласного?

Ж Ц Ч

-А какие всегда твёрдые согласные вам известны? (ж, ш, ц)

-Назовите всегда мягкие согласные звуки. (ч,й)

А О Ю У Ы И

-А какие ещё гласные умеют смягчать согласные звуки? (е, ё, ю, я)

-Какую их особенность вы знаете? (могут давать два звука)

- А когда буквы е,ё,ю,я могут давать 2 звука? (после гласного, в начале слова, после ь знака)

- А какая буква, изученная нами, не имеет звука? (ь)

3.Определение темы урока. Самоопределение к деятельности

–Ребята, с какой буквой мы познакомились вчера на уроке?

- Покажите ее в азбуке.

-Какой звук она обозначает? (согласный, непарный, всегда твердый, глухой)

-Какие еще звуки всегда твердые? ( ш, ж )

-Какие звуки всегда мягкие? ( ч, й )

Ну, а чтобы понять. Какая тема сегодня у нас на уроке, давайте отгадаем загадку.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку (Заяц) (Картинку повесить на доску)

Догадайтесь какую букву надо вставить, чтобы получились слова.

*веток

ледене*

спи*ы

-Назовите последний звук в слове «заяц» (ц)

-Легко догадаться, что сегодня мы (продолжаем работать над буквой ц и звкуком ц)

4.Работа по теме урока

1. -Читаем хором слоги с буквой ц (слайд 4)

2)-Найдите место буквы ц в словах (слайд 5)

Физминутка. Зарядка для глаз.

3) Работа в парах:

Карточки со словами: Разделите на слоги, поставьте ударение в словах

Цифра, кузнец, цветы, ножницы, леденцы, цирк.

Проверка на доске (сзади доски): самооценка смайликом.

-Составьте предложение с любым из слов.

ФИЗМИНУТКА

Цапля, птенцы, бубенцы, борцы, цирк, цех, кузнец, кольцо, конец, молодец, циркуль, цыган, палец.

Я читаю слова, если буква ц стоит в начале слова - подпрыгиваем, в конце - садимся, в середине – хлопаем в ладоши.

4) Чтение текста (с. 52 Азбука)

-О чём этот текст? (о цирке)

-Какую пословицу про цирк узнали на прошлом уроке?

-Как по-другому можно озаглавить это стихотворение?

-Как вы думаете, почему взрослые и дети так любят цирк?

-А что лично вам больше всего нравится в цирке?

Работа в тетради со схемой слова «цирк»

5. Итог урока

-Какую букву русского алфавита повторяли на уроке?

-Что можете сказать про звук буквы ц?

-Покажите на ленте букв место буквы ц? Почему?
- Что больше всего понравилось на уроке?

-Что показалось трудным?

-Что было легко?

6. Рефлексия

Цветы для выступающих в цирке.