Число четыре. Цифра 4

Развитие основных видов УУД через знакомство с понятиями :число четыре, обозначение числа четыре цифрой 4, получение числа четыре

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Число четыре. Цифра 4»

Тема:

«ЧИСЛО ЧЕТЫРЕ. ЦИФРА 4»

Автор: Макарова Светлана Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов № 63

Екатеринбург 2025

УМК Школа 2100 1 класс математика

Тема: Число четыре. Цифра 4.

Цель: : развитие основных видов универсальных учебных действий через знакомство с понятиями: число четыре, обозначение числа четыре цифрой 4; получение числа четыре; составление математических записей 3+1,1+3,2+2; чтение и запись чисел.

Задачи урока:

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют её; планируют выполнение.

Познавательные: относят объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; умеют формулировать собственное мнение.

Материалы и оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник, карандаши, линейки, таблички с примерами, предметные картинки; карта урока

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Ожидаемый результат:

знать название и последовательность чисел от 1 до 4;
обозначать число четыре цифрой 4;
знать состав числа четыре;
составлять математические записи: 3+1,2+2,3+1;
повышение активности учащихся на уроках для улучшения результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
обогащение математического словарного запаса

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант- управляющий поисковой работой.

Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).

Структура

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Психологический настрой учащихся.

Организационный момент.

Актуализация знаний учащихся

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность.

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Я рада, что вы собрались здесь, друзья.

И думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

Но для начала, как всегда,

Нужна гимнастика ума.

- Над развитием каких умений мы будем с вами сегодня работать?

Появляется запись на доске:

Уметь

-сравнивать;

-исследовать;

-рассуждать;

- решать;

-обобщать,

-делать выводы…

Включение учащихся в деятельность.

На партах у вас предметные картинки. Какое задание вы можете предложить выполнить?

У вас получились красивые цепочки. Я для вас приготовила свою цепочку, которую мы сейчас будем составлять

по определённому признаку.

Работа с интерактивной доской.

1 листочек красного цвета маленького размера, с острыми углами.

Сколько сейчас листочков? Запишите цифрой.

Изменить цвет, размер.

Сколько сейчас листочков на доске? Что было сначала, что произошло, что получилось?

Как математически записать наши действия?

-Что повторяли? Для чего?

На доске Таблица ЗНАЕМ

Умеем

Что повторяли? Для чего?

Разложить тематические картинки на группы по определённому признаку

-назвать каждую группу

Работа в группах.

идёт классификация

Высказывания детей

На доске учащиеся записывают

1+1=2

2+1=3

3+1=

Моделирование ситуации, иллюстрирующей арифметическое действие и ход его выполнения

2.Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации

Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

- Продолжаем составлять цепочку: измените форму и размер. Как математически записать наши действия? В чём трудность?

Таблица ЗУХ

ХОТИМ УЗНАТЬ: составляем план работы над числом четыре

-? Мы не знаем как записать цифрой число четыре, мы с ней не знакомились

Предположения детей

Определить место числа четыре на числовом луче.
Научиться писать цифру 4
Определить состав числа четыре

3.Составление плана для достижения учебной задачи.

Поиск решения.

Поиск оптимального решения учебной задачи.

На партах у вас маршрутные листы, с помощью которых мы ответим на все вопросы которые мы поставили перед собой.

Предположения детей:

-строить новую линию

- отличать её от других фигур

- узнать, какие бывают новые линии

5.Реализация плана.

Открытие нового знания.

Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.

Работа с маршрутными листами.

определяем место числа четыре на числовом луче.

Проверка на доске.

учимся правильно писать цифру 4

Цифра 4 состоит из трех элементов: двух наклонных палочек и одной горизонтальной. Начинаем писать меньшую наклонную палочку от верхней стороны клетки, немного правее ее середины и ведем ее наклонно вниз чуть ниже середины клетки; затем пишем горизонтальную палочку, ведя ее вправо, немного не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаем писать чуть ниже вершины угла правой стороны клетки и ведем ее к нижней стороне клетки чуть правее ее середины.

Выполняем задание в тетради по написанию цифры 4.

Определяем состав числа четыре.

Работа с интерактивной доской

Интересные факты про число четыре.

Совместно договариваются о правилах общения и следуют им.делают выводы, как поступить. проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения учебной задачи.

Работа в парах, обсуждение. Самооценка.