Человек - существо разумное

Технологическая карта урока по окружающему миру для 1 класса на тему "Человек - существо разумное", раздел "Живые обитатели планеты".УМК "Школа 2100". Тип урока:урок открытия новых знаний. Этапы урока, содержание учебного материала, методы, приемы, работы, формы организации учебной деятельности, деятельность учителя и учащихся, формируемые учебные универсальные действия.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Человек - существо разумное »

Методическая разработка учебного занятия.

УМК «Школа 2100»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

Тема урока: Человек – разумное существо.

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Живые обитатели планеты», тема 6 «Человек – разумное существо».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: развитие личности учащегося на основе усвоения предметных УУД.

Задачи урока:

Предметные УУД:

познакомить учеников с отличительными чертами человека;
показать, что человек существо разумное;
показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;
показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

Развивать умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в группе, самостоятельно.

Регулятивные УУД:

Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (планировать свою деятельность).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

Развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этап урока	Время, мин.	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД (формы организации учебной деятельности)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ФУУД
Мотивационный момент	1 мин.	Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмем И к сердечку поднесем. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.			Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Коммуникативные УУД: -планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Личностные УУД: -Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	7 мин.	1.Повторение. Путешествуя в мир природы, мы познакомились с живыми обитателями нашей планеты. С какими? (Слайд 1) Посмотрите внимательно на экран и скажите, что здесь лишнее и почему? (Слайд 2) Докажите, что растения и животные – живые существа. (Слайд 3) (Они пьют, дышат, употребляют пищу, двигаются, размножаются, умирают.) Что необходимо для жизни животных и растений? (Слайд 4) (Вода, воздух, солнечный свет, пища.) Откуда они берут все необходимое для жизни? Можно ли сказать, что живые организмы – это часть природы? (Слайд 5) 2.Откройте свои учебники на стр. 70 Послушайте рассказ и догадайтесь, о ком будет идти речь на сегодняшнем уроке. Что это за существо, которое отвечает за все живое и неживое на Земле? (Человек.) Что вы поняли из текста, чем человек отличается от животных и растений? 3.-Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Слайд 6) На какие вопросы мы с вами постараемся сегодня ответить? Что мы сейчас с вами делали? (Планировали свою деятельность)	Диалогическое проблемное изложение Проблемная ситуация	фронтальная	Проводит параллель с ранее изученным материалом, подводит к теме урока, ставит проблемный вопрос. Читает текст	Отвечают на вопросы по пройденному материалу. Открывают учебники. Определяют тему урока. Составляют план урока с помощью учителя. 1.Что связывает человека с разными животными. 2.Кто такой человек. 3.Какова его роль на планете.	Познавательные УУД: -Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. -На основе анализа объектов делать выводы. -Обобщать и классифицировать по признакам. -Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: -Развивать умение слушать и понимать других. -Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: -Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника. -Прогнозировать предстоящую работу (планировать свою деятельность). Личностные УУД: -Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Совместное открытие знаний.	25 мин.	1.Работа в учебнике. Как вы думаете, человек – часть природы? (Слайд 7) Докажите. Что необходимо живым организмам для жизни? А необходимо ли это человеку? (Воздух, чтобы дышать, вода и пища, а также тепло.) Откуда человек берет все необходимое для жизни? (Из природы.) Какой вывод мы можем сделать? Является ли человек частью природы? (Человек, как и растения и животные, является частью природы.) К какой группе живых существ можно отнести человека? 2.Работа в тетради. Давайте рассмотрим, что общего у человека и животных. Откройте тетради на с.65, задание №1. (Слайд 8) Самостоятельное выполнение. Проверка. (Слайд 8) Какие сходные части тела у человека и животных вы отметили? Самооценка. Что ты должен был сделать? Ты выполнил все правильно или были недочеты? Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью? Каким цветом ты закрасишь свой кружочек?	Самостоятельная работа Анализ Сравнение	фронтальная индивидуальная	Организовывает, дает советы.	Работают с текстом на стр.70. Отвечают на вопросы по тексту. Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради на с. 65, №1. Отвечают на вопрос. Оценивают свою деятельность.	Познавательные УУД: -Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. -Выявлять сущность, особенности объектов. -На основе анализа объектов делать выводы. -Обобщать и классифицировать по признакам. -Находить ответы на вопросы в иллюстрации. -Формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя. Коммуникативные УУД: -Развивать умение слушать и понимать других. -Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -Умение работать в группе, самостоятельно. Регулятивные УУД: -Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника. -Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
		3.Физкультминутка.			Включает видео, организует детей	Выполняют определенные движения.
		4.Работа в группах. (Приложение 3) Чем человек отличается от животных? На данный вопрос мы с вами ответим, поработав в группах. Задание для 1 группы. Выберите карточки с названиями действий, которые могут совершать только животные. Задание для 2 группы. Выберите карточки с названиями действий, которые могут совершать только люди. Проверка. Самооценка. Сравнение групп слов. Перечислите действия, которые человек может совершать, в отличие от животного. (Разговаривает, осваивает профессии, решает задачи и т.д.) Как вы понимаете и общаетесь друг с другом? (С помощью речи) (Приложение 2) Что вам помогает учиться? (Человек может учиться и мыслить, у него есть память и ум.) Значит человек обладает разумом. Чтобы человеку что-то создать, изобрести, что для этого необходимо сделать (Потрудиться.) Что создано руками человека? Какие же главные отличия мы выявили? Давайте сделаем вывод, кто такой человек? (Человек – существо разумное, которое владеет речью и умеет трудиться.) (Слайд 9) Сравним свой вывод с выводом учебника. А какие действия может совершать и человек и животные? (Бегать, прыгать, плавать.) Как вы думаете, если устроить соревнования в беге между человеком и животным, например, лошадью, кто победит? А в плавании между человеком и дельфином? А с птицей человек может соревноваться? У человека нет копыт, крыльев, плавников, но он может состязаться с разными животными. Как? 5.Игра «Найди пару». (Приложение 3) Какие изобретения человека помогают соревноваться с животными?	Анализ Синтез Самооценка Анализ Сравнение Обобщение Наглядный Сравнение	групповая	Прикрепляет на доску таблички со словами «Человек», «Животное». Раздает каждой группе набор карточек со словами и лист формата А3. Организует работу в группах, помогает, направляет, дает советы. Прикрепляет табличку со словом «Речь». Прикрепляет табличку «Разум». Прикрепляет табличку со словом «Труд», «Человек – разумное существо» Крепит на доску изображения лошади, дельфина, птицы.	Выполняют задание по группам. Выступление одного представителя то каждой группы. Оценивают свою деятельность. Сравнивают действия человека и животных. Отвечают на поставленные вопросы Делают вывод. Читают вывод в учебнике на стр.70. Коллективная работа. 3 человека работают у доски, находят пару каждому животному и обосновывают свой выбор.
Применение нового знания.	10 мин.	Так как человек – существо разумное, он должен отвечать за всю природу на Земле. Значит все его поступки должны быть обдуманными. Давайте рассмотрим ситуации и определим, как себя ведут люди – как разумные существа или нет и почему.(Слайд 10) 1 ситуация. На экране – изображение мальчика, стреляющего из рогатки (Слайд 11). Поступает ли так разумный человек? Как нужно поступить в данной ситуации? 2 ситуация. Мальчик сидит в автобусе, а рядом стоит бабушка с тяжелой сумкой.(Слайд 12) 3 ситуация. Девочка за столом ест грязными руками. (Слайд 13) 4 ситуация. Мальчик бежит через дорогу за мячом. (Слайд 14) Давайте сформулируем правила разумного человека. Какие разумные поступки совершали вы? Я надеюсь, что эти правила не останутся только на словах, а отразятся на поступках. А как вы думаете, легко ли быть человеком? (Слайд 15)	Анализ Обобщение	Фронтальная		Коллективно обсуждают ситуации. Формулируют правила поведения разумного человека.	Познавательные УУД: -Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. -На основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: -Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: -Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: -Развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции. -Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.
Итог урока. Рефлексия.	2 мин.	Продолжите фразу. (Слайд 16) Я понял, что… Было интересно… Было трудно… Мне захотелось… У меня получилось…	Самоконтроль			Продолжают предложения. Оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.