Честное слово ? Настоящий человек

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.  Организационный

Организовать направленное внимание на начало урока.

Слайд 1.

-Здравствуйте! Мы часто обсуждаем с учителями и родителями, какими качествами должен обладать ученик.

А как вы думаете, каким должен быть современный успешный школьник?

А должен ли хороший ученик сдерживать обещание, быть честным?

А Вы часто сдерживаете обещания?

А что Вы говорите, когда обещаете?

А вот я в своём детстве, когда обещала, говорила: «Честное пионерское!»

Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.

Высказывания учащихся

2. Актуализация   опорных знаний

Формировать УУД: познавательные 
Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий.

Слайд 2

- Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем, который сказал о своём творчестве так: «В детских книгах должны быть и юмор, и героика, и настоящие страсти, и большая мысль». Как вы понимаете эти слова?

- Дома вы прочитали рассказ писателя, но вам, конечно, хочется узнать и об авторе данного произведения.

Приложение 1. (Маркировка текста по мере его чтения)

- Что вы узнали о писателе?

Какие вопросы Вы можете составить и задать одноклассникам о Леониде Пантелееве?

Слайд 3

Приложение 2.

Тест (проверка домашнего задания, взаимопроверка)

Слайд 4

Ответы учащихся

Самостоятельное чтение текста о Леониде Пантелееве (индивидуальная работа, чтение с пометками).

Беседа по тексту

Работа в парах, оценивание.

3. Мотивация. Проблемная ситуация

Мотивировать учащихся на эмоциональное восприятие текста.
Формировать УУД:

Личностные - самоопределение, внутренняя позиция школьника, учебно-познавательная мотивация.
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества.
Познавательные – постановка и формулирование проблемы.
Регулятивные – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные – владение монологической речью.

- Какие вопросы показались сложными?

(место действия и время написания)

- События происходят на Васильевском осторове в Ленинграде, так с 1924 по 1991 г. назывался Санкт-Петербург, в этом городе и родился Пантелеев.

Слайд 5

Чтобы понять произведение, читатель должен знать то историческое время и ситуацию, в которой протекает жизнь героя.

В начале 1941 года редколлегия журнала "Костер" обратилась к нескольким писателям с просьбой: ответить детям на важные жизненные вопросы, связанные с представлениями о долге, чести и достоинстве. Журнал успел поместить ответы двух писателей: три небольшие новеллы Михаила Зощенко под названием: "Разве это неудобно» и в самые первые дни войны, был опубликован рассказ Леонида Пантелеева "Честное слово".

«Зимой 1941 года редактор журнала «Костер» попросил меня написать «на моральную тему»: о честности, о честном слове. Я, было, подумал, что ничего путного не придумается и не напишется. Но в тот же день или даже час, по пути домой, стало что-то мерещиться: широкий приземистый купол Покровской церкви в петербургской Коломне, садик за этой церковью… Вспомнилось, как мальчиком я гулял с нянькой в этом саду и как подбежали ко мне мальчики старше меня и предложили играть с ними «в войну». Сказали, что я – часовой, поставили на пост около какой-то сторожки, взяли слово, что я не уйду, а сами ушли и забыли обо мне. А часовой продолжал стоять, потому что дал «честное слово». Стоял и плакал, и мучился, пока перепуганная нянька не разыскала его и не увела домой».

Как называется произведение, которое вы прочитали к уроку? Поделитесь своими впечатлениями.

- Объясните значение слов честь, честный….

Слайд 6

ЧЕСТЬ – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, благородство души и чистая совесть.

ЧЕСТНЫЙ – правдивый, прямой, добросовестный, свободный от всякого лукавства, не преступающий правил морали.

Что значит быть честным? (говорить правду)

Как понимаете выражение «Дать честное слово»?

Честное слово – уверение в истинности, правдивости чего-нибудь.

Соблюдение честного слова требует чувства ответственности и правды, уважения к человеку, добросовестному выполнению своих обязанностей.

Если человек даёт честное слово и сдерживает его, как мы его можем назвать?

Какому человеку присущи честность, высочайшая ответственность?

Что значит «настоящий человек»?

Настоящий человек – честный, готовый помочь в любой момент, ему не свойственна зависть, человек с честью, совестью, отвагой.

Определить, какая связь существует между этими двумя понятиями - цель нашего урока (фиксация на доске):

Честное слово ? Настоящий человек

Физкультминутка

Высказывания учащихся

Ответы учащихся (читательская интерпретация)

Словарная работа (честь, честный, честное слово, дать честное слово)

4. Изучение нового     материала

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать настроение героев.

Формировать УУД:

Познавательные – работа с источниками информации.
Личностные – самоопределение. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, выделение существенных признаков.

Обратимся к тексту (акцентное вычитывание). Прочитаем первый абзац.

Каким предстает перед нами герой рассказа?

Прочитаем диалог мальчика и рассказчика-героя (РГ).

Групповая работа. Выберите и выпишите в столбик те определения из списка, которые подходят герою рассказа в данное время действия, аргументируйте свой выбор, пользуясь текстом.

Слайд 7

Искренний, настойчивый, грустный, обаятельный, маленький, несчастный, гордый, добросовестный, дисциплинированный, жалкий, безутешный, смелый, ответственный, печальный.

(Фиксация ответов учащихся на доске)

Какую «шутку» сыграли с мальчиком старшие ребята?

Как мальчик стал часовым? (Чтение отрывка)

Понимал ли, что его обманули?

Как РГ решил помочь мальчику?

РГ, добрый и отзывчивый человек, решил поступить так, как поступил на его месте другой добрый взрослый человек… попробовал увести ребенка, но…Честное слово!!!

Сначала РГ относится ко всей истории с усмешкой, взрослый не может себе представить, что можно так серьезно относиться к игре. А тут особое слово – ЧЕСТНОЕ.

Взрослый включился в игру.

Выразительное чтение учащихся, интонирование

Ответы учащихся

Групповая работа

Выразительное чтение учащихся, интонирование

5. Закрепление нового материала

Коммуникативные – учёт позиции собеседника.

Регулятивные – высказывать своё предположение.

Коммуникативные – работа в паре

Познавательные – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение строить речевые высказывания.

Личностные – нравственно-этическое оценивание понятий.

Почему мальчик не принял предложения покинуть пост?

Зачитаем диалог мальчика и военного.

Как изменился мальчик? (продолжение работы со списком определений, групповая работа)

(Фиксация ответов учащихся на доске)

Почему?

Как так быстро появились такие качества?

Эти качества не появляются с рождением человека, а воспитываются в человеке постепенно, в его будничной жизни.

Выйдет ли из мальчика настоящий человек, ведь он плачет?

(Но он не уходит с поста. Он держит слово).

Вот что получается. Первое впечатление - плачет в темноте. Но, преодолевая страх, свои слабости, верен слову и долгу. Настоящий человек – какой он?

(Фиксация ответов учащихся на доске)

Защищает слабых

Держит слово

Выполняет свой долг

Не подводит других

Отстаивает справедливость.

Прочитайте последние 4 абзаца (акцентное вычитывание текста).

Почему рассказчик еще раз с удовольствием пожал руку мальчику?

Ответы учащихся

Работа с текстом

Выборочное чтение

6. Рефлексия

Формировать УУД:

Личностные – самооценка на основе критерия успешности
Коммуникативные–формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Какая же связь между умением держать слово и настоящим человеком? (вопросительный знак заменяем знаком «равно»)

А вы умеете держать свое слово?

Вернемся к началу урока и словам писателя о детской книге.

Подходят ли эти слова к рассказу «Честное слово»?

Какая русская пословица напоминает о правиле жизни, которое прозвучало в рассказе Леонида Пантелеева «Честное слово»?

Домашнее задание. Эссе «Кого я могу назвать настоящим человеком»

Слайд 8

Спасибо за работу!

Высказывания детей