Бірлескен және топтық жұмыс.

Қош келдіңіздер!

Психологиялық ахуал.

• “ Тығырықтан шығу”.

Топқа бөлу: 3 түрлі маркерлер арқылы топтарға бөлу

“ Ой қозғау”

Бейнежазба

“ Тағы да екілік ”

Д әстүрлі бағалауда оқушының алған бағасының себебін қалай түсіндірер едіңіз?

1-топқа “Киіз үй”

2-топқа “Піл”

3-топқа “Көбелек”

Оқыту үшін және оқуды бағалау

Критериалды бағалау

Критериалды бағалау –

нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс.

Бұл бағалау жүйесі оқушыларды жақсы оқуға жетелеп, оның өсу қарқыны мен біліміндегі ақауларды анықтауға бағытталған .

Критерийлер

⦁ талапқа сәйкес бір нәрсені бағалауда қабылданатын ережелер немесе белгі, негіздеме.

⦁ оқу тапсырмасының дұрыс орындалу жолдарының айқын, нақты көрсетілген көрсеткіштерінен тұрады, ал осы көрсеткіш бойынша бағалау – оқушының белгіленген мақсатқа жеткен дәрежесін анықтау болып табылады.

Дескриптор

⦁ әр критерийдің дескрипторы болады, онда оқу тапсырмасының орындалу нәтижесінің дұрыстығы туралы нақты түсінік беріледі. Дескрипторға сәйкес бағалау оқушының қойған мақсатқа жетуін анықтайды.

⦁ оқушының ең жақсы нәтижеге жетудегі әрбір қадамын сипаттайтын нақты бір ұпай бойынша жетістік деңгейі, әрбір деңгей белгілі ұпай санымен бағаланады: жетістік жоғары болған сайын – сол критерий бойынша ұпай да көп болады;

Бақылау жұмысының үлгісі

№

Критерилер

1

Тапсырмалар

Амалды орындауды білу

Дескрипторлар

Әрбір дескриптордың ұпайы

Амалдардың орындалу реті сақталып, дұрыс орындалған

Көбейту амалы дұрыс орындалған

1

Критерийдің ұпайы

5

1

Қосуамалы дұрыс орындалған

2

1

Өрнекті ықшамдаңдар және оның мәнін табуды білу

Бөлу амалы дұрыс орындалған

5(3-1,4в)+2(3в-11), мұндағы в=2

Азайту амалы дұрыс орындалған

1

1

Жақшалар дұрыс ашылған

1

Ұқсас мүшелер дұрыс ықшамдалған

4

1

Өрнекке мәні дұрыс қойылып, дұрыс есептелген

1

Жауап дұрыс жазылған

1

3

Теңдеуді шеше білу

Белгісіз көбейткіш дұрыс өрнектелген

1

Бөлу амалы дұрыс орындалған

4

5

1

Белгісіз қосылғыш дұрыс өрнектелген

Фигураның ауданы мен периметрін таба білу

1

Азайту амалы дұрыс орындалған

Теңдеудің түбірі дұрыс табылған, жауабы дұрыс жазылған

1

Квадраттың қабырғасы 7 см. Квадраттың периметрі мен ауданын табыңдар.

1

Есеп шарты дұрыс жазылған, сызбасы дұрыс сызылған

5

Формулалар дұрыс жазылған

1

4

1

ЕҮОБ пен ЕКОЕ табуды білу

Амалдар дұрыс орындалған

52 мен 312 сандарын жай көбейткішке жіктеп, ЕҮОБ пен ЕКОЕ табыңдар

1

Мәні дұрыс табылған және жауабы дұрыс жазылған

1

Сандар жай көбейткіштерге дұрыс жіктелген

Барлығы

1

ЕҮОБ дұрыс табылған

4

1

ЕКОЕ дұрыс табылған

1

Жауап дұрыс табылған

1

22

Ұпайларды бағаға аудару

Ұпай

0-10

Баға

11-16

2

3

17-20

21-22

4

5

Рубрикатор

⦁ Рубрикатор белгіленген өлшем бойынша сапаны өлшейтін құрал.

⦁ Бұл жоғары бағанды өлшем.

⦁ Әрбір критерий бойынша оқушының жетістігі жазылған нақты сипаттама және соған сәйкес ұпай саны;

⦁ Рубрикатордың төрт түрі бар :

- жалаң рубрикатор;

- талдау, жіктеу рубрикаторы;

- бастапқы рубрикатор;

- көп ерекшелікті рубрикатор.

Рубрикатордың үлгісі

(ғылыми жобалар сайысына қойылатын талаптар)

Критерий

Деңгей

1

Ұпай саны

1-4

Сауаттылық

2

Ұйымдастырушылық

3

5-9

Терминдерді қолдануда қателіктер көп

Деректі қолдану

Терминдерді қолдануда қателіктер аз

Ақпаратты қайдан алғаны туралы айта алмайды

10-12

Ақпаратты қайдан алғаны туралы айтуда қиналады

Деректер аз қолданылған

Терминдерді қолдануда қателіктер жоқ

Ақпаратты қайдан алғаны туралы нақты деректер-мен жауап береді

Деректер толық емес бірақ жүйелі қамтылған

Барлық деректер жүйелі түрде толық қамтылған

Мұғалімдерге

⦁ Сапалы нәтиже алуға бағытталған критерийлер әзірлеуге; ⦁ Өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алуға; ⦁ Білім беру сапасын арттыруға; ⦁ Оқытудың сапасын жақсартуға; ⦁ Әр оқушының жеке ерекшеліктері мен қабілеттерін ескере отырып, жеке оқыту траекториясын құруға; ⦁ Бағалаудың түрлі тәсілдері мен құралдарын қолдануға; ⦁ Оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізуге мүмкіндік береді

Оқушыларға

⦁ Өзінің түсінігі мен қабілетін көрсету үшін оқытудың түрлі стильдерін және ойлау әрекетінің типтерін қолдануға;

⦁ Өз нәтижелерін болжау арқылы табысқа жету үшін бағалау критерийлерін білуге және түсінуге;

⦁ Өзінің және өз құрдастарының жетістіктерін бағалап, рефлексияға қатысуға;

⦁ Шынайы міндеттерді шешу үшін өз білімдерін қолдануға, түрлі көзқарастарды білдіруге, сыни тұрғыдан ойлануға мүмкіндік береді.

Егер оқушы бағалаудың түрлерімен күнделікті сабақта танысып, дағдыланса бірте-бірте олар өз білімдерін ғана емес сонымен қатар құрдастарының да білімін бағалап, қорытынды жасай алады .

Ата- аналарға

⦁ Өз баласының оқытылу деңгейі туралы обьективті дәлелдер алуға; ⦁ Баланың оқудағы жетістігін қадағалауға; ⦁ Оқу үдерісінде оқушыға қолдау көрсетуге; ⦁ Мектеп әкімшілігімен, мұғалімдермен кері байланыс орнатуға; ⦁ Баласының мектепте және сыныпта жайлы сезінуіне сенімді болуына мүмкіндік береді.

Критериалды бағалаудың ерекшелігі:

• алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
• анық, айқындылығы;
• бағаның әділдігі;
• өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі

Сергіту сәті

Критерийлер арқылы бағалау

Бағалау критерийі

Топтық жұмыс

№

Киіз үйдің суретін салады.

1

Дескрипторы

Пілдің суретін салады.

Ұпайы

1. ұқсастығы

2. көлемі

3. биіктігі

4.түстерді пайдалануы

5. бөліктердің бейнеленуі

2

Көбелек суретін салады

1

1

1

1

1

3

1. ұқсастығы

2.тұмсығы

3. көзі, мұрны, құлағы

4.аяқтарының түгелдігі

5.мүшелерінің толықтығы

1

1

1

1

1

1. басы

2. кеудесі

3.денесі

4. қанатының симметриялығы

5. мұрты , көздері, біз тұмсығы, 3 жұп аяғы

1

1

1

1

1

Back to AFL Tools

Рефлексия: 2 stars and a wish «2 жұлдыз, бір тілек»

“ Жаңа заманның жаңа

адамын тәрбиелейтін ұстаздар, сіздер, ізденіс пен ілгерілеуден жалықпаңыздар!

Олар заман талабына сай тәрбиеленуі тиіс”

Н.Ә.Назарбаев