"Безударная гласная в корне слова"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Используемые ЭОР: название, тип, вид ресурса.

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР

Обоснование целесообразности использования ЭОР

Время

(в мин)

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствие учащихся.

Подготовка рабочих мест, приветствие учителя

Актуализация знаний.

Цели:

-повторить знания о безударных гласных и способах проверки

-выявление учащимися места и причины затруднения

Записывает на доску каллиграфическим подчерком буквы аа,ии,оо,ее.яя.

-Буквы каких звуков записаны?

-Что вы можете рассказать о данных буквах?

-О чём пойдёт речь на нашем уроке?

Слуху вы не доверяйте

Удареньем проверяйте!

Сегодня на уроке мы будем работать с этими буквами, будем учиться видеть их в словах и проверять.

-Какие гласные надо проверять?

-На какие две группы делятся гласные?

Записывают число,классную работу.

Списывают с доски соединения букв и отвечают на вопросы учителя

-Это буквы гласных звуков.

-В безударном положении мы их должны проверять.

-О безударных гласных.

а,о,е,я,и.

Проверяемые и непроверяемые

ЕКЦОР, информационный, активизация элементов,

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a2662465-b4cb-45dd-b727-c7e0f72bf7f6/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BTQ_116%5D.html

Способствуют формированию самостоятельного поиска для определения темы урока

5мин

Самоопределение к деятельности

Цели:

-сформировать представление детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

Первичное

восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цели:

-зафиксировать новое знание в речи и знаках;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

Динамическая пауза.

Цели:

-смена вида деятельности

Работа с новым словарным словом

Цели:

-организовать усвоение нового словарного слова учениками

Прочитать слова. Подобрать проверочные. Найти сходство и различие данных слов.

Гн.здо,к.рмушка,л.нивец,х.л.дает, г.лодный,св.тло.

Подводит учащихся к формулировки темы урока.

Про человека, который умеет видеть орфограммы в слове, говорят, что он обладает орфографической зоркостью. А для этого надо много тренироваться. Итак, за работу.

Письмо по памяти

Прочитайте. Назовите орфограммы в словах.Объясните написания слов.

На б.рёзе т.ремок

Не в.сит на нём замо.

Дверь открыта для ж.льца

Г.в.рливого скв.рца

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Загадывает загадку

Два братца

Через мать

Друг на друга глядят

Приходят к выводу , что в слове холодает две гласные, требующие проверки.

Взаимопроверка

Наметим совместный план действий:

1Рассказываем как проверить написание каждой гласной;

2.Вставляем пропущенные буквы;

3.Выделяем корень

Отгадывают отгадку. Проверяют по словарю.

Делают вывод.

Самостоятельная

работа с самопроверкой по эталону

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание

Работа в тетрадях на

печатной основе

Организует работу в паре.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Прочитать слова (помогите, золотое)

-Назвать безударные гласные.

-Как проверить написание этих слов?

-Сколько проверочных слов надо подобрать?

(По два. Помогите-помощь,помощник;

Золотое - золото, позолото)

Комментирование по заданному алгоритму учителем.

Индивидуальная работа на доске.

Выпиши слова с двумя безударными гласными в корне.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй,пожарные ,бегите!

Помогите,помогите!»

Здравствуй,

Солнце золотое!

Здравствуй ,

Небо голубое!

К.Чуковский

ЕКЦОР, практический, решение задач,

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1d343247-0e1c-4297-bb6c-5f7bb5f2cf67/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BQS_120%5D.html

Анализируют деятельность учеников и способствуют формированию универсальных учебных действий на основе знаний.

7мин

Обобщение усвоенного и включение в систему знаний нового материала

Цели:

- организовать использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса,беседы, выполнение упражнений

Предлагает найти одинаковые слова по произношению, формулирует задание, подводит к самостоятельному объяснению своего выбора

Мама простыни стирала

И на речке полоскала.

К дочке кошка подбежала,

Дочка кошку поласкала.

Гири брат мой поднимает,

Свою силу развивает.

А на крыше мой флажок

Развевает ветерок.

(Проживать-прожевать, спеши-спиши,слизать-слезать,отвари-отвори).

Читают, находят одинаковые слова, обосновывают своё решение

ЕКЦОР,практический,тренажёр с проверкой ответа

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1beb3e0d-3ac1-42ad-b32d-2cbd0bd7a9d9/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BTQ_118%5D.html

Организуют самостоятельную деятельность обучающихся,при формировании умения писать слова с безударной гласной вкорне

5 мин

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Подводим итог работы на уроке.

-Какая тема урока была?

-Какую цель ставили?

-Достигли цели?

-С какими затруднениями столкнулись?

-Оцените свою работу на уроке

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Домашнее задание

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока

Из художественной литературы выписать 5-7 слов с двумя безударными гласными в корне слова, подобрать проверочные.