Батыр ?т?ч

Батыр ?т?ч

Технологическая карта урока

Тема урока

“Батыр ?т?ч”

Ф. И. О. преподавателя

Ахметханова Г.А..

. Халык ??м автор ?киятл?ре арасындагы охшашлыкларны к?р? белерг? ?йр?т?; Халык авыз и?аты ?с?рл?рен? таянып, авторлар и?ат итк?н ?киятл?р бел?н таныштыру; Тылсымлы предметларга карап, аларны? кайсы ?киятт?н ик?нен таба белерг? к?нектер?; Укучыларда к?бр?к ?кият уку тел?ге уяту

Цель урока

Укучыларны фантазия алымы бел?н таныштыру, хыяллана бел? осталыгын ?стер?, с?з байлыгын арттыру ?стенд? эшл??

Задачи урока

образовательные

развивающие

воспитательные

Балаларны? с?йл?м телл?рен я?а с?зл?р бел?н баету,халык авыз и?аты ?с?рл?ре турында белемн?рне практик куллану к?некм?сен камилл?штер?, й?герек уку к?некм?л?ре булдыру ?стенд? эшл??,д?рес итеп укый, с?йли , сорауларга ?авап бир? белерг? ?йр?т?.

уку техникасын , б?йл?нешле с?йл?мне,танып-бел? к?некм?сен ?стер?, ?зконтроль, анализлау, н?ти?? чыгару

м?ст?кыльлек, кызыксынучанлык,к?з?т?ч?нлек,табигатьк? м?х?бб?т т?рбиял?? Кыен х?лл?рг? калганда да авырлыкларны ?и?еп чыгарга ?нд??, к?нектер?, т?шенкелекк? бирелм?? хисл?ре т?рбиял??.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: (Л)

- у?ай уку эшч?нлеге кретериел?ренд? ?зб?я формалаштыру;

-кайгыртучанлык,кешелеклелек, эмоциональлелекне ?стер?;

Регулятивные:(Р)

- д?рес бурычын ??м максатын формалаштыру;

- ?з фикере?не ?йт?;

- эшч?нлекне планлаштыру, контрольд? тоту, б?ял??;

- танып-бел? эшч?нлеген формалаштыру;

Познавательные :(П)

- булган белемн?рне куллана бел?;

- ?йр?нг?нг?нн?н чыгып сорауларга ?авап табу;

- чагыштыру, н?ти?? ясау;

Коммуникативные :(К)

-фикере?не телд?н ?йт? бел?, башкаларны? с?йл?мен ты?лау ??м а?лау;

- парларда аралаша, эшли бел?;

Ресурсы: ?д?би уку д?реслеге

Тип урока:я?а тема

Технология, методы обучения:, фронталь, парларда эш

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ход урока

УДД

1.Оештыру моменты

У?ай психологик хал?т тудыру

с?ламл??

Берг?л?п басыйк ?ле, Т?г?р?к ясыйк ?ле. Мен? нинди т?г?р?к, — ?йтерсе? л? к?б?л?к.

(Кулларны ?илпил?р.)

? х?зер утырышыйк, Китапларны без алыйк. Берг?л?шеп, тырышып, ?киятл?р серен ачыйк.

Л, Р

2. Подготовка к активной учебной деятельности.

?лифба д?реслеге турында ??г?м? оештыра

сораулар куялар, ?авап бир?л?р, группаларга б?л?л?р

Без бу уку елында нинди ?киятл?р укыдык ?ле?

— Ул ?киятл?р н?рс? турында иде? (Хайваннар турында.)

— ?киятл?рне? т?п геройларын ?йт? аласы?мы?

— ?киятл?рд? Т?лке, Куян, Б?ре, К???, Сарык нинди итеп сур?тл?н??

— ??рвакытта да к?чле герой гына ?и?еп чыгамы?

Йорт кошлары ??м хайваннарыны? исемн?рен берг?л?п иск? т?шер?.

3. Уен: «Кем тавышы?» (аудиоязманы ты?лап, тавыш иясен ?йт?).

К ,П ,Р

3. Определение темы урока. Постановка учебных задач.

Сообщение темы урока.

Д?рес темасын формалаштыру

Дим?к, нинди д?реслек л?р бел?н танышачакбыз?

Д?рес темасын формалаштыру, максат кую

Табышмак ?йт?м, ?авабын тап»:

Башы тарак, Койрыгы урак, Кычкыртып быргысын, Уята барысын. (?т?ч.)

К ,П

4. “Открытие” нового знания.

Выполнение практической работы в группах.

Биремн?р формалаштыру, оештыру

Текст ?стенд?

— ?т?ч турында тагын нинди табышмаклар бел?сез?

-Дим?к без буген нинди герой катнашында ?кият укырбыз?

Р ,П ,К

5.Усвоение новых знаний через решение учебной задачи .Первичная проверка знаний

Парларда эшд?рг?

-кайсы урынында килг?н

Биремне ?тил?р

Батыр ?т?ч» ?киятен уку.

2. «?киятт? кайсы герой ярд?мг? мохта??

Кайсы герой и? к?члесе?

Кайсысы ?и??че?

Ул нинди сыйфатларга ия? ».

— Бу ?кият чылбыр ?киятме, ?лл? аптыраткыч-й?д?ткечме? Ни ?чен шулай уйлыйсы??

У?ай геройны? кем ик?нен билгел?? (Кече кыз).

5. ?киятт?ге тылсымлы предметларны табу (Л?г?н).

Р ,П ,К

6. Физкультминутка.

7. Закрепление изученного материала

Текстны уку

парларда эш

?киятне рольл?рг? б?леп уку

— Бу ?кият чылбыр ?киятме, ?лл? аптыраткыч-й?д?ткечме?

-Ни ?чен шулай уйлыйсы??

?киятне? эчт?леген кыскача с?йл??

Р ,П ,К

8.Обобщение и систематизация знаний

Эчт?лек буенча сораулар

тулы ?аваплар

Сорауларга ?авап бир?

Р,П,К,

9. Рефлексия деятельности.

Эшч?нлекне кординациял??

Д?рест?ге активлыкны ??м а?лау д?р???сен билгел??

н?рс? ?йр?ндек;

Кемн?р кайсы т?г?р?кне алачак? Ни ?чен?

Р ,П

К ,Л ,Р

10. Итог урока

Йомгаклау, н?ти?? ясау

?киятне д?рес интонация бел?н укырга ?йр?нерг?;

Л ,П

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Батыр ?т?ч »

Технологическая карта урока
Тема урока		“Батыр әтәч”
Ф. И. О. преподавателя		Ахметханова Г.А..
		. Халык һәм автор әкиятләре арасындагы охшашлыкларны күрә белергә өйрәтү; Халык авыз иҗаты әсәрләренә таянып, авторлар иҗат иткән әкиятләр белән таныштыру; Тылсымлы предметларга карап, аларның кайсы әкияттән икәнен таба белергә күнектерү; Укучыларда күбрәк әкият уку теләге уяту
Цель урока		Укучыларны фантазия алымы белән таныштыру, хыяллана белү осталыгын үстерү, сүз байлыгын арттыру өстендә эшләү
Задачи урока		образовательные		развивающие		воспитательные
		Балаларның сөйләм телләрен яңа сүзләр белән баету,халык авыз иҗаты әсәрләре турында белемнәрне практик куллану күнекмәсен камилләштерү, йөгерек уку күнекмәләре булдыру өстендә эшләү,дөрес итеп укый, сөйли , сорауларга җавап бирә белергә өйрәтү.		уку техникасын , бәйләнешле сөйләмне,танып-белү күнекмәсен үстерү, үзконтроль, анализлау, нәтиҗә чыгару		мөстәкыльлек, кызыксынучанлык,күзәтүчәнлек,табигатькә мәхәббәт тәрбияләү Кыен хәлләргә калганда да авырлыкларны җиңеп чыгарга өндәү, күнектерү, төшенкелеккә бирелмәү хисләре тәрбияләү.
Планируемые результаты (УУД):		Личностные: (Л) - уңай уку эшчәнлеге кретериеләрендә үзбәя формалаштыру; -кайгыртучанлык,кешелеклелек, эмоциональлелекне үстерү; Регулятивные:(Р) - дәрес бурычын һәм максатын формалаштыру; - үз фикереңне әйтү; - эшчәнлекне планлаштыру, контрольдә тоту, бәяләү; - танып-белү эшчәнлеген формалаштыру; Познавательные :(П) - булган белемнәрне куллана белү; - өйрәнгәнгәннән чыгып сорауларга җавап табу; - чагыштыру, нәтиҗә ясау; Коммуникативные :(К) -фикереңне телдән әйтә белү, башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау; - парларда аралаша, эшли белү;

Ресурсы: Әдәби уку дәреслеге
Тип урока:яңа тема
Технология, методы обучения:, фронталь, парларда эш
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Ход урока		УДД
1.Оештыру моменты	Уңай психологик халәт тудыру		сәламләү		Бергәләп басыйк әле, Түгәрәк ясыйк әле. Менә нинди түгәрәк, — Әйтерсең лә күбәләк. (Кулларны җилпиләр.) Ә хәзер утырышыйк, Китапларны без алыйк. Бергәләшеп, тырышып, Әкиятләр серен ачыйк.		Л, Р
2. Подготовка к активной учебной деятельности.	Әлифба дәреслеге турында әңгәмә оештыра		сораулар куялар, җавап бирәләр, группаларга бүләләр		Без бу уку елында нинди әкиятләр укыдык әле? — Ул әкиятләр нәрсә турында иде? (Хайваннар турында.) — Әкиятләрнең төп геройларын әйтә аласыңмы? — Әкиятләрдә Төлке, Куян, Бүре, Кәҗә, Сарык нинди итеп сурәтләнә? — һәрвакытта да көчле герой гына җиңеп чыгамы? Йорт кошлары һәм хайваннарының исемнәрен бергәләп искә төшерү. 3. Уен: «Кем тавышы?» (аудиоязманы тыңлап, тавыш иясен әйтү).		К ,П ,Р
3. Определение темы урока. Постановка учебных задач. Сообщение темы урока.	Дәрес темасын формалаштыру Димәк, нинди дәреслек ләр белән танышачакбыз?		Дәрес темасын формалаштыру, максат кую		Табышмак әйтәм, җавабын тап»: Башы тарак, Койрыгы урак, Кычкыртып быргысын, Уята барысын. (Әтәч.)		К ,П
4. “Открытие” нового знания. Выполнение практической работы в группах.	Биремнәр формалаштыру, оештыру		Текст өстендә		. — Әтәч турында тагын нинди табышмаклар беләсез? -Димәк без буген нинди герой катнашында әкият укырбыз?		Р ,П ,К
5.Усвоение новых знаний через решение учебной задачи .Первичная проверка знаний	Парларда эшдәргә -кайсы урынында килгән		Биремне үтиләр		Батыр әтәч» әкиятен уку. 2. «Әкияттә кайсы герой ярдәмгә мохтаҗ? Кайсы герой иң көчлесе? Кайсысы җиңүче? Ул нинди сыйфатларга ия? ». — Бу әкият чылбыр әкиятме, әллә аптыраткыч-йөдәткечме? Ни өчен шулай уйлыйсың? Уңай геройның кем икәнен билгеләү (Кече кыз). 5. Әкияттәге тылсымлы предметларны табу (Ләгән).		Р ,П ,К
6. Физкультминутка.							Л
7. Закрепление изученного материала	Текстны уку		парларда эш		Әкиятне рольләргә бүлеп уку — Бу әкият чылбыр әкиятме, әллә аптыраткыч-йөдәткечме? -Ни өчен шулай уйлыйсың? әкиятнең эчтәлеген кыскача сөйләү		Р ,П ,К
8.Обобщение и систематизация знаний	Эчтәлек буенча сораулар		тулы җаваплар		Сорауларга җавап бирү		Р,П,К, Л
9. Рефлексия деятельности.	Эшчәнлекне кординацияләү		Дәрестәге активлыкны һәм аңлау дәрәҗәсен билгеләү		нәрсә өйрәндек; Кемнәр кайсы түгәрәкне алачак? Ни өчен?		Р ,П К ,Л ,Р
10. Итог урока	Йомгаклау, нәтиҗә ясау				Әкиятне дөрес интонация белән укырга өйрәнергә;		Л ,П