№ | Сабақтың кезендері | Мұғалімнің іс әрекеті | Оқушының іс әрекеті |
I | Сабақ тақырыбы: Сабақтың мақсаты: Ұйымдастыру ынтымақтастық атмосферасын құру | Су. Судың қасиеті. 1.Оқушыларға су тіршіліктің көзі екенін ұғындыру. Судын басты қасиеттерімен және оның шаруашылық маңызымен оқушыларды таныстыру. 2.Оқушылардың су туралы білімдерін кеңейту.Ойын, тілін, байқағыштығын,білімқұмарлығын дамыту. 3.Суды ластамауға, қорғауға таза ұстауға ,ұқыптылыққа тәрбиелеу. Сәлемдесу, зейіндерін сабаққа аудару. Психологиялық дайындық. Қуанамын мен де, Қуанасын сен де, Қуанайық достарым Арайлап атқан күнге. Бәріміз алақанымыздан жылу сезіндік, енді жылы лебіз тілейік. 1- топ- Ақылды болайық Тәрбиелі болайық 2-топ – Білімді болайық Дарынды болайық. | Оқушылар бір-біріне сәттілік тер тілейді. |
II | Сыныпты топтарға бөлу | Геометриалық фигуралар арқылы сынып 2топқа бөлінеді. Топтын аты сақталады, бірақ оқушылар басқа орындарға жайғасады. Топ басшысы сайланып, оларға жауапты болғандары айтылады. | Оқушылар таңдаған фигуралар бойынша көрсетілген партаға орналасады. |
III | Үй жұмысын тексеру | 1 –топ –Ауа, ауаның қасиеті. Туралы мазмұндау. Постер құру: пішіні жоқ түссіз Ауанын қасиеттері Иісі жоқ мөлдір 2-топ – Ауаның табиғат пен адам өміріндегі маңызы. Постер құру: зауыттар машиналар фабрикалар Ауаны ластайтын әрекеттер темекі шаң топыр 1топ –екініші топқа сұрақ қояды. -Ауаның қандай қасиеттері болады? ( ауа түссіз, ауа мөлдір, ауаның пішіні жоқ, олар қандай ыдысқа құйылса да сонын пішінін алады, таза ауада иіс болмайды, от ауада жақсы жанады) 2 топ –бірінші топқа сұрақ қояды. Ауаны ластайтын әрекеттерге мысалдар келтір. (Мұндай лас түтін зауыттар мен фабрикалардан шығады. Көшелер мен машина жолдарынан көтерілген шаң ауаға тарайды.Көптеген адамдар темекі шегеді.Темекінің құрамында зиянды заттар көп, олар ауа арқылы тарап ауаны ластайды. -Сонымен балалар қандай қорытынды жасауға болады? (Ауа таза болу үшін көп өсімдіктер отырғызу қажет) * Семантикалық картамен өздік жұмыс жасайды. Топ басшылар бағалайды. Қорытынды: Слайд арқылы. Ауа. Ауаның қасиеті. | Оқушылар үй тапсырмасынан түсінгендерін айтады. Топ бойынша сұрақтарға жауап береді. |
IV | Жаңа сабақ | 1.Өзенде, көлде өмір сүреді. Аспанда қалқып жүреді. Іші пысқан кездерде Жерге тамып түседі. (су) 2. Аяғы жоқ, жорғалайды, жүреді. Аузы да жоқ сыңғырлайды, күледі Онсыз бірақ жер бетінде тірлік жоқ Айтындаршы осыны кім біледі?(су) | Жұмбақ шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу. |
V | Ой қозғау | Олай болса бүгінгі біздің тақырыбымыз су , судын қасиеті. 3.Оқушылардың су туралы білімдерін, түсініктерін анықтап байқау. - Су қандай зат? -Судың түсі қандай? - судың пішіні бола ма? -Суды қандай жерлерде кездестіреміз? | Оқушылар өз ойларын айтады. |
VI | Мағынаны тану | Оқулықтағы мәтінді топтарға бөліп оқытамын. А) 1 топ – Су. Судын күйі. 2топ - Суды қорғандар. Ә) Слайд пен жұмыс. Су. ( мұғалім) Б) Судын үш күйін жұмбақ шешу арқылы жазады. - Дәптерде жұмыс. 1.Жылт-жылт етеді жылғалардан өтеді. ( судын сұйық күйі) 2. Өзі судан жаралған бірақ судан қорқады.( Мұз. судын қатты куйі) 3. Көзге көрінгенбен , ұстасан қолға ілінбейді. (газ, бу күйлері.) | Әр топ өзіне берілген мәтіннің бөлігінен түсінгендерін ортаға салады. |
VII | Сергіту сәті | Аяқ пенен топ топ топ. Музыка арқылы қимыл. | Оқушылар қимыл мен көрсетеді. |
VIII | Ой толғаныс. | Дұрыс пікірді бағыттауыш сызықпен қосу. Су ерігенде – судын мұзға айналуы. Су қатқанда - судын буға айналуы Су буланғанда - мұздын суға айналуы. | |
IX | Жаңа сабақ бойынша оқушыларды сөйлету. | 1 топ –Су туралы мақал –мәтел айту. 2топ - Су туралы нақыл сөздер. Слайдтар арқылы. | Су туралы білгендерін айтқызу. |
X | Қорытынды. «Алгоритм сұрақтары». | А)-Сабақ сендерге ұнады ма? Несімен ұнады? Не білдік? Не үйрендік? Су Судын түрлер Судын пайдасы қандай? Мұз бу өзен көл тазалық ауыз су сұйық теңіз өсімдіктердің өсуі Мөлдір түссіз иіссіз -«Су-тіршілік көзі»деп бекер айтпаған. Олай болса суды қорғау , оны үнемдеп жұмсау әр уақытта естерінде болсын, өмірде пайдаға асырындар. Ә) Тест жауап арқылы тексеру. | |
XI | Үйге тапсырма. | Су. Судың қасиеті. Әңгімелеу. | |
XII | Бағалау | Топ басшылары семантикалык карта бойынша бағалайды | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |