Ашық сабақ "Омоним" 2-сынып

Қазақ тілі пәнінен 2 сыныпқа арналған сабақ жоспары. Сабақ жоспарында омоним туралы мәлімет жақсы берілген. Әдіс тәсілде арқылы балалардың ой өрісін дамытуға болады.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ашық сабақ "Омоним" 2-сынып»

Бекітемін

Директордың оқу іс жөніндегі орынбасары:

Пәні:Қазақ тілі

Тақырыбы: Дені саудың – жаны сау. Теледидаран спорт хабарын тамашалаймын.

65-сабақ. Омоним дегеніміз не?

Мектеп: «Береке орта мектебі» КММ

Күні: 15.01.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Ж.Е. Әлжанова

Сынып: 2 «Б»

Қатысқандар:.......

Қатыспағандар:.......

Оқу мақсаттары

2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру;

2.2.2.1 синоним, онтним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану;

2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау;

2.1.5.1 аудиобейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ ұнамайды,себебі..., пайдалы /пайдасыз болды, себебі...) білдіру.

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар жасай алады:

Тыңдалған мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мәтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. Сауатты көркем жазады.

Оқушылардың көбі жасай алады:

Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.

Оқушылардың кейбірі жасай алады:

Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.

Алдыңғы білімдер

Сөз және оның мағынасы тақырыбы бойынша игерген білімдеріне негізделіп меңгертіледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Дереккөздер

І. Бағдарлау-мотивациялық кезең ( 5 минут)

1 минут

2минут

2 минут

Оқушылармен амандасу, кезекшімен сұбат. Құрал- жабдықтарын тексеріп шығу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. «Ыстық лебіз». Оқушылар бір-біріне жылы-жылы лебіздерін білдіреді.

«Ой сергек» арқылы 3 топқа бөлу.

Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Әрбір сөздің басқы буынын қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі. Жасырынған сөз сол топтығ аты болады.

1 – топ: шаңсорғыш,ғылым – шаңғы;

2 – топ: жүздік, уәде – жүзу;

3 – топ: күрте, ескек – күрес;

Үй тапсырмасын тексеру .

Сөз және оның мағынасы тақырыбынан игерген білімдерін пысықтау. Антноим, синоним туралы игерген білімдерін сқрақ – жауап әдісі арқылы бекіту.

Үнтаспа. Көңілді әуен.

Интерактивті тақта

ІІ.Операциялық – орындаушылық кезең. (30 минут)

2 минут

7 минут

2 минут

2 минут.

1 минут

2 минут.

2 минут

1 минут

3 минут

2 минут

6 минут

Сабақтың тақырыбын ашу

	1	2	3	4	5	6
а	А	О	Я	М	Ө	І
ә	Е	Н	І	К	И	Д

Іздену әдісі арқылы жаңа сабақтың тақырыбын табу.

Шифрлар ( а – 2; а – 4; а – 2; ә – 2; ә – 5; а – 4.)

2.1.1.1 (МК;Ө) Аудиоүнтаспадан мәтінді тыңдау. Мәтіндегі негізгі ойды анықтау.

22 – жаттығу. Аудиоүнтаспадағы «Аяқталмаған ойын» мәтінін оқушылардың зейін қойып тыңдауы-на басшылық жасалады. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.

(МК; Т) Топқа бірігу. Топтық тапсырмаларды орындау.

Оқушылардың оқу рефлекциясын , сыни ойлауын дамыту мақсатында мәтін мазмұнымен жұмыс.

«Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар топтарға біріктіріледі.

1 – топ: «Кемшіліктер» кілті – мәтін мазмұнымен жұмыс жасап, кемшіліктерді анықтайды.

2 – топ: «Егерде» кілті – өз көзқарасын білдіре отырып, олардың орнында өзі болса не істейтінін айтады.

3 – топ: «Жөнсіздік» кілті – мәтін мазмұнына қарама-қарсы пікірлер айтып, содан соң оны дәлелдейді.

4 – топ: «Тағы қалай» кілті – мәтінді ары қарай жалғастырады.

5 – топ: «Әліпби» кілті – берілген тапсырмаға қатысты негізгі кілт сөздердің тізімін А-дан Я-ға дейін әліпби ретімен тізбектейді. Қарамен берілген сөздердің антонимін табады.

Жұмыстарын топта жариялайды.

(МК;Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау.

«Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқара- сын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң , басқа бір оқушының атын атайды.Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды.

2.2.2.1 (МК; Ө; Қ) Омонимді ажырату білігін бағалау.

23 – жаттығу. Өлеңді мәнерлеп оқиды. Көшіріп жазып, қарамен берілген сөздердің мағынасын түсіндіреді.

(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.

Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйым-дастырылады. Қар сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.

2.1.2.1 (МК; Т; Қ) Суреттен суретшінің қатесін тауып, болжай жасай алу білігін бағалау.

24 – жаттығу. Оқушылардың назары суретке аударылады. Суретшінің жіберген қателерін тауып, болжау жасайды. Тапқан қателерін топта жариялап, дәлелдеулер жасайды.

2.1.5.1 ( МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды сақтау, өлеңнің мазмұнын түсіну білігін бағалау.

25 – жаттығу. Оқушылардың каллиграфиялық нормаларды сақтап жазуына басшылық жасалады. Өлеңді көшіріп жазады. Шымбұлақ туралы не білетіндерін айтады.

(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.

Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйым-дастырылады. Шымбұлақ сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.

(МК; Т; Қ) «Шымбұлақ» видеосын көру. Өз пікірлерін білдіру.

https://www.youtube.com сайтынан «Шымбұлақ» туралы ( Shymbulak Almaty 2016 ) видео көрсетіледі. Видео мазмұнымен жұмыс жүргізіліп, талқылаулар жасалады. Видео бойынша өз көзқарастарын білдіреді.

2.2.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Омоним сөздерді ажыра-тып, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану)

26 – жаттығу. Оқушылардың назары оқулықта берілген суреттерге аударылады. Сөздердің мағынасына талдау жасайды. Өтілген материалды қаншалықты игергенін тексеру оқулықта берілген сөздердің әрқайсысына екі түрлі мағына білдіретіндей сөздер құрауларына басшылық жасалады.

(Ө; Ж; Қ) Сұрақтар дайындау. Жұмыстарын топта жариялау.

Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындаты-лады. Өзі қалаған спорт түрін таңдап, жанкүйер-лерден сұхбат алу үшін сұрақтар әзірлеп жазады. Сұрақтардың жүйелілігі , алынатын жауаптардың мазмұнын ашатындай етіп құрастыру керектігі ескертіледі. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.

Оқулық . Аудиоүнтаспа

Қазақ тілі

2 – сынып.

«Атамұра», 2017.

69 – сабақ

Әр топқа кілттер дайындау

Оқулық

№2 дәптермен жұмыс

Түсіндірме сөздік.

Оқулық.

№2 дәптермен жұмыс

Оқулықпен жұмыс

Түсіндірме сөздік.

https://www.youtube.com

( Shymbulak Almaty 2016 )

Оқулық

№2 дәптермен жұмыс

ІІІ. Рефлексиялық – бағалау кезеңі ( 5 минут)

2 минут

3 минут

2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сәйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дәлелдеу.

Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала » тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу» ; екінші «Көркем жазу» ; үшінші «Шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.

(МК; Т; Қ) Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы оқушылардың басқа топтар-ды бағалауын жүзеге асырыңыз.

Оқушылар сағат тілі бойынша қасында отырған топтағы оқушылардың сабақтағы белсенділігіне, тапсырмаларды орындауына байланысты екі жетістігін көрсетіп, бір ұсынысын білдіреді. Оқушылардың сабақтағы әрекеттеріне қарай тілек, ұсыныс білдіруді ұмытпаңыз.

Кері байланыс. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісін қолдануға стикерлер тарату

Қосымша ақпарат

Дифференциация

Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті бала-ларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар

Бақылау :

Сабақ мақсатына жеттім бе? ..........................................................................................................

Оқушылар не үйренді? ...................................................................................................................

Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? ...................................................................................

Оқушылар арасында дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? ...........

...........................................................................................................................................................

Жоспарланған уақытты ұстандым ба? .........................................................................................

Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен? ............................................................

...........................................................................................................................................................

Қорытынды бағалау:

Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.

Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.

Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................