УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 классе Тема урока «Что мы узнали об имени существительном»

Название этапа

Деятельность на уроке

Методические ремарки

1) Организационный этап.

- Я рада приветствовать всех на уроке русского языка. Поздороваемся глазами с гостями.

Я хочу пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, и мы получили удовольствие от работы друг с другом.

1. Формула успеха. Расшифруйте формулу успеха

 улыбка   настроение    вера в себя   результат успех

2. – Разотрите руки.

- Натяните улыбку.
- Привяжите ниточки к уголкам губ и накрутите на уши.
Девиз нашего урока слова детской песенки: «Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться». 

Метод "Здороваемся глазами"

Цель: приветствие, создание положительного настроя на работу

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, мы с вами долго путешествовали на нашем школьном автобусе по какой части речи? И, наверное, нужно подвести итоги.

ТЕМА УРОКА

Как будет звучать тема урока?

Слайд 1

ПРОВЕРКА ДЗ

И начнем с проверки ДЗ

Какие эмоции вызвало у вас домашнее задание? А кто улыбнулся?

У кого задание вызвало проблему?

Слайд (предложение с ДЗ)

- Посмотрим, что вы нарисовали, расскажите?

- А почему три существа?

- Сколько существительных употреблено в этой фразе?

- Как вы перевели эту фразу на русский язык?

Варианты перевода:

• Бешеная корова сильно боднула быка и лягает телёнка.

• Хитрая лисица ловко обманула волка и ласкает волчонка.

• Глупая ворона сильно клюнула козла и каркает на козлёнка.

ПРОБЛЕМА УРОКА?

- Что помогло вам определить принадлежность непонятных по смыслу слов к части речи ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?

ПРОБЛЕМА УРОКА

На доску

- вопрос

-значение

3) Актуализация знаний.

ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:

Методика КОРЗИНА ИДЕЙ

Что еще мы узнали о существительном в нашем путешествии? (вспоминайте, на каких автобусных остановках побывали)

ИГРА «ЛОВЛЮ ОТВЕТ»

Посмотрите, как наполняется наша корзина информацией, и какой большой багаж знаний мы накопили.

Что надо сделать? (навести порядок)

ЦЕЛЬ УРОКА

Сформулируйте цель урока, используя опорные слова

- обобщить

- упорядочить

- классифицировать

- систематизировать

ЗАДАЧИ УРОКА

В работе нам поможет МИСТЕР-КЛАСТЕР Мы осваиваем этот прием обобщения информации. Чтобы достичь цели нужно сделать несколько шагов.

1. Что нужно сделать сначала? (Создать кластер по теме)

2. Затем? (Составить рассказ про существительное)

1. А как узнать, каждый из вас достиг цели? Как мы проверим? (Выполнить индивидуальное задание)

Задачи

1. Создать кластер по теме

2. Составить рассказ

3. Оценить свои знания по теме ИМЯ СУЩЕСВИТЕЛЬНОЕ

ПЛАН УРОКА

Создать кластер будем по плану. Сколько пунктов на плане? Сколько лучиков пойдет от основного понятия?

ПЛАН РАБОТЫ:

Значение

Вопросы

Постоянные признаки

Непостоянные признаки

Наличие всех составляющих плана на кластере и является показателем правильности и эффективности работы.

После работы вывешиваем кластер, остается руководитель группы.

Время ограничено 5 -10 минут

Пункты плана

- самая употребительная часть речи

- самостоятельная часть речи

- вопросы

- одушевленное

- меняется по числам

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

4) Обобщение и систематизация знаний

• Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

1)ВЫПОЛНЕНИЕ кластера в группах

МЕТОДИКА КЛАСТЕР

• Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа закончена.

Вывешиваем таблицы и каждый координатор становится около своей таблицы.

Давайте проанализируем то, что у нас получилось,

Отражен ли 1 пункт плана? Если да, то прикрепляем стикер.

2?

3?

4?

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: 1 ЗАДАЧА

Выполнили первую задачу? (картинку убираю) Что можно поставить?

ОТМЕТКИ за кластер.

Вам понравилось составлять кластер. Почему?

2 ЗАДАЧА

Мистер Кластер, схемы мастер, сообщает нам.

Учу я связно говорить,

Я помогу вам текст составить

И всю тему повторить.

Кластер – это наш помощник, он помог сконцентрировать всю информацию.

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА одним учеником

Попробуйте составить рассказ, сопровождая примерами. (Готовность пары показать, взявшись за руки).

Работа в паре (составляют рассказ друг другу).

Поработайте в паре и составьте рассказ, помните про 4 пункта. Получилось?

3 ЗАДАЧА

Дошли мы до 3 задачи.

Игра «ДА-НЕТКА»

Я предлагаю вам заполнить тест «ДА-НЕТКА». Критерии отметки те же.

(Вывешиваю критерии отметки).

5 – 10 правильных ответов

4 – 9-8 правильных ответов

3 – 7-6 правильных ответов

2 - 5 правильных ответов

Задания со звездочкой выполняем при наличии времени.

Самостоятельная работа.

Передали листок по часовой стрелке.

ПРИЕМ «ВЕРНЫЕ НЕВЕРНЫЕ СУЖДЕНИЯ»

Время работы 5 минут.

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1. ВЗАИМОПРОВЕРКА базового уровня и оценивание по эталону

Выставьте отметку за базовый уровень.

Верните назад листок. Кто согласен с отметкой?

1. Кому удалось выполнить задание повышенной сложности?

САМОПРОВЕРКА повышенного уровня.

Какое задание вызвало затруднение?

Оцените сами себя за задания повышенной сложности: К своей отметке, полученной в 1 части, поставьте знак плюс.

ПОСМОТРИМ НА НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Удалось ли нам достичь поставленной цели? А каждому лично? Проанализируем.

РЕФЛЕКСИЯ САМОАНАЛИЗ УРОКА

Используя шкалу, определите свою позицию на «Лесенке успешности».

Чтобы увидеть общую картинку класса, давайте изобразим себя на «ЛЕСЕНКЕ УСПЕШНОСТИ КЛАССА»

(приклеивают человечка на достигнутой ступеньке)

- Кто доволен своей работой?

- Кто считает, что мог достичь лучшего результата?

- Кому помогла формула успеха? А с чего она начиналась?

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА.

1. нет

2 да

3 да

4 нет

5 да

6 нет

7 нет

8 да

9 да

10 да

повышенный уровень

11 да

12 да

13 нет

14 да

СТАДИЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ

• 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Домашнее задание нас ждет не менее интересное

Хотите посмотреть мультик?

просмотр «Сказка про Бутявку»

- Поняли что-нибудь из этого мультика? Понравилось?

- Это «Сказка про Бутявку». Какое задание ты бы предложил? (ДЕТИ говорят, какие задания можно выполнить).

Наш урок подошел к концу

И умный вид нам всем к лицу,

Все вы милы и симпатичны

И отвечали на «отлично».

ДЗ поработать с текстом мультика и маркером выделить имена существительные

Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Систематизация предметных знаний, универсальных учебных действий (решение предметных задач)

Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД

Стадия урока

Прием

Описание приема

Стадия вызова

Прием

«Инвентаризация знаний»

Повторение основного понятийного аппарата, без которого невозможно формирование общеучебных навыков, целостного представления о теме.

Стадия осмысле ния

Прием

«Составление кластера»

 Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме.

Кластер.

Слово кластер в     переводе означает пучок, созвездие.

Это способ графической организации  материала, позволяющий сделать  наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления, графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

На стадии вызова - для стимулирования мыслительной деятельности.

На стадии осмысления - для структурирования учебного материала.

На стадии рефлексии - при подведении итогов того, что учащиеся изучили.

Стадия рефлексии

Самостоятельна работа

Прием «Верно-Неверно»

Прием «Да-нетка»

Это, пожалуй, самый простой приём организации стадии рефлексии. Учащимся предлагается список утверждений. Они соглашаются с ними или заявляют, что эти утверждения неверны.

Домашнее задание

• умение формулировать вопросы;

• умение соотносить понятия.

Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ. Толстый вопрос предполагает ответ развернутый.