Статья по теме: "Здоровьесберегающая среда в начальной школе"

Здоровьесберегающая среда в начальной школе.

Федорова Евгения Георгиевна ,

учитель начальных классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет сохранение и укрепление здоровья детей как одну из приоритетных задач. Результатом решения этой задачи должно стать создание комфортной развивающей образовательной среды. 
Данное понятие в концепции ФГОС определяется как образовательное пространство, гарантирующее охрану и укрепление физического, психологического, духовного и социального здоровья учащихся. Поэтому необходимо использовать технологии сохранения здоровья, в которые входят три блока:

• Психологический блок: индивидуальные, групповые тренинги, профилактика стресса, развитие коммуникативных навыков и умений;

• Медицинский блок : проведение физкультурно- оздоровительной работы;

• Педагогический блок: нормализация школьной нагрузки, исключение стрессовых воздействий на организм учащихся; рациональная организация дополнительного образования.

Учитель начальных классов в лицее организует здоровьесберегающий процесс через создание психологического комфорта для учащихся, рациональный режим работы и организацию образовательного процесса на основе творчества.

Создание психологического комфорта для учащихся

Принципы психологического комфорта следующие:

- учеба должна давать детям радость;

- протекать на фоне положительных эмоций;

- исключать психотравмирующие ситуации.

Без психологического комфорта в образовательной среде не сможет формироваться творческая личность, способная к самосовершенствованию. Я считаю, что для создания психологического климата необходимо

присутствие ситуации успеха, которая формирует у ребенка уверенность в себе. На своих уроках я употребляю такие выражения как « у тебя все получится», « все в твоих руках» , вместо «ты не прав»,»кто скажет лучше ?»

На каждом уроке провожу рефлексию

Рефлексия (“Все в твоих руках”)

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Большой – для меня было важным и интересным…

Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

Мизинец – для меня было недостаточно…

Л. Н. Толстой писал: «В детях есть все величайшие возможности». И мы, педагоги, можем помочь раскрыться этим величайшим возможностям.

Стараюсь, чтобы завершение урока было спокойны: учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, а учитель мог прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками.

Рациональный режим работы

1 На своих уроках чередую учебные нагрузки, смену видов деятельности.

Например на уроке русского языка за 45 минут я смогла провести :

- Проверку д.з.

- самостоятельную работу

- работу в парах с взаимопроверкой

- две физминутки ( использую разные разминки: для глаз, для рук, для осанки)

- изучить новую тему

- используя тест, проверила усвоение нового материала

- провела рефлексию

- ответила на вопросы детей, разобрав д.з.

2 Организую своевременное проветривание помещения.

3 Организую подвижные паузы в ходе урока, минутки релаксации, проводить эмоционально отвлекающие разрядки на уроках.

4 Слежу за осанкой .

5 Контролировать режим освещённости в учебном помещении.

5 Провожу комплексы упражнений для снятия усталости глаз.

6 Демонстрирую уверенность в способностях всех учащихся.

7 Способствую развитию позитивных ожиданий учащихся.

В процессе работы над данной проблемой я пришли к выводу, что из существующих форм проведения уроков наиболее оптимальными, с точки зрения здоровьесбережения, являются следующие:

Уроки – игры

Уроки – соревнования

Театрализованные уроки

Уроки с групповыми формами работы

Уроки взаимообучения учащихся

Уроки творчества

Уроки – аукционы

Уроки – конкурсы

Уроки – концерты

Уроки – экскурсии и др.

Организация образовательного процесса на основе творчества

Чтобы учебный процесс был творческим, на своих уроках часто использую проблемные ситуации. Ребенок должен сам захотеть выполнить определенное задание, а не получить его в готовом виде. Мои дети любят помогать сказочным героям, проносить олимпийский огонь по различным этапам урока и т.п.

В творчестве развивается личность.

Мои наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.