Родительское собрание как одно из основных направлений в сотрудничестве с родителями.

Родительское собрание как одно из основных направлений в сотрудничестве с родителями.

Родительское собрание включает в себя  шесть обязательных компонентов:

1. Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части собрания классный руководитель знакомит родителей с результатами учебной деятельности класса. С рекомендациями педагогов – предметников.

2. Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе. Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения учащихся, внешний вид и другие вопросы.

3. Психолого- педагогическое просвещение. Этот компонент можно выделить в отдельный пункт  собрания, но можно естественным образом включить в структуру других составляющих.

4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебной литературы и пр.).

5. Рефлексия. В конце родительского собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность.

6. Личные беседы с родителями.

 

Организуя родительские собрания, можно  придерживаться следующих принципов:

• родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей  в учебе;

• тема собрания должна учитывать возрастные  особенности детей;

• собрание должно носить как теоретический, так и практический характер  (разбор ситуаций, тренинги, дискуссии);

• классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давая им возможность высказать свое мнение в ходе собрания, а не после него;

• родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность;

• каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать  во благо ребенку.

 Алгоритм подготовки родительского собрания

1 этап - выбор темы и формы проведения родительского собрания учитывают:

• возрастные  особенности детей;

• преобладание типов семей;

• уровень образованности и заинтересованности родителей;

• проблемы классного коллектива;

• цели и задачи учебно–воспитательного процесса, стоящие перед школой.

2 этап – определение целей родительского собрания:

Общие

• Согласование, координация, интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно-чистой, физически здоровой личности ребенка.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Повышение активности в жизни класса.

• Повышение ответственности за воспитание учащихся.

Частные

• Повышение педагогической культуры родителей по конкретному вопросу

• Сплочение родительского коллектива.

• Вовлечение пап и мам в подготовку конкретных мероприятий.

• Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей.

• Пропаганда успешного опыта семейного воспитания

• Профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери.

Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие, год.

 

Подготовительная работа:

1. изучение научно – методической литературы;

2. анализ документации;

3. проведение микроисследования;

4. определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов организации работы его участников;

5. объявление за 2 – 3 недели о родительском собрании учащимся;

6. запись в дневниках учащихся о теме и сроках собрания;

7. приглашение родителей и других его участников;

8. привлечение родителей и других его участников;

9. привлечение к его подготовке членов родительского комитета;

10. оформление и оборудование места проведения собрания:

• Чистый и уютный кабинет;

• Выставки творческих работ учащихся (поделки, рисунки, фото, сочинения);

• Выставки научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме;

• На доске – цветным мелом тема и эпиграф к собранию;

• Таблицы и  диаграммы с результатами проведенных микроисследований;

• Плакаты с памятками для родителей;

• Расстановка столов, стульев – в соответствие с замыслом собрания;

• Бумага, карандаши, ручки.

 

Рекомендации по проведению родительского собрания:

оно должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе;

оно должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.;

оно не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся, педагогов, родителей.

Этапы проведения родительского собрания:

Вступительная часть

• Учитель встречает родителей при входе в кабинет. Предлагает ознакомиться с выставками литературы и творческих работ учащихся.

• Родители занимают свои места.

• Во вступительном слове классный руководитель оглашает повестку дня собрания, цели и задачи собрания, порядок совместной работы. Подчеркивает актуальность вопросов, представляет приглашенных.

• Уже в первые минуты собрания родители должны быть заинтересованы, мобилизованы и готовы к активному участию в собрании.

Основная часть

• Реализация главного замысла собрания. В этой части излагается наиболее важная информация, происходит ее коллективное обсуждение, совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой проблемы.

Заключительная часть

• Принятие решения. Анализ происшедшего на собрании. Дорабатывается предварительно подготовленный проект решения собрания и утверждается с поправками.

Структура проведения родительского собрания:

 1) Информация общего характера (достижения и перспективы развития школы, изменение плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы: зачем и почему). Отдельно – благодарность тем родителям, которые помогли классу и школе.

2)  Анализ развития детей за определенный период:

личностные изменения (проблемы, возникающие между детьми, данные диагностик);

учебная деятельность (уровень мотивации, достижения, проблемы).

3) Обсуждение конкретной проблемы (просвещение родителей, обучение родителей, повышение их психолого – педагогической компетенции).

Внеучебная проблема:

выделяем существующую (возникшую) проблему;

определяем причины ее возникновения (чем больше вариантов, тем лучше. Смотрим на проблему с разных сторон);

предпринимаем попытку ее теоретического развития, осуждаем любые варианты и оцениваем их эффективность, реальность воплощения, прогнозируем возможные последствия (к чему это может привести), определяем участников разрешения данной проблемы и распределяем ответственность между ними.

 Учебная проблема:

выделяется характер  затруднений детей при освоении учебного курса;

анализируется причины затруднений;

идет совместное обсуждение6 сбор информации, обращение к опыту родителей тех детей, у  которых подобных затруднений нет;

даются методические советы по коррекции учебной деятельности (рекомендации по организации выполнения домашних заданий, требования к ведению тетрадей и т.д.);

лучше взять одну, но конкретную проблему и проработать ее досконально (!).

4) Принятие решения собрания.

5) Индивидуальные консультации с родителями. 

Семь правил успешного проведения родительского собрания

Уважайте!

Помогайте!

Объясняйте!

Доверяйте!

Учитесь!

Спрашивайте!

Благодарите!

 Важно!

Говорите о проблеме, а не о персоналиях.

Отмечайте успехи и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребенка. Если хвалите, то всех – за что – нибудь.

Классный руководитель не диктует правильное решение, а стимулирует к его поиску коллектив родителей.  

Правила поведения классного руководителя на родительском собрании.

Советы психологов.

— Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

— Отведите на проведение собрания не более 1-2 часов.

— Самый приятный звук для человека — его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

— Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

— Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.

— Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

— Поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов).

— Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.

— В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

— Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».

— Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

— Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов.

— Давать негативную оценку всему классу.

— Переоценивать значение отдельных предметов.

— Избирать для общения назидательный тон.

— И еще раз — будьте предельно корректны и тактичны!

На собрании обсуждаются проблемы жизни класса и родительского  коллектива.   По тем конкретным задачам, которые решаются на собраниях, их можно разделить  на несколько видов:

• Организационные –составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей.

• По плану всеобуча –осуществляется педагогическое просвещение родителей.

• Тематические – посвящены обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данного класса.

• Итоговые –подведение итогов  учебно – воспитательного процесса за определённый период, выявление положительных и отрицательных тенденций в жизни класса.

Формы собраний:

• Информационная телепрограмма «Время» или «Вести»

• Традиционное собрание

• Консилиум

• Дискуссия

• Деловая игра

• Продуктивная игра

• Психолого – педагогический всеобуч

• Творческий отчет

• Конференция отцов

• Собрание мам

• Родительские посиделки

• Час вопросов и ответов

• Педагогическая мастерская

• Организационно-деятельностная игра

• Практикум

• Коллективный отдых родителей и детей

• Обмен мнениями

• Лекция

• Беседа

• Круг общения

• Диспут

Конференция

При подготовке к конференции привлекаются родители, обладающие достаточной теоретической подготовкой, специалисты различного профиля. В ходе конференции идет ознакомление с опытом этих родителей по выстраиванию эффективных взаимоотношений с детьми. Это может быть конференция по обмену опытом в вопросах воспитания детей, а может быть, и конференция отцов, на которой можно обсудить роль отца в воспитании детей и рассмотреть примеры положительного взаимодействия отцов с детьми. Обычно в такой форме эффективно проходят общешкольные собрания или собрания одной параллели. Для классных конференций интересны такие темы: «Что является в вашей семье средством поощрения и наказания?», «Режим дня школьника. Каким ему быть?», «Семейные традиции».

Деловая игра

При проведении деловой игры можно решать различные проблемы. Например, обсудить, каким должен быть современный выпускник школы (это может быть выпускник начальной, основной или средней школы), и что для этого должны сделать родители и педколлектив. Можно разработать программу развития школы (класса) на ближайшее время и определить функционал учителей и родителей для реализации этой программы; в рамках одного класса. Можно продумать проблему улучшения успеваемости учащихся и т.п. Методика проведения деловых игр достаточно проста: присутствующие родители и педагоги делятся на группы, в том числе должна быть предусмотрена группа экспертов. Перед ними ставится некая проблема, и группы ищут эффективные пути решения этой проблемы. В рамках деловой игры хорошо проходят тренинги родителей по развитию способностей решать различного рода конфликтные ситуации. В этом случае полезно подбирать ситуации из жизни класса, школы, решение которых помогло бы родителям приобрести личностный опыт. При этом выявляются «пробелы» в опыте родителей не только педагогические, но и правовые. Своевременное выявление таких пробелов позволит выстроить в дальнейшем программу просвещения родителей.

Семинар

Эта форма предполагает обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов. В данном случае важно не навязывать родителям каких-то «правильных» мнений, а постараться рассмотреть спектр мнений по затронутым вопросам. Основным достоинством таких собраний является развитие коммуникативных навыков у родителей, особенно у пассивной части. При проведении семинаров важно «не задавить» родителей авторитарностью, дать возможность им высказаться. Интересны родительские собрания, в ходе которых для активизации родителей педагог вовлекает их в дискуссии разного плана, например, «Хвалить ребенка вредно или полезно?», «Школа для образования или для воспитания детей?» и т.п.

Диспут

В ходе диспута можно обсудить такие темы, как «Карманные деньги. Нужны ли они?». «Отцы и дети - это вечное противостояние» и т.д. Подготовка подобного диспута, конечно, требует определенного мастерства от педагога. Целесообразно в старших классах при проведении некоторых диспутов привлекать и учащихся. Их мнение часто является компетентным и открывает для родителей новые горизонты во взаимодействии с собственными детьми (проблемы общения «дети-родители», вопросы молодежной моды и т.д.). При проведении собраний, на которых родители могут свободно высказаться, учитель сможет выявить не только ценностные ориентации родителей, но и их стиль воспитания.

Консультация

Собрание в такой форме можно проводить как на базе одного класса, так и на параллели. При этом собрание целесообразно начать с небольшого выступления одного из руководителей школы, который дает общую информацию по теме консультации (учебной или воспитательной), и затем родители расходятся по разным классам, в которых их ожидают педагоги (это могут быть учителя, социальный педагог, психолог). Родители, переходя от одного педагога к другому, имеют возможность задать интересующие их вопросы о своем ребенке, получить квалифицированную консультацию. Родители, ожидающие своей очереди к педагогу, могут просмотреть классный журнал, познакомиться с творческими работами детей, с газетами, в которых ребята рассказывают о своей школьной жизни.

Приемы, используемые на собраниях:

«Дерево проблем»

Этот приём используется для постановки проблемы на родительском собрании.

Накануне собрания учащимся выдаются «листочки дерева» зелёного и жёлтого цвета. На листочках зелёного цвета дети пишут причину получения неудовлетворительных оценок, нежелания учиться.(Пишут те учащиеся, которые считают, что эта проблема для них характерна). Листья прикрепляются к общему дереву. Затем на жёлтых листьях они пишут, в чём причина причины. И снова прикрепляют к дереву.

«Фотография класса»

«Старый знакомый»

«Минуты благодарности»

«Острое блюдо»

«ОКНО»

«Шапка вопросов»

«Викторина»

• Учитель выкладывает на свой стол листоч­ки из ученических тетрадок (лучше старых). Задание родителям: по почерку определить листок своего сына или дочери.

• Тут требуются некоторые режиссерские комментарии.

• Все листочки учителю лучше заранее пронумеровать и составить для себя список с расшифровкой, чтобы оперативнее помогать родителям и решать спорные вопросы.

• Листочки из старых тетрадей луч­ше выбирать те, где меньше ошибок (или совсем нет). Иначе некоторым родителям будет казаться, что викторина затеяна, чтобы выставить на позор успеваемость их ребенка.

• Если учитель работает в начальных классах, то в его распоряжении будут тетради и по математике, и по русскому. Тогда викторину можно провести в два этапа. Сначала разложить листики с цифрами и уж потом - со словесностью.

«Волшебная палочка»

• Существует множество вариантов эстафет с общим названием «вол­шебная палочка». «Родительский» вариант заключается в следующем.

• «Волшебную палочку» - карандаш, линейку или зонтик - родители будут передавать друг другу по рядам. При этом им нужно будет назвать (без повторов!) какое-либо качество лич­ности или черту характера (добрый или злой, послушный или невоспитанный и т.п.).

• Первый кон - по эстафете родите­ли называют любое положительное качество. Если кто-то замешкался или запамятовал, то соседям можно подсказывать! Обычно на втором-третьем круге открывается второе ды­хание. Поэтому учителю не нужно спешить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих от этого интерес только возрастет.

• Второй кон - теперь называются качества отрицательные. И опять не­сколько кругов.

• Третий кон - вместо «волшебной палочки» в руки дается кусочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записывает на ней одно из про­звучавших отрицательных качеств, а справа - одно из положительных.

• Когда эстафета с мелком закончит­ся, звучит команда: «Все встали!» Так начинается четвертый кон. Теперь стоя нужно сообразить, ка­кое из отрицательных качеств (из тех, что на доске слева) можно переде­лать («кажется, я знаю как») в одно из записанных справа положитель­ных. Сообразив, нужно подойти к до­ске и стрелкой соединить эти качест­ва, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Например, кто-то выбрал лень и понял, что из перечисленных качеств знает, как переделать ее в воспитанность, и соединяет их стрел- кой. Другой родитель, облюбовав, скажем, все ту же лень, соединяет ее новой стрелкой с сооб­разительностью. И т.д. и т.п. Теперь любой роди­тель, для кого это отри­цательное качество их ребенка доставляет мно­го хлопот и огорчений, может обратиться к ав­торам стрелок за помо­щью, разъяснениями и консультациями.

• Содер­жание пятого кона - взаимные кон­сультации родителей по воспитатель­ным проблемам. Прямо открытие народного «родительского универси­тета»! Учителю остается только похва­ливать инициативных и записывать тупиковые проблемы, чтобы затем в библиотеке поискать соответствую­щую литературу. И для себя, и для за­интересованных родителей.