Рабочая программа курса "Окружающий мир"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия №17

г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Утверждаю Директор МАОУ Гимназия №17 г.Белорецк __________________ Соколов А.В. Приказ №128 от «30» августа 2019г.

Согласовано НМС гимназии Протокол № 1 от «29» августа 2019 г. Руководитель НМС ______________ Масленникова О.М.

Рассмотрено на кафедре начального обучения Протокол № 1 от «29» августа 2019 г. Руководитель кафедры ______________ Аносова Ю. Ю.

Рабочая программа курса

«Окружающий мир»

1-4 класс

УМК «Школа России»

Составлена на основе ФГОС НОО утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г №373

Программу составила

учитель начальных классов

первой категории

Агзамова Л.Г.

Белорецк

2019г.

Планируемые результаты обучения

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

1 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

•первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

•умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

•первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

•ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

•первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

•представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

•положительное отношение к школе и учебной деятельности;

•первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*;

•эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

•этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

•потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

•первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

•бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

•сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

•планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

•планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

•сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

•осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

•фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД:

•понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

•находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

•понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

•понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

•анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

•проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

•устанавливать элементарные причинно-следственные связи; • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

•располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД:

•включаться в диалог с учителем и сверстниками;

•формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•договариваться и приходить к общему решению;

•излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

•интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

•признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

•строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

•правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

•различать флаг и герб России;

•узнавать некоторые достопримечательности столицы;

•называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

•проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

•проводить опыты с водой, снегом и льдом;

•различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

•различать овощи и фрукты;

•определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

•описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

•сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

•сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту;

• соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

• правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

• различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

•более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

•представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

•представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,

традиционных занятий и праздничных обычаев;

•овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

•понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

•познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

•эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт - Петербурга, других городов России и разных стран;

•этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

•установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

•понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД:

•понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

•находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД:

•включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•формулировать ответы на вопросы;

•слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

•поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.

•находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

•называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

•приводить примеры народов России;

•сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•оценивать отношение людей к окружающему миру;

•различать объекты и явления неживой и живой природы;

•находить связи в природе, между природой и человеком;

•проводить наблюдения и ставить опыты;

•измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

•находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

•соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

•узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

•различать виды транспорта;

•приводить примеры учреждений культуры и образования;

•определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

•различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

•правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

•соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

•различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

•соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

•правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

•оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

•приводить примеры семейных традиций;

•соблюдать правила вежливости при общении с взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

•различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•ориентироваться на местности разными способами;

•различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•различать водные объекты, узнавать их по описанию;

•читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

3 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

•овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

•проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

•формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

•целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

•формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

•внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

•осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

•эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;

•этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

•способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

•установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

•мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

•понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

•сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

•выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для

раскрытия темы, приводить примеры);

•планировать свои действия в течение урока;

•фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

•соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

•контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

•понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

•выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

•использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

•понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

•анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•сравнивать объекты по различным признакам;

•осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

•устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

•строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

•моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные УУД:

•включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

•формулировать ответы на вопросы;

•слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

•проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

•признавать свои ошибки, озвучивать их;

•употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

•готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

•строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•составлять рассказ на заданную тему;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

•находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

•осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

•находить на карте страны — соседи России и их столицы;

•определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

•осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

•различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

•различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

•проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

•исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

•классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

•пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

•обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

•использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

•устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

•использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

•оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

•вырабатывать правильную осанку;

•выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

•понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

•правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

•соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

•понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

•соблюдать правила безопасного поведения в природе;

•понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

•раскрывать роль экономики в нашей жизни;

•осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

•различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

•понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

•объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

•понимать, как ведётся хозяйство семьи;

•обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

•рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

•приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

•использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

4 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

•основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

•умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

•чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

•осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

•понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

•целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

•начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

•осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

•самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

•эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

•этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

•установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

•навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

•мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

•понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

•сохранять учебную задачу в течение всего урока;

•ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

•выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

•планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

•планировать свои действия;

•фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

•самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

•понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

•осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

•выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

•использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

•понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

•строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

•ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

•моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные УУД:

•включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

•формулировать ответы на вопросы;

•слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

•аргументировать свою позицию;

•признавать свои ошибки, озвучивать их;

•употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я

не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

•строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с

учётом возрастных особенностей, норм);

•готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

•составлять рассказ на заданную тему;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

•использовать речь для регуляции своего действия;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

•достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений.

•понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

•находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

•называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

•называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

•понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

•объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

•раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

•называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

•рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•проводить несложные астрономические наблюдения; • изготавливать модели планет и созвездий;

•использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

•анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

•приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

•находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

•объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

•приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

•выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

•оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

•давать краткую характеристику своего края;

•различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

•давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

•выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

•оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

•рассказывать об охране природы в своём крае;

•различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

•приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

•соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

•читать историческую карту;

•перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

•с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

•описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

•показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

•рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

•соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

•составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

•описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

•называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

•находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

•раскрывать связь современной России с её историей;

•использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Содержание тем учебного предмета

Всего: 268 ч

1-й класс (64ч.)

Введение (1ч.) Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Основные виды деятельности учащихся

Задавать вопросы.

Вступать в учебный диалог.

Пользоваться условными обозначениями учебника.

Различать способы и средства познания окружающего мира.

Оценивать результаты своей работы на уроке.

Что и кто? (20ч.) Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие большая медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными.

Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России. Флагом, гербом, гимном.

Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель земли. Суша и вода на земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Основные виды деятельности учащихся

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем.

Проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой.

Моделировать форму Солнца; форму созвездий.

Характеризовать особенности отличия звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Группировать объекты неживой природы, сравнивать и группировать листья по различным признакам.

Определять образцы камней.

Узнавать комнатные растения и растения клумбы.

Находить у растений части, показывать и называть.

Определять деревья по листьям.

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях.

Узнавать насекомых, рыб, птиц, зверей, приводить примеры.

Группировать предметы домашнего обихода.

Характеризовать назначение бытовых предметов, назначение частей компьютера.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода.

Формулировать правила перехода улицы.

Актуализировать знания о природе, городах и народах России.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России.

Как, откуда и куда?(11ч.) Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой.

Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо.

Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать землю чище.

Основные виды деятельности учащихся

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды, обсуждать необходимость экономии воды, выяснять опасность употребления загрязненной воды.

Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.

Проводить опыты по исследованию снега и льда; наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные.

Наблюдать зимующих птиц; обсуждать форму кормушек и виды корма для птиц.

Наблюдать за работой почты; рассказывать по схеме о путешествии письма.

Обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора.

Где и когда?(10ч.) Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать.

Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Основные виды деятельности учащихся

Различать прошлое, настоящее и будущее.

Отображать последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы.

Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, и экватор; приводить примеры животных холодных и жарких районов земли.

Различать зимующих и перелетных птиц; объяснять причины отлета птиц в теплые края.

Прослеживать историю появления одежды и развития моды; различать типы одежды в зависимости от ее назначения.

Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде.

Определять профессии людей, рассказывать о профессиях родителей.

Почему и зачем?(22ч.) Солнце – ближайшая к земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие льва. Луна – естественный спутник земли. Почему на луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – день земли.

Основные виды деятельности учащихся

Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца; наблюдать картину звездного неба, анализировать схемы движения луны вокруг земли.

Наблюдать за дождем и ветром.

Исследовать возникновения и распространение звуков; обсуждать почему и как следует беречь уши.

Запомнить последовательность цветов радуги, высказывать предположения о причинах возникновения радуги.

Устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.

Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину; формулировать правила поведения в природе.

Различать овощи и фрукты, сравнивать роль витаминов в жизнедеятельности организма; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Формулировать основные правила гигиены.

Классифицировать виды транспорта; знакомиться с их устройствами; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте.

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.

2-й класс (68ч).

Где мы живем?(4ч.) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия. Название нашего города (села). Что мы называем родным краем (район, область и т.д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа.

Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Основные виды деятельности учащихся

Различать государственные символы России.

Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны.

Рассказывать о своем городе по плану.

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Природа (20ч.) Неживая и живая природа, связь между ними.

Солнце – источник тепла и света для всего живого.

Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека.

Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Основные виды деятельности учащихся

Классифицировать объекты природы по существенным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы, объекты и явления природы.

Анализировать существенные признаки живых существ.

Знакомиться с устройством термометра.

Наблюдать и описывать состояние погоды.

Знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями.

Различать горные породы и минералы.

Рассказывать о значении воды и воздуха; анализировать источники загрязнения воздуха и воды.

Называть и классифицировать растения, характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Соотносить группы животных и их существенные признаки.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране; составлять собственную Красную книгу.

Жизнь города и села (10ч.) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики. Их взаимосвязь. Деньги.

Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя).

Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления.

Экологические связи в зимнем лесу.

Основные виды деятельности учащихся

Рассказывать об отраслях экономике по предложенному плану; анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов.

Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

Узнавать строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначения.

Запомнить номера телефонов экстренных служб.

Различать учреждения культуры и образования.

Посетить Краеведческий музей города.

Определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

Наблюдать за зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в природе.

Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой.

Здоровье и безопасность (9ч.) Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. Не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.

Жалящие насекомые.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Основные виды деятельности учащихся

Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов

человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Формулировать правила личной гигиены.

Запомнить правила предупреждения пожара, правила поведения во время купания, правила поведения при контактах с незнакомцами.

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов.

Общение(7ч.) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Основные виды деятельности учащихся

Рассказывать о семейных взаимоотношениях.

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

Составлять родословное древо семьи

Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и в не ее.

Обсуждать правила поведения за столом, в театре, в общественном транспорте.

Путешествия (18ч.) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги.

Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло). Притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления.

Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту.

Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Основные виды деятельности учащихся

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме, знакомиться с устройством

компаса и правилами работы с ним.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоемы на примере своей местности.

Находить на физической карте России и полушарий разные водоемы, формы земной поверхности, равнины и горы определять их названия.

Осваивать приемы чтения карты.

Описывать достопримечательности Москвы, обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.

Сравнивать глобус и карта мира, находить материки на карте, приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

3-й класс (68ч).

Как устроен мир (6ч.) Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.

Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Основные виды деятельности учащихся

Раскрывать ценность природы для людей.

Сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам.

Классифицировать объекты живой природы.

Различать внешность человека и его внутренний мир.

Определять место человека в мире.

Характеризовать семью, народ, государство как части общества.

Соотносить страны и народы.

Классифицировать экологические связи.

Характеризовать влияние человека на природные сообщества.

Эта удивительная природа(18ч.) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.

Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,

пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные.

Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.

Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Основные виды деятельности учащихся

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы».

Приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ, различать тела и вещества.

Исследовать свойства воздуха.

Различать три состояния воды.

Обсуждать способы экономного использования воды.

Исследовать состав почвы; моделировать связи почвы и растений.

Характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушения.

Классифицировать растения, животных; приводить примеры растений и животных разных групп и видов.

Моделировать процессы дыхания и питания растений.

Приводить примеры распространения семян в природе.

Характеризовать животных по типу питания, по способу размножения.

Классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ.

Мы и наше здоровье(10ч.) Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека.

Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание). Их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их

предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Основные виды деятельности учащихся

Формулировать правила гигиены органов чувств.

Характеризовать средства гигиены и уход за кожей.

Формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма.

Моделировать строение пищеварительной системы.

Приводить примеры правильного питания.

Характеризовать строения дыхательной системы и ее роль в организме, строении

кровеносной системы.

Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Наша безопасность(7ч.) Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте.

Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др.

Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах.

Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами.

Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Основные виды деятельности учащихся

Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечки газа.

Анализировать схему эвакуации.

Наизусть называть номера телефонов экстренных служб.

Изучить правила поведения на улице и в транспорте.

Классифицировать дородные знаки.

Моделировать безопасный путь в школу.

Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне ее.

Обсудить проблему экологической ситуации.

Чему учит экономика (12ч.) Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства.

Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия,

машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Основные виды деятельности учащихся

Различать товары и услуги, приводить примеры.

Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.

Определять полезные ископаемые, различать и классифицировать культурные растения, домашних, сельскохозяйственных животных.

Характеризовать отросли промышленности.

Собирать информацию об экономике своего края.

Характеризовать государственный и семейный бюджет.

Характеризовать вредные воздействия различных отраслей экономики на окружающую среду.

Путешествие по городам и странам (15ч.) Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы. Их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности.

Знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Основные виды деятельности учащихся

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Показывать на карте пограничные государства, их столицы.

Обсуждать добрососедские отношения с государствами-соседями.

Соотносить государства и их флаги, узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран, ее знаменитых людей.

4-й класс (68ч).

Земля и человечество (9ч.) Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты.

Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Основные виды деятельности учащихся

Моделировать строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности.

Различать планеты и их спутники.

Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца.

Устанавливать связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года.

Сравнивать глобус и карту полушарий, обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества.

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.

Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению.

Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Природа России (10ч.) Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы. Моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.

Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Экскурсия. Лес и человек.

Основные виды деятельности учащихся

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты.

Характеризовать формы земной поверхности России.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда людей разных зон.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Родной край – часть большой страны (15ч.) Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами).

Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие

растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Основные виды деятельности учащихся

Находить на карте России свой регион.

Характеризовать свой родной край по предложенному плану.

Обсуждать нарушения экологических связей в сообществах по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Выявлять зависимость растениеводства и животноводства в регионе от природных условий.

Страницы всемирной истории (5ч.) Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.

Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Основные виды деятельности учащихся

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий, а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях.

Страницы истории Отечества (20ч) Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси.

Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве.

Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси.

Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель.

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван III. Образование единого Русского государства.

Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв. Наше Отечество в XVI – XVII вв.

Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Утверждение новой царской династии Романовых.

Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в.

Петр I – царь- преобразователь. Новая столица России – Петербург.

Провозглашение России империей.

Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.

Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX – начале XX в.

Отечественная война 1812г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II.

Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне.

Николай II – последний император России.

Революции 1917г. Гражданская война.

Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг.

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в.

Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Основные виды деятельности учащихся

Анализировать карту расселения племен древних славян; выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

Характеризовать верования древних славян.

Обсуждать сокровищницы Древней Руси, роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий, а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях.

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деталей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях…) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.

Современная Россия. (9ч.) Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).

Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России. Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Основные виды деятельности учащихся

Объяснять значение понятий «государство», «демократия», а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан.

Узнавать государственные символы России( флаг, герб, гимн), выучить текст гимна.

Знакомиться с праздниками и памятными днями России и своего региона; обсуждать их значение для страны и каждого ее гражданина.

В программу курса «Окружающий мир» включён Региональный компонент, он отражён в следующих темах:

1 класс

Наименование раздела программы	Тема
Что и кто?	1.Моя малая Родина. 2.Комнатные растения в моем доме. 3.Леса Белорецкого района. 4.Животные Башкортостана.
Как, откуда и куда?	5.Река, которая дала имя городу. 6.Зимующие птицы Башкортостана.
Где и когда?	7.Школа, в которой я учусь. 8.Летняя пора в моем городе. 9.Птицы Башкортостана.
Почему и зачем?	10.Наши домашние питомцы. 11.Природа родного края. 12.Транспорт в моем городе. 13. Экология родного края.

2класс

Наименованиераздела программы	Тема
Где мы живем.	1.Название нашего города. 2.Экскурсия в краеведческий музей.
Природа.	3.Полезные ископаемые Башкортостана. 4.Природные богатства Башкортостана. 5.Охрана растений и животных своего края. 6.Красная книга Башкортостана.
Жизнь города и села.	7.Город, где мы живем. 8.Предприятия моего города. 9.Профессия моих родителей. 10.Знаменитые люди Белорецкого района.
Здоровье и безопасность.	11.Сохранение и укрепление здоровья жителей Белорецкого района. 12.Моя безопасная дорога в школу и из школы.
Общение.	13.Моя семья.
Путешествие.	14.Башкортостан на глобусе и карте.

3класс

Наименование раздела программы	Тема
Как устроен мир.	1.Природа Башкортостана. 2.Народы, населяющие Башкортостан. 3.Экология Башкортостана. 4.Экскурсия в станцию юных натуралистов.
Эта удивительная природа.	5.Жизнь в водоемах Башкортостана. 6.Почвы Башкортостана. 7.Растения Башкортостана. 8.Животные Башкортостана. 9.Красная книга Башкортостана.
Мы и наше здоровье.	10.Сохранение и укрепление здоровья жителей Башкортостана.
Наша безопасность.	11.Двор, в котором я живу.
Чему учит экономика.	12.Полезные ископаемые родного края.
Путешествие по городам и странам.	13.7 чудес Башкортостана. 14.Достопримечательности Белорецка и Белорецкого района.

4класс

Наименование раздела программы	Тема
Родной край – часть большой страны.	1.Карта Башкортостана и Белорецкого района. 2.Реки, озера и горы Башкортостана. 3.Почвы Белорецкого района. 4.Сельскохозяйственные поля Башкортостана. 5.Животноводство Башкортостана.
Страницы всемирной истории.	6.Пещера Шульганташ – государственный природный заповедник.
Страницы истории Отечества.	7.Даты важнейших событий в истории Башкортостана. 8. Даты важнейших событий в истории Белорецка. 9.Белоречане – герои ВОВ. 10.Прошлое Белорецка в памяти моей семьи.
Современная Россия.	11.Конституция РБ. 12.Государственная символика РБ. 13.Многонациональное население Белоречья. 14.Нет в мире краше Родины моей.

В программу курса «Окружающий мир» включены темы по ОБЖ. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

1класс

1. Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация.

2. Как могут стать опасными домашние вещи.

3. Огонь в доме. Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу.

4. Основные правила поведения при пожаре.

5. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.

6. Сами не видят, а другим указывают.

7. Что влияет на здоровье.

8. «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения».

9. Опасные ситуации на дороге.

10. Где можно и где нельзя играть.

11. Сигналы регулирования дорожного движения.

12. Наши верные друзья.

13. Поговорим о домашней аптечке.

14. Нужные и не нужные тебе лекарства.

15. Безопасность на воде летом. Основные спасательные средства.

16. Соблюдение безопасности при общении с животными.

17. Безопасность при отдыхе на природе.

2 класс

1. Взаимодействия человека с окружающей средой.

2. Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни.

3. Сигналы 01, 02, 03, 04, 112.

4. Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Виды опасных и вредных факторов современного жилища.

5. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой.

6. Опасные и чрезвычайные ситуации дома.

7. Наши озеро, река, пруд. Меры безопасности на воде.

8. Предосторожности при движении по льду, катании на лыжах и коньках.

9. Подручные спасательные средства. Способы самоспасения.

10. Экстремальная ситуация для человека в природной среде.

11. Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды.

12. Пожар в лесу.

13. Какие опасности подстерегают во время купания? Способы ориентирования.

14. Загорать на солнце – полезно или вредно?

15. Отчего может возникнуть пожар? Чем он опасен.

16. Меры противопожарной безопасности.

17. Личная безопасность. Меры безопасности при обращении с животными.

3 класс

1. Основные правила поведения учащихся на улице, дороге.

2. Предупреждение бытового травматизма.

3. Виды травм.

4. Взаимодействия человека с окружающей средой.

5. Правила поведения на воде. Знаки безопасности на воде.

6. Меры безопасности при пользовании водными переправами.

7. Правила безопасного поведения в лесу в разное время года.

8. Знание ядовитых растений и грибов.

9. Меры безопасности при обращении и уходе за животными.

10. Правила безопасного поведения в природе.

11. Движение пешеходов по улицам и дорогам.

12. Способы самоспасения.

13. Стихийные бедствия и их последствия.

14. Влияние окружающей среды на здоровье человека.

15. Как помочь себе и товарищу.

16. Противопожарные меры.

17. Виды опасных и вредных факторов современного жилища.

4 класс

1. Основные виды травм и первая помощь

2. Первая помощь при отравлении.

3. Вредные привычки.

4. Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих

5. Личная гигиена.

6. Безопасность на воде.

7. Правила поведения с огнём.

8. Основные причины бытового травматизма

9. Лекарственные и опасные растения.

10. Ориентирование на местности.

11. Правила поведения в общественном транспорте.

12. Транспорт – угроза безопасности человека.

13. Условия безопасности при пользовании электропоездами.

14. Предназначение и задачи, решаемые ГАИ.

15. Поведение школьников вблизи железнодорожных путей

16. Охраняемые и неохраняемые переезды и правила их перехода.

17. Соблюдения правил дорожного движения велосипедистами.

В программу курса «Окружающий мир» включены темы по медиабезопасности:

1 класс

1. Безопасное общение в Интернете.

2. Негативное воздействие компьютера на психическое здоровье.

3. Опасности, с которыми можно столкнуться в сети Интернет.

4. Информационная безопасность.

2 класс

1. Угрозы информационной безопасности.

2. Организация правильного поиска необходимой информации в сети Интернет.

3. Стресс при работе с компьютером. Способы его профилактики.

4. Направления защиты компьютерной информации.

3 класс

1. Информационная безопасность.

2. Угрозы информационной безопасности.

3. Уровни информационной безопасности.

4. Направления защиты компьютерной информации.

4 класс

1. Безопасное общение в Интернете.

2. Феномен «Интернет-зависимости».

3. Профилактика Интернет-зависимости у детей и подростков.

4. Технологии безопасной работы в сети Интернет.

Учебно-тематическое планирование для 1 класса

№	Наименование раздела программы	Кол-во часов	Тема урока	Дата		Коррекция
				план	факт
1	Введение.	3ч.	1.Задавайте вопросы! ОБЖ. Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуация.
			2.Экскурсия «Что такое наша школа?»
			3.Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?»
2	Что и кто?	19ч.	1.Что такое Родина? РК. Моя малая Родина.
			2.Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?
			3.Проект «Моя малая родина»
			4.Что у нас над головой?
			5.Что у нас под ногами? ОБЖ. Огонь в доме. Как говорить по телефону, вызывая пожарную службу.
			6.Что общего у разных растений? ОБЖ. Основные правила поведения при пожаре.
			7.Что растёт на подоконнике? РК. Комнатные растения в моем доме.
			8.Что растёт на клумбе?
			9.Что это за листья? МБ. Безопасное общение в Интернете.
			10.Что такое хвоинки? РК. Леса Белорецкого района.
			11.Кто такие насекомые? ОБЖ. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.
			12.Кто такие рыбы? ОБЖ. Сами не видят, а другим указывают.
			13.Кто такие птицы?
			14.Кто такие звери? РК. Животные Башкортостана.
			15.Что окружает нас дома? ОБЖ. Как могут стать опасными домашние вещи.
			16.Что умеет компьютер? МБ. Негативное воздействие компьютера на психическое здоровье.
			17.Что вокруг нас может быть опасным?
			18.На что похожа наша планета?
			19.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина».
3.	Как, откуда и куда?	12ч.	1.Как живёт семья? Проект «Моя семья»
			2.Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
			3.Откуда в наш дом приходит электричество?
			4.Как путешествует письмо? ОБЖ. Что влияет на здоровье.
			5.Куда текут реки? РК. Река, которая дала имя городу.
			6.Откуда берутся снег и лёд?
			7.Как живут растения? ОБЖ. Знай правила дорожного движения как таблицу умножения.
			8.Как живут животные? МБ. Опасности, с которыми можно столкнуться в сети Интернет.
			9.Как зимой помочь птицам? РК. Зимующие птицы Башкортостана.
			10.Откуда берётся и куда девается мусор?
			11.Откуда в снежках грязь?
			12.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья»
4.	Где и когда?	10ч.	1.Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». РК. Школа, в которой я учусь.
			2.Когда придёт суббота? ОБЖ. Где можно и где нельзя играть.
			3.Когда наступит лето? РК. Летняя пора в моем городе. 4.Где живут белые медведи?
			5.Где живут слоны?
			6.Где зимуют птицы? РК. Птицы Башкортостана.
			7.Когда появилась одежда?
			8.Когда изобрели велосипед?
			9.Когда мы станем взрослыми? МБ.Информационная безопасность.
			10.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
5.	Почему и зачем?	20ч.	1.Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? ОБЖ. Опасные ситуации на дороге.
			2. Почему Луна бывает разной?
			3.Почему идёт дождь и дует ветер?
			4.Почему звенит звонок? ОБЖ. Сигналы регулирования дорожного движения.
			5.Почему радуга разноцветная?
			6.Почему мы любим кошек и собак? РК. Наши домашние питомцы. ОБЖ. Соблюдение безопасности при общении с животными.
			7.Проект «Мои домашние питомцы»
			8.Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? РК. Природа родного края.
			9.Зачем мы спим ночью?
			10.Почему нужно есть много овощей и фруктов? ОБЖ. Поговорим о домашней аптечке.
			11.Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
			12.Зачем нам телефон и телевизор? ОБЖ. Нужные и не нужные тебе лекарства.
			13.Зачем нужны автомобили?
			14.Зачем нужны поезда? РК. Транспорт в моем городе.
			15.Зачем строят корабли?
			16.Зачем строят самолёты? ОБЖ. Безопасность на воде летом. Основные спасательные средства.
			17.Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле нужно соблю­дать правила безопасности?
			18.Зачем люди осваивают космос? ОБЖ. Безопасность при отдыхе на природе.
			19.Почему мы часто слышим слово «экология»? РК. Экология родного края.
			20.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

Учебно-тематическое планирование для 2 класса

№	Наименование раздела программы	Кол-во часов	Тема урока	Дата		Коррекция
				план	факт
1.	Где мы живем?	4ч.	1. Родная страна. Р.К. Экскурсия в краеведческий музей. 2. Город и село. Проект «Родной город». Р.К. Название нашего города. 3. Природа и рукотворный мир. ОБЖ. Взаимодействие человека с окружающей средой. 4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
2.	Природа.	20ч.	1. Неживая и живая природа. ОБЖ. Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни. 2. Явления природы. 3.Что такое погода? МБ.Угрозы информационной безопасности. 4.В гости к осени (экскурсия). 5.В гости к осени. 6.Звездное небо. ОБЖ. Сигналы 01, 02, 03, 04, 112. 7.Заглянем в кладовые Земли. Р.К.Полезные богатства Башкортостана. 8.Про воздух… 9….И про воду. Р.К.Природные богатства Башкортостана. 10.Какие бывают растения? ОБЖ. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой. 11.Какие бывают животные? Р.К.Охрана растений и животных своего края. 12.Невидимые нити. 13. Дикорастущие и культурные растения. 14. Дикие и домашние животные. 15. Комнатные растения. 16. Животные живого уголка. 17. Про кошек и собак. ОБЖ. Личная безопасность. Меры безопасности при обращении с животными. 18. Красная книга. Р.К.Красная книга Башкортостана. 19. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту». 20. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
3.	Жизнь города и села.	10ч.	1. Что такое экономика. Р.К.Предприятия моего города. 2. Из чего что сделано. 3. Как построить дом. Р.К.Город, где мы живем. 4. Какой бывает транспорт. МБ.Организация правильного поиска необходимой информации в сети Интернет. 5. Культура и образование. Р.К.Знаменитые люди Белорецкого района. 6. Все профессии важны. Р.К.Профессии моих родителей. 7. В гости к зиме (экскурсия). 8. В гости к зиме. ОБЖ. Предосторожности при движении по льду, катании на лыжах и коньках 9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации дома. 10. Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».
4.	Здоровье и безопасность.	9ч.	1. Строение тела человека. 2. Если хочешь быть здоров. Р.К.Сохранение и укрепление здоровья жителей Белорецкого района. 3.Берегись автомобиля! 4.Школа пешехода. Р.К.Моя безопасная дорогая в школу и из школы. 5.Домашние опасности. ОБЖ. Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Виды опасных и вредных факторов современного жилища. 6.Пожар! ОБЖ. От чего может возникнуть пожар? Чем он опасен. 7.На воде и в лесу. ОБЖ. Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды. 8.Опасные незнакомцы. ОБЖ. Подручные спасательные средства. Способы самоспасения. 9.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
5.	Общение.	7ч.	1.Наша дружная семья. Р.К.Моя семья. 2.Проект «Родословная». 3.В школе. МБ.Стресс при работе с компьютером. Способы его профилактики. 4.Правила вежливости. 5.Ты и твои друзья. 6.Мы зрители и пассажиры. 7. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
6.	Путешествия.	18ч.	1.Посмотри вокруг… ОБЖ. Экстремальная ситуация для человека в природной среде. 2.Ориентирование на местности. 3.Ориентирование на местности. 4.Формы земной поверхности. 5.Водные богатства. ОБЖ. Наши озеро, река, пруд. Меры безопасности на воде. 6.В гости к весне (экскурсия). 7.В гости к весне. ОБЖ. Пожар в лесу. 8.Россия на карте. 9.Проект города России. 10.Путешествие по Москве. 11.Московский кремль. 12.Город на Неве. МБ.Направления защиты компьютерной информации. 13.Путешествие по планете. Р.К.Башкортостан на глобусе и карте. 14.Путешествие по материкам. ОБЖ. Меры противопожарной безопасности. 15.Страны мира. Проект «Страны мира» 16.Впереди лето. ОБЖ. Загорать на солнце – полезно или вредно. 17. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» ОБЖ. Какие опасности подстерегают во время купания. Способы ориентирования. 18.Презентация проектов «Родословное», «Города России», «Страны мира».

Учебно-тематическое планирование для 3 класса

№	Наименование раздела программы	Кол-во часов	Тема урока	план	факт	Коррекция
1.	Как устроен мир.	7ч.	1.Природа. Ценность природы для людей. Р.К.Природа Башкортостана. 2.Человек. ОБЖ. Основные правила поведения учащихся на улице, дороги. 3.Наши проекты: «Богатства, отданные людям». ОБЖ. Предупреждение бытового травматизма. 4.Общество. Р.К.Народы населяющие Башкортостан. 5.Что такое экология. Р.К.Экология Башкортостана. 6.Природа в опасности! Охрана природы. Р.К.Экскурсия в станцию юных натуралистов. 7.Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.
2.	Эта удивительная природа.	19ч.	1.Тела, вещества, частицы. ОБЖ. Виды травм. 2.Разнообразие веществ. 3.Воздух и его охрана. 4.Вода. Р.К.Жизнь в водоемах Башкортостана. 5.Превращения и круговорот воды. ОБЖ. Взаимодействия человека с окружающей средой. 6.Берегите воду! ОБЖ. Правила поведения на воде. Знаки безопасности на воде. 7.Что такое почва. Р.К.Почва Башкортостана. 8.Разнообразие растений. ОБЖ. Мера безопасности при пользовании водными переправами. 9.Солнце, растения и мы с вами. Информационная безопасность. 10.Размножение и развитие растений. 11.Охрана растений. Р.К.Растения Башкортостана. 12.Разнообразие животных. 13.Кто что ест. ОБЖ. Правила безопасного поведения в лесу в разное время года. 14.Наши проекты: «Разнообразие природы родного края». 15.Размножение и развитие животных. 16.Охрана животных. Р.К.Животные Башкортостана. 17.В царстве грибов. ОБЖ. Знание ядовитых растений и грибов. 18.Великий круговорот жизни. Р.К.Красная книга Башкортостана. 19.Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.
3.	Мы и наше здоровье.	10ч.	1.Организм человека. ОБЖ. Меры безопасности при обращении и уходе за животными. 2.Органы чувств. 3.Надежная защита организма. ОБЖ. Правила безопасного поведения в природе. 4.Опора тела и движение. 5.Наше питание. ОБЖ. Движение пешеходов по улицам и дорогам. 6.Наши проекты: «Школа кулинаров». 7.Дыхание и кровообращение. ОБЖ. Способы самоспасения. 8.Умей предупреждать болезни. Угрозы информационной безопасности. 9.Здоровый образ жизни. Р.К.Сохранение и укрепление здоровья жителей Башкортостана. 10.Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
4.	Наша безопасность.	8ч.	1.Огонь, вода и газ. 2.Чтобы путь был счастливым. Уровни информационной безопасности. 3.Дорожные знаки. 4.Наши проекты: «Кто нас защищает». 5.Опасные места. Р.К.Двор, в котором я живу. 6.Природа и наша безопасность. ОБЖ. Стихийные бедствия и их последствия. 7.Экологическая безопасность. Направления защиты компьютерной информации. 8.Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.
5.	Чему учит экономика.	12ч.	1.Для чего нужна экономика. 2.Природные богатства и труд людей - основа экономики. 3.Полезные ископаемые. Р.К.Полезные ископаемые родного края. 4.Растениеводство. 5.Животноводство. 6.Какая бывает промышленность. 7.Наши проекты: «Экономика родного края». 8.Что такое деньги. 9.Госудаственный бюджет. 10.Семейный бюджет. ОБЖ. Противопожарные меры. 11.Экономика и экология. ОБЖ. Влияние окружающей среды на здоровье человека. 12.Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.
6.	Путешествие по городам и странам.	13ч.	1-3.Золотое кольцо России. ОБЖ. Как помочь себе и товарищу. 4.Наши проекты: «Музей путешествий». 5.Наши ближайшие соседи. Р.К.Достопримечательности Белорецка и Белорецкого района. 6.На севере Европы. 7.Что такое Бенилюкс. 8.В центре Европы. 9.По Франции и Великобритании. 10.На юге Европы. ОБЖ. Виды опасных и вредных факторов современного жилища. 11.По знаменитым местам мира. Р.К.Семь чудес Башкортостана. 12. Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа

Календарно-тематическое планирование для 4 класса

№	Наименование раздела программы	Кол-во часов	Тема урока	план	факт	Коррекция
1.	Земля и человечество.	9ч.	1. Мир глазами астронома. 2. Планеты Солнечной системы. (Практическая работа). 3. Звездное небо – великая книга природы. ОБЖ. Основные виды травм и первая помощь. 4. Мир глазами географа. Глобус и географическая карта. 5. Мир глазами историка. 6. Когда и где. История – путешествие вглубь времен (экскурсия). Безопасное общение в Интернете. 7. Прошлое и настоящее глазами эколога. ОБЖ. Вредные привычки. 8. Сокровища Земли под охраной человечества. 9. Обобщение. Тест по теме: «Земля и человечество».
2.	Природа России.	11ч.	1. Равнины и горы России. 2. Моря, озера и реки России 3.Природные зоны России. ОБЖ. Первая помощь при отравлении. 4. Зона арктических пустынь. 5. Тундра. Природа тундры. 6. Леса России. ОБЖ. Понятия о здоровье и факторах, на него влияющих. 7. Лес и человек. ОБЖ. Личная гигиена. 8. Зона степей. 9.Пустыни. 10.У Черного моря. ОБЖ. Безопасность на воде. 11. Обобщение. Тест по теме: «По природным зонам России»
3.	Родной край – часть большой страны.	12ч.	1.Наш край. Р.К.Карта Башкортостана и Белорецкого района. 2. Поверхность нашего края (экскурсия). 3. Водоемы нашего края. Р.К.Реки, озера и горы Башкортостана. 4. Наши подземные богатства. ОБЖ. Правила поведения с огнем. 5. Земля – кормилица. (практическая работа). Р.К.Сельскохозяйственные поля Башкортостана. 6. Жизнь леса. Лес – природное сообщество (Экскурсия). 7. Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Р.К.Почва Белорецкого района. 8. Жизнь пресного водоема. (Экскурсия). 9. Растениеводство в нашем крае. Незаметные защитники урожая. 10. Животноводство в нашем крае. Р.К.Животноводство Башкортостана. 11.Наши проекты: «Родной край – часть большой страны». 12. Обобщение. Тест по теме: «Родной край – часть большой страны».
4.	Страницы всемирной истории.	7ч.	1.Начало истории человечества. ОБЖ. Основные причины бытового травматизма. 2.Мир древности: далекий и близкий. Р.К.Пещера Шульганташ – государственный природный заповедник. 3.Средние века: время рыцарей и замков. 4.Новое время: встреча Европы и Америки. 5. Новейшее время: история продолжается сегодня. Феномен «Интернет зависимости» 6.Пробный ВПР 7. Обобщение. Тест по теме: «Страницы всемирной истории».
5.	Страницы истории Отечества.	20ч.	1.Жизнь древних славян. ОБЖ. Лекарственные и опасные растения. 2.Во время Древней Руси. 3.Страна городов. ОБЖ. Ориентирование на местности. 4. Из книжной сокровищницы Древней Руси. 5. Трудные времена на Русской земле. 6. Русь расправляет крылья. 7. Куликовская битва. 8.Иван III. ОБЖ. Правила поведения в общественном транспорте. 9.Мастера печатных дел. ОБЖ. Условия безопасности при пользовании электропоездами. 10.Патриоты России. Р.К.Даты важнейших событий в истории Башкортостана. 11.Петр Великий. ОБЖ. Транспорт – угроза безопасности человека. 12.Михаил Васильевич Ломоносов. ОБЖ. Предназначение и задачи, решаемые ГАИ 13.Екатерина Великая. Р.К.Даты важнейших событий в истории Белорецка. 14.Отечественная война 1812 года. 15. Страницы истории XIX века. Профилактика Интернет зависимости детей и подростков. 16. Россия вступает в XX век. ОБЖ. Поведения школьников вблизи железнодорожных путей. 17. Страницы истории 1920–1930-х годов. ОБЖ. Охраняемы и неохраняемые переезды и правила их перехода. 18.Великая война и Великая Победа. Р.К.Белоречане – герои ВОВ. 19. Страна, открывшая путь в космос. Р.К.Прошлое Белорецка в памяти моей семьи. 20. Обобщение. Тест по теме: «По страницам истории Отечества»
6.	Современная Россия.	8ч.	1.Всероссийская проверочная работа. 2. Основной закон России и права человека. «Дети имеют право на особую заботу и помощь». Р.К.Конституция РБ. Технологии безопасной работы в сети Интернет. 3. Мы – граждане России. Р.К.Многонациональное население Белоречья. 4. Славные символы России. Р.К.Государственная символика РБ. 5. Такие разные праздники. ОБЖ. Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами. 6. Путешествие по России. Р.К.Нет в мире краше Родины моей. 7.Наши проекты: «Современная Россия». 8. Обобщение. Итоговый тест по теме: «Путешествие по России».

44