Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа " Всё интересное в книгах"»
СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ
Рабочая программа курса «Волшебный мир книг» составление на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования.
Программа курса «Волшебный мир книг» это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических ).
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно- этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество , и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Актуальность. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остаётся для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников - задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «Волшебный мир книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности – реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя.
Цели:
расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей.
Задачи:
Создавать на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
Расширить литературно-образовательное пространство учащихся начальных классов;
Формировать личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные умения.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане на 2013 – 2014 учебный год на курс «Волшебный мир книг» выделено 1 час в неделю.
С учётом этого составлено календарно – тематическое планирование на 34 часа. Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Формы организации занятий:
1.Литературные игры.
2.Конкурсы – кроссворды.
3.Библиотечные уроки.
4.Путешествия по страницам книг.
5. Проекты.
6. Уроки – спектакли.
Формы подведения итогов.
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1.Проверка техники чтения.
2.Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения.
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ
Осознавать значимость чтения для личного развития.
Формировать потребность в систематическом чтении
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
Уметь самостоятельно работать с новым произведением.
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх.
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги.
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытием библиотечного фондом).
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам.
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Оценить поведение героев с точки зрения морали, формировать свою эстетическую позицию.
Участвовать в конкурсе чтецов и рассказчиков.
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Находить книгу в открытом библиотечном фонде.
Выбирать нужную книгу по теме, жанру.
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению.
Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях.
Характеризовать книгу, определять тему и жанр.
Сравнивать книгу- сборник с книгой-произведением.
Слушать и читать книгу, понимать прочитанное.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «Волшебный мир книг» построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость. Для того чтобы занятия были интересны, предусмотрены разные виды деятельности :игровая, творческая, исследовательская, проектная. Успех работы по данной программе зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы.
Круг чтения
Народные сказки (5 ч)
Русские сказки: «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна- лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы (1 ч)
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки», А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»;
О мужестве и любви (2 ч)
Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа…» (2 ч)
С. Есенин «Разгулялась вьюга»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли», А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»;
Авторские сказки (3 ч)
Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется», А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;
Басни (4 ч)
О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».
Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие (3 ч)
А. Чехов «Белолобый»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».
О совести и долге (3 ч)
А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; Сказки К. Паустовского.
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек», К. Паустовский «Тёплый хлеб».
Весна пришла (4ч)
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; народные сказки.
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным», М. Пришвин «Лесная капель».
И в шутку, и всерьёз (7 ч)
Шутки-прибаутки; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для учащихся:
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., ACT, Астрель, 2013 г.
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., ACT, Астрель, 2013 г.
Книги для дополнительной литературы
Для учителя:
Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель, 2009
Интернет – ресурсы;
Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методические пособие с электронным приложением.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Тема занятия
Вид занятия
Характеристика
учебной деятельности учащихся
Народные сказки (5 ч.)
1
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка).
Урок – путешествие
Понятие «устное народное творчество». Инсценировка сказки.
2
Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»
Урок – беседа
Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства
3
«Жаба-королева»
(литовская народная сказка)
Урок – путешествие
Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу
4
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)
Урок – путешествие
Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста
5
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).
Урок – путешествие
Знакомство с особенностями восточных сказок. Чтение и обсуждение сказки.
Поэтические страницы (1 ч.)
6
Г. Сапгир «Сны»
Урок – конкурс
Уметь произносить на одном дыхании длительную паузу или четверостишие.
Уметь работать с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев
Зимы ждала, ждала природа… (2ч.)
9
С. Есенин
«Разгулялась вьюга...»
Урок – конкурс
Уметь выразительно читать стихотворения; правильно произносить и расставлять логическое ударение.
10
Ф. И. Тютчев
«Чародейкою Зимою...»
Картинная галерея.
Н. Крылов «Зима»
Урок – конкурс
Уметь выразительно читать стихотворения; правильно произносить и расставлять логическое ударение. Знать наизусть стихотворения русских писателей.
Авторские сказки (3 ч.)
11
Х.-К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
Урок – беседа
Уметь выразительно читать незнакомый текст; определение авторского отношения к героям, умение использовать цитаты для доказательства своего мнения
12
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена
Урок – викторина
Уметь составлять литературные отзывы, реклама понравившейся книги
13
С. Седов.
«Король красуется»
Урок – беседа
Чтение и обсуждение рассказа. Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения.
Басни (4 ч.)
14
О. Мандельштам
«Муха».
Эзоп «Мухи»,
«Кошка и мыши»
Урок – конкурс
Знакомство с особенностями басни . Умение их правильно читать. Правильно произносить слова и расставлять логическое ударение.
15
И. А. Крылов
«Две Бочки»
Урок – конкурс
Уметь сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни. Инсценировка басни.
16
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Урок – конкурс
Уметь сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни. Инсценировка басни.
17
Читальный зал.
Басни. Пословицы.
Урок – конкурс
Инсценировка басни. Знать понятие «пословица». Уметь осознавать смысл пословиц.
Братья наши меньшие (3 ч.)
18
А. П. Чехов
«Белолобый».
Урок – беседа
Уметь составлять план рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения
19
Л. Н. Толстой
«Лев и собачка».
Урок – конкурс
Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.
20
Внеклассное чтение.
Книги о животных
Урок – беседа
Умение наблюдать за описанием поведения и состояния животных.
О совести и долге(3 часа)
21
А. Платонов
«Разноцветная бабочка
Урок – конкурс
Умение оценивать поступки героев с опорой на личный опыт. Конкурс инсценировок рассказа.
22
А. Кешоков
«Мне больно, мальчики»
Урок – беседа
Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами. Творческая работа.
23
Внеклассное чтение.
Сказки К. Г. Паустовского
Урок – презентация
Уметь составлять отзывы о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам
Весна пришла (4 ч.)
24 – 25
«Жаворонушки…»,
«Березонька»
(народные песни)
Урок – конкурс
Знать понятие «устное народное творчество». Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
26
К. Д. Бальмонт
«Золотая рыбка»
Урок – конкурс
Уметь обсуждать прочитанное произведение. Конкурс выразительного чтения лирического произведения
27
Внеклассное чтение.
Народные песни.
Урок – конкурс
Наблюдение за устным народным творчеством. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
И в шутку, и всерьез (7ч.)
28
Шутки-прибаутки.
Урок – конкурс
Творческая работа. Уметь определять главную мысль произведения.
29
А. Линдгрен
«Как Эмиль угодил головой в супницу».
Урок – беседа
Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
30
Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»
Урок – презентация
Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги
31
М. Зощенко
«Великие путешественники»
Урок – конкурс
Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Творческая работа.
32 – 33
Внеклассное чтение. Детская периодическая литература
Урок – презентация
Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы
34
Литературная викторина
Урок – викторина
Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом
