Приёмы функциональной грамотности на уроках математики

Ключевые слова: функциональная грамотность на уроках математики

Функциональная грамотность в ФГОС 2023 года - это способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.

В это понятие включают:

• читательскую грамотность;

• математическую грамотность;

• естественно-научную грамотность;

• цифровую грамотность;

• глобальные компетенции;

• финансовую грамотность;

• креативное мышление.

Математическая грамотность - это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.

Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений.

Математическая грамотность помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения.

Центральный компонент математической грамотности - связь между математическими рассуждениями и решением поставленной проблемы. Для решения проблемы математически грамотный обучающийся сначала должен:

• распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности и решаемые средствами математики;

• формулировать эти проблемы на языке математики;

• решать проблемы, используя математические факты и методы;

• анализировать использованные методы решения;

• интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;

• формулировать и записывать результаты решения.

В своей работе я хотела бы рассмотреть несколько приемов работы с обучающимися по развитию математической грамотности на различных этапах урока математики.

• Материал: Квадрат с числами, среди которых верные результаты

• Идея: математические квадраты позволяют формировать навыки устного счета, умение применять на практике полученные знания (например, компоненты действий сложения, вычитания, деления, умножения)

• Как: учитель раздает квадраты, зачитывает задание, обучающиеся закрашивают верный результат

• Итог: из верных ответов получается рисунок (буква, цифра и т.п.)

Пример

1. Сумма 23 и 18

2. Разность 50 и 23

3. Произведение 7 и 4

4. Частное 40 и 5

5. Чему равно 1 слагаемое, если сумма 97, второе слагаемое 44

6. 36 уменьшить в 4 раза

7. Чему равно уменьшаемое, если разность равна 6, вычитаемое 66

8. 3 умножить на 8

9. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое 57, разность 13

10. Чему равен Р квадрата со стороной 8 см

11. Выполни действия 5•8→-24→:4→•5

• Материалы: Бланк для ответов

• Идея: Формировать умения находить правильные ответы, понимать информацию, содержащиеся в тексте, сравнивать и противопоставлять информацию разного характера

• Как: учитель раздает рабочий лист с бланком ответов и текстовой информацией ( 10 заданий).Обучающиеся должны ответить «верно» знаком +, «неверно» знаком -

• Итог: по образцу на доске или на слайде презентации обучающийся сверяет ответы и оценивает свою работу по предложенной шкале

Пример

1. Периметр геометрической фигуры - это сумма длин всех сторон

2. Периметр квадрата со стороной 3 см равен 6 см

3. 5 карандашей по цене 6 рублей стоят 30 рублей

4. Корень уравнения 56-х=16 равен 40

5. Корень уравнения х+23=41 равен 64

6. При умножении числа на 1 результат равен 1

7. На 0 умножать нельзя

8. Если 6 увеличить в 4 раза, а результат уменьшить на 5, то получим 18

9. Если 16 тетрадей раздать 4 ученикам поровну каждому, каждый получит 4 тетради

10. Результат вычитания называется уменьшаемым
    (шкала оценивания: 10 ответов - 5; 8-9 ответов - 4; 5-7 ответов - 3)

Чаще всего использую на этапе закрепления знаний. Предлагаю вариант базового уровня и повышенного уровня(на выбор)

• Материалы: индивидуальные карточки, слайд презентации или доска

• Идея: анализ умения проверять готовые решения, умения находить ошибку на уроках математики

• Как: работа в паре, индивидуальная работа

Пример (по теме «Решение уравнений»)

• Материалы: карточки с цифрами

• Идея: игра тренирует навыки счета, внимания, сосредоточенность

• Как: Учитель читает пример. Встают ученики у которых есть карточка с правильным ответом. (образуются пары, тройки, четверки обучающихся)

Пример (счет в приделах 20, 100, таблица умножения и деления, состав числа и т.п.)

Использование данных приемов позволяет сделать вывод о положительной динамике формирования математической грамотности, дети активны на уроках. Разно-уровневые задания повышают у ребят интерес к предмету, к созданию своих математических заданий, желание участвовать в олимпиадах по предмету.